Развитие речи дошкольника посредством художественной литературы

Автор: Ишмуратова Найля Нягимовна

Организация: МДОУ «Детский сад №122 комбинированного вида»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г.Саранск

Современные дошкольники с легкостью могут пользоваться сложной современной техникой, а свои впечатления, ощущения не могут описать даже в нескольких фразах.

Развитие речи – приоритетное направление во всем учебно - воспитательном процессе дошкольного детства.

Особое место в речевом развитии дошкольников занимает художественная литература. Именно художественная литература наилучшим образом открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.

Ценность художественной литературы в том, что с ее помощью взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком. Вместе с тем, ребенок приобретает ценность – овладение народным наследием, культурой устного творчества, активизирует речевые умения. Его речь будет развиваться от непроизвольной (младший возраст), к интонационной речевой (средняя группа) и языковой выразительности речи (старший дошкольный возраст).

Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с миниатюр народного творчества –потешек, песен, затем он слушает народные сказки. Глубокая человечность, предельно точная моральная направленность, живой юмор, образность языка, особенности этих фольклорных произведений-миниатюр. Наконец, малышу читают авторские сказки, стихи, рассказы, доступные ему.

Роль педагога в ознакомлении детей с художественной литературой очень велика, так как в дошкольном возрасте дети еще не умеют читать, именно педагог доносит до своих юных слушателей произведение. Сказка, пожалуй, самый удивительный жанр народного творчества, так как в сказке все возможно. Слушая сказку, ребенок получает первые представления о добре и зле, поэтому необходимо учить ребенка внимательно слушать произведение и убедиться, что ребенок всё правильно понял. Читать ту или иную сказку нужно несколько раз, так как при первом прочитывании впечатления могут быть поверхностными, неточными. Слушая сказку повторно, ребенок открывает для себя новый смысл в поступках героев, в их взаимоотношениях.

Существует несколько методов ознакомления дошкольников с художественной литературой, а именно:

 

1. Чтение по книге или наизусть. Педагог, читая произведение, передает все оттенки мыслей автора произведения.
2. Рассказывание. Это более свободная передача текста, так как, рассказывая, педагог может заменять слова, передавая свое отношение к произведению. Такая подача текста более эмоциональная, поэтому больше привлекает внимание детей.
3. Театрализация, инсценировка. Данный метод подходит для вторичного ознакомления с произведением.
4. Заучивание наизусть.

 

Обучая ребенка рассказыванию, т. е. самостоятельному связному и последовательному изложению своих мыслей, педагог помогает ему находить точные слова и словосочетания, правильно строить предложения, логически связывать их друг с другом, соблюдать нормы звуко- и слово- произношения. При этом выполнение дошкольником заданий по рассказыванию способствует процессу овладения языковыми средствами. Ведь ребенок, чьи рассказы с интересом и вниманием выслушивают окружающие, испытывает потребность высказываться точнее, понятнее; прилагает усилия для того, чтобы его речь звучала четко, ясно и достаточно громко; он начинает с большим вниманием относиться к помощи взрослого, когда тот в случае необходимости напоминает нужные слова или помогает начать рассказ, перейти от одной его части к другой.

Важно обучать бережно обращаться с книгой, стремиться раскрыть воспитательное значение книги для человека не только как информационный материал, а как воспитание таких замечательных качеств, как жизнерадостность, жизнелюбие, доброжелательность, чувство юмора, умение видеть и слышать смешное, способность пошутить и понять шутку. В этом помогают детские писатели и рассказы о детях. Знакомство с художественными произведениями юмористического характера помогают развить вкус детей, умение понять шутку, острое меткое слово. При подборе такого художественного материала необходимо учитывать возраст, опыт и умственное развитие детей.

Важным в развитии речи детей является приобщение воспитанников к составлению «книжек-малышек»: их оформлению и содержанию. Именно эта работа дает возможность обобщить знания детей, а вместе с тем проявить каждому свою индивидуальность как творческую, так и речевую.

Таким образом, художественная литература — это важное средство развития связной речи у детей, развивает воображение, учит детей понимать точность слова, улавливать ритмичность русской речи, выразительность языка, знакомятся с образными выражениями, сравнениями, юмором. Посредством литературы ребенок больше узнает о том, как устроен мир природы, мир человеческих чувств, взаимоотношений.

 

 

Опубликовано: 15.07.2024