Управление инновационной деятельностью в дошкольном образовательном учреждении

Автор: Теплякова Лариса Георгиевна

Организация: МБДОУ ДЕтский сад №361

Населенный пункт: Свердловская область, г.Екатеринбург

Современными условиями развития общества обусловлена необходимость инновационной деятельности в системе образования. Управляя инновационной деятельностью, руководитель образовательного учреждения мотивирует участников образовательного процесса к творческой интеллектуальной деятельности; предоставляет возможность получить новые знания; обеспечивает непрерывный процесс преобразования творческой активности в инновационные решения.

Педагогические инновации предполагают создание в образовательном учреждении определенной среды и включение педагогов дошкольного учреждения в процесс создания новых концепций, методов, способов, средств обучения и воспитания. Рост творческого потенциала педагогов, меняет их отношение к организации и развитию инновационной деятельности.

Результатом успешной инновационной деятельности является продуктивное использование в образовательном процессе новых разработок, отвечающих современным требованиям. Педагогам отведена особая роль – они генерируют новаторские идеи, разрабатывают эффективные технологии, внедряют, исследуют их практическую значимость, распространяют передовой педагогический опыт. Необходимым компонентом в структуре инновационной деятельности является рефлексия в форме самоанализа, самооценки, само-интерпретации собственного сознания и деятельности, а также мыслей и действий всех участников образовательного процесса.

Инновационная деятельность в дошкольном образовательном учреждении осуществляется по следующим направлениям:

1. Аналитическое, диагностическое. Выявление профессиональных проблем в деятельности педагогов.
2. Проектное. Разработка проектов инновационной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.
3. Психолого-педагогическое. Повышение психолого-педагогической культуры педагогов в процессе реализации инновационной деятельности, знакомство с передовыми педагогическими технологиями, обсуждение и реализация инновационных проектов.
4. Контролирующее. Осуществление контроля и оценки эффективности реализации проектов инновационной деятельности.

Корпоративная среда способствует формированию системы ценностей в образовательной организации, что позволяет объединить каждого члена коллектива в целях внедрения инноваций и осуществления инновационной деятельности.

Одной из задач руководителя является формирование определенных инновационно-творческих отношений в коллективе. Это и поддержка новых продуктивных идей, терпимость к риску в инновационных проектах, право на ошибки в инновационном творчестве, постоянное апробирование предлагаемых идей, конструктивный анализ результатов, использование методов коллективного творчества и оценки результативности. А также наличие у организации достаточности людских и финансовых ресурсов для поддержки нововведений. Наличие механизма доступа к таким ресурсам как: непрерывное формирование малых проектных команд, постоянное соблюдение принципа добровольности в инновационно-творческой активности, своевременное вознаграждение инновационных проектных групп и лидеров – организаторов инновационно-творческой активности, создание условий для их карьерного роста, материальная, финансовая и организационная поддержка.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направляет всех специалистов и педагогов дошкольных образовательных учреждений на выбор более эффективных методов и средств обучения и воспитания, поиск благоприятных условий развития и образования детей дошкольного возраста.

Развитие творческих способностей формирует интеллектуальные познавательные способности детей. Мышление ребёнка тесно взаимосвязано с воображением. Дошкольный возраст это время для сказок, сюжетных игр, театральных постановок.

Исходя из этого, для развития творческих способностей в ДОУ необходимо своевременно выявлять детей с предпосылками одаренности, проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей, опираясь на собственную активность детей, объединяя усилия педагога-психолога, воспитателей, узких специалистов и родителей воспитанников.

В решении такой важной задачи, как воспитание творческой личности неоценима роль художественно-эстетического воспитания дошкольников. Эстетическое воспитание развивает художественный вкус и обогащает личность ребенка через искусство и красоту окружающего мира, формирует правильное отношение к красоте. Решение данных задач послужило толчком для участия нашего коллектива в работе сетевой инновационной площадки.

В рамках этой работы были разработаны и апробированы вариативные модели организации музыкально-театрализованной деятельности на основе творческого взаимодействия педагогов с детьми. В дошкольном образовательном учреждении созданы условия для развития творческой активности детей в театральной деятельности, посредством обеспечения условий взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе, через работу с этюдами в процессе постановки спектаклей.

Во все времена ценились люди, умеющие творчески мыслить, нестандартно подходить к решению любых проблем, способные к позитивному созиданию. Ведь без творческого подхода к любому делу невозможно развитие в целом. Подрастающее поколение всегда более талантливое и творческое, более развитое, поэтому именно с ним связаны все надежды на будущее.

 

Литература:

1. Управленческое содействие педагогам ДОУ в осуществлении инновационной деятельности / Составители Г.В. Яковлева, Д.Ф. Ильясов - Челябинск: Образование, 2008.66 с
2. Майер А.А. Модернизация дошкольного образования / Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004. № 2 (4). с.16-20
3. Белая К.Ю. Планирование работы в ДОУ по результатам на год // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2011. № 5. С.14 - 17.
4. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: Управление по результатам. М., Новая школа, 2011.
5. И87 Инновационный менеджмент: учебное пособие / Г.В. Исмагилова, О.Г. Щемерова, Н. Р. Кельчевская. – Екатеринбург: УрФУ, 2012. – 175с.
6. Корепанова М.В. Проектирование и организация культурных практик в дошкольном детстве – Детский сад: теория и практика. №5, 2015.
7. Цели и ценности музыкального воспитания в современном детском саду: методические рекомендации – Самара: Вектор, 2020. – 1 элек- трон. опт. диск (CD-ROM) (18,4 Mb). – Текст: электронный. ISBN 978-5-6043616-6-5

Аннотация: описание опыта управленческой деятельности по внедрению в образовательную практику дошкольного образовательного учреждения инновационных процессов.

 

Опубликовано: 19.07.2024