Формирование толерантных взаимоотношений дошкольников в многонациональном окружении ДОУ
Автор: Шутова Екатерина Александровна
Организация: МДОУ «Центр развития ребёнка – Детский сад № 2»
Населенный пункт: Ивановская область, город Шуя
Мы живём в многонациональном государстве. И в последние годы отмечаем заметный рост числа детей разных национальностей, посещающих дошкольные учреждения. Как правило, только поступившие в дошкольное учреждение дети, с трудом общаются на русском языке. Ввиду того обстоятельства, что в кругу семьи принято общение на родном языке. Естественно, такие двуязычные дети испытывают трудности при общении со сверстниками.
Формирование личности начинается с раннего детства. Именно в дошкольный период закладываются основы норм поведения, убеждений, привычек, потребностей человека. И от того, как пройдёт этот период, во многом зависит дальнейшие коммуникативные особенности ребёнка. И в этом случае, именно педагогам дошкольного учреждения предоставляется возможность «заложить» основы дальнейшего толерантного поведения воспитанников.
В законе РФ « Об образовании» говорится о «гуманистическом характере образования, приоритете жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитании взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности», не зависимо от национальной принадлежности. ФГОС ДО направлен на обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей.
Работая с детьми разных национальностей, перед педагогами встаёт ряд вопросов: «Как помочь детям адаптироваться в социуме?», «Как помочь воспитанникам сохранить свои национальные особенности?», « Как обогатить их представлениями о русской культуре и традициях?», «Как сформировать в дошкольниках толерантное отношение друг к другу?»
Синонимом «толерантности» в русском языке является слово «терпимость», т. е. способность мириться с кем, чем-либо, относиться снисходительно к чужому мнению, обычаям, поведению и т.п.
Толерантность начинает формироваться с первых дней пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Воспитание этого качества происходит ежедневно - это и осознание ребёнком неповторимости своей личности, и принятие личности сверстников, и формирование чувства сплочённости коллектива. С этой целью в дошкольном учреждении спроектирована систематическая работа, объединяющая всех участников образовательных отношений. Разработаны конспекты ОД по ознакомлению с национальными особенностями народов России, создана развивающая предметно-пространственная среда в группах, разработаны тренинги толерантности для педагогов ДОУ, мастер-классы по формированию толерантной культуры для родителей воспитанников. Проектная деятельность, в данном случае, это коллективная или самостоятельная творческая деятельность, ведущая к социально значимому результату.
Тему для проектов дали сами воспитанники, задавая вопросы; «Почему он так разговаривает?», «Почему её мама так одета?». Подобные вопросы послужили основой для тематических проектов «Национальная культура России», «Национальная культура Армении», «Национальная культура Дагестана», «Национальная культура Украины» и т. д. Задачами в процессе реализации данных проектов является:
- ознакомление дошкольников с многонациональным составом населения России, особенностями быта, обычаями и традициями, народным творчеством,
- индивидуальное самовыражение детей в продуктивной творческой деятельности,
- ознакомление с народными костюмами и орнаментами,
- восприятие художественной литературы и фольклора, обыгрывание и игра-драматизация в виде театральной деятельности понравившихся произведений,
- знакомство с национальными музыкальными инструментами и танцами,
разучивание национальных подвижных игр,
- пополнение патриотического центра дидактическими пособиями и наглядным материалом.
В ходе реализации каждого проекта:
- есть возможность работать как в группе, так и самостоятельно (опираясь на знакомый материал – обыгрывать народные сказки, используя национальную атрибутику; развивать творческий потенциал, составляя народные орнаменты, создавая куклы-скатки народов России; закрепляя танцевальные движения национальных танцев);
- воспитывать толерантность по отношению к иным проявлениям действий и поведения воспитанников;
- прививать коммуникативные умения;
- анализировать, сравнивать и сопоставлять факты и явления.
Развивающая предметно-пространственная поликультурная среда ДОУ отвечает принципам доступности и наглядности. В ДОУ создан «Центр народов России», наполнение которого стимулирует воспитанников на формирование интереса к национальному колориту народов России и включает в себя:
- национальные детские костюмы и головные уборы народов России,
- коллекцию кукол в национальных костюмах,
- коллекцию кукол-скаток и национальных кукол-оберегов,
- леп-буки с тематикой «Национальные культуры народов России»,
- аудиотеку с национальными сказками народов России, национальными песнями и мелодиями,
- мини-библиотеку сказок народов России,
- альбомы «Национальные орнаменты народов России»,
- подборку раскрасок «Национальные костюмы народов России»,
- атрибуты для национальных подвижных игр и танцев,
- репродукции произведений ДПТ народов России,
- альбомы с национальными жилищами народов России,
- атрибуты для национальных танцев (сабли, бубны северных народов, чум)
- Книгу Дружбы Народов России (с национальными блюдами, национальными танцами, флагами, особенностями природы народов России и т. п.),
- подборку народных подвижных, сюжетно-ролевых, дидактических игр,
- картотеку игр и этюдов на формирование толерантного взаимодействия,
- письма с фотографиями и презентациями о городах России и ближнего зарубежья в рамках участия ДОУ в «Посткроссинге между детскими садами России». «Посткроссинг между детскими садами» - это группа для сотрудничества и общения между дошкольными учреждениями России и СНГ по обмену почтовыми открытками и письмами, а также для завязывания дружеских связей и обмена профессиональным опытом. Являясь активным участником «Посткроссинга», коллектив МДОУ № 2, поддерживает почтовую переписку не только с городами России, но и с представителями Франции, Таджикистана, Армении и других стран. Презентации городов нашей Родины, открытки и письма, работы дошкольников, опыт работы педагогов, полученные из разных уголков России и зарубежья, пополняют патриотический «Центр народов России».
В центре представлены результаты совместной деятельности педагогов, родителей и детей:
- коллекция сувенирных тарелок с изображениями городов России,
- презентации жилищ народов России,
- куклы в национальных костюмах,
- коллекция магнитов с изображением городов России,
- коллекция природных ресурсов нашей страны,
- выставки совместных рисунков,
- оформление альбомов «Маршрут выходного дня», «Поедем, поедим» (о национальных блюдах народов России),
- мини - газета для детей и заботливых родителей «Солнышко мое»,
- подборка познавательной и художественной литературы.
Все материалы «Центра народов» находятся в открытом доступе для самостоятельного использования детьми.
Диагностическим инструментом реализации проектов являются:
- наблюдение за особенностями общения между детьми,
- ситуативные разговоры на тему «Моя Родина»,
- наблюдение за деятельностью детей в «Центре Народов России» и свободной деятельности.
На основании наблюдения заключается вывод о сформированности таких результатов у воспитанников, как:
- формирование представлений о разных национальных культурах народов, живущих в России,
- освоение представлений об особенностях жизни и быта народов России,
- формирование представлений об обычаях и праздниках народов России,
- знакомство с национальными музыкальными инструментами, национальными угощениями, подвижными играми, сказками, танцами, костюмами,
- приобретение воспитанниками навыков доброжелательного, бесконфликтного общения со сверстниками,
- формирование терпимого, уважительного отношения к представителям разных народностей.
Оценка уровня реализации проектов осуществляется 2 раза в год у старших дошкольников. В методы оценки входят: беседа, наблюдение, анализ детского творчества.
В результате проектной деятельности, итоговым продуктом является традиционный для нашего ДОУ фестиваль национальностей «Словно радуги цвета, мы едины навсегда!», объединивший всех участников образовательных отношений – детей, педагогов и родителей воспитанников. Фестиваль, демонстрирующий неповторимость и этническое разнообразие народных культур. Праздник, объединивший разных, но равных людей, живущих в России.
Подводя итог реализованной проектной деятельности, можно сделать вывод, что формирование толерантных взаимоотношений дошкольников – это актуальная задача сегодняшних дней. А формирование этнокультурной компетентности ребёнка – одно их необходимых качеств современной личности.
Список используемой литературы:
- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2020 года (Статья 3)
- Федеральный государственный образовательный стандарт: утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.,№ 1155/Министерство образования и науки. – Москва: 2013г.
- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. — 4-е изд., М.: Высшая школа, 1993. — 944 с.
- URL:https://ru.wikipedia.org/wiki/Посткроссинг