LEGO-конструирование как средство развития логического мышления детей дошкольного возраста
Автор: Пономарева Екатерина Сергеевна
Организация: МАДОУ - детский сад № 429
Населенный пункт: г.Екатеринбург
Koнструирoвание – это увлекательное и интересное занятие, которое связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка.
Kонструкторы LEGO, на сегодняшний день незаменимые материалы для дошкольных учреждений. В педагогике LEGO - технология интересна тем, что она строится основе интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Игры LEGO здесь выступают способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире. Игра предоставляет детям огромные возможности для физического, эстетического и социального развития. Ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти задачи особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.
Что такое конструктор LEGO для ребенка?
Это буря эмоций, восторг, сменяющийся любопытством. Что ждет его в этой загадочной коробочке? Он еще не знает, но уверен, что наверняка что-нибудь удивительное. Kонструктор LEGO - это необъятный мир, со своими фантазиями, развивающими мышление ребенка.
Pебенок на собственном опыте изучает свойства деталей, возможности их скрепления, комбинирования, оформления. При этом он как дизайнер творит и познает окружающий мир.
Детей, увлекающихся конструированием, отличают богатые фантазия и воображение, активное стремление к созидательной деятельности, желание экспериментировать, изобретать; у них развиты пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а именно это является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе. Это именно то, что нужно моим воспитанникам.
С чего начать? Конечно, отобрать и изучить научно-методическую литературу по LEGO - конструированию.
За основу я взяла книгу Е. В. Фешиной, в ней представлена методика обучения, перспективное планирование по всем возрастам, также «LEGO - конструирование» О.В. Мельниковой с мультимедийным сопровождением помогло мне определиться с тематикой и написать рабочую программу для кружка по лего - конструированию.
Много практических и теоретических знаний я получила на курсах УрГПУ «Психолого - педагогическое сопровождение развития творческих способностей детей в условиях ДОУ», «Образовательная робототехника как средство развития обучающихся».
С LEGO - конструктором я начала работать с детьми старшей и подготовительной группы. Для работы кружка мы приобрели разные виды лего - конструктора: Сказочные и исторические персонажи, общественный и муниципальный транспорт, городская жизнь, лего - космос и аэропорт, большая ферма, купили наборы LEGO WeDo. Освоение LEGO - велось последовательно, от простого к сложному.
Я познакомила детей с конструктором, мы рассмотрели детали, цвет и форму деталей. Коллективно обсуждали технологию скрепления деталей.
Выбирали для изготовления постройки детали по форме и цвету. Учились самостоятельно размещать на рабочем месте материалы для работы, учились анализировать рисунок - схему, проверяя соответствие размера, считая кнопки на деталях.
Дети начали свою работу с изготовления простейших заборчиков, ограждений для домашних животных. Моей целью было научить детей скреплять детали на практике. Увидеть результат своих действий, обыграть постройку.
Развивали навыки сотрудничества. Учились выбирать партнеров, распределять между собой работу в подготовке материала, согласовывать друг с другом действия при создании постройки по составленным схемам, совместно проверять правильность выполнения постройки. Если обнаруживали ошибки, то устраняли их. Использовали конструирование и в совместной деятельности.
Работа велась по тематическим блокам:
– «Транспорт»
– «Зоопарк»
– «Забавные роботы»
– «Космос»
– «Лето-город»
На занятиях использовали 3 основные вида конструирования:
– по схеме;
– по замыслу;
– по теме.
Дети в процессе конструирования овладели умением соизмерять ширину, длину, высоту, решать конструктивные задачи на глаз, научились представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение, тем самым, развивая образное мышление.
Особое внимание в конструировании уделяется развитию логического и пространственного мышления. Во время занятий развиваю у детей умение создавать свой собственный замысел постройки по предложенной теме, умение анализировать постройку, выделять основные части, форму, размеры, местоположение деталей, устанавливать связь между функцией детали и ее свойством в постройке.
Например, работая над тематическим блоком «Транспорт», дети познакомились с различными видами техники и их конструктивными особенностями, классифицировали транспорт по видам, приводили примеры транспорта разных видов, определили функции использования и применения разных машин в жизни людей. Анализировали рисунок-схему. Моделировали разные виды транспорта по образцу и самостоятельно, осознанно выбирали для изготовления детали по форме и цвету, планировали и обсуждали выбор действий при изготовлении машин, анализировали свои действия, если обнаруживали ошибки, то исправляли их.
Перед началом конструктивной деятельности дети обсуждают, что именно они будут моделировать, каково назначение той или иной конструкции, помогает ли она человеку в решении тех или иных задач. Так у детей развиваются социальные навыки: самостоятельность, инициативность, ответственность, взаимопонимание, необходимые для взаимодействия с другими детьми.
Главной задачей для меня было научить ребят правильно создавать конструкции по схемам, по замыслу, что позволит нам не только развивать в детях навык конструирования, но и решать проблемы в других образовательных областях, предусмотренных программой ДОУ.
Используя конструктор, я ставлю перед детьми простые, понятные для них задачи, при достижении которых они, сами того не замечая, обучаются.
Занятия по лего - конструированию способствуют:
- формированию образного, пространственного мышления
- развитию воображения
- самореализации собственных замыслов
- развитие познавательной, художественно-эстетической способностей
- развитию внимания, памяти, речи.
Благодаря лего - конструированию у моих воспитанников активизируются мыслительные процессы, рождается интерес к творческому решению поставленных задач, развивается изобретательность, самостоятельность, инициативность. Игра способствует развитию логического мышления и одаренности ребенка. Появляются положительные эмоции, налаживается общение со сверстниками.
Дети конструируют не потому, что так нужно, а потому что это увлекательно и интересно!