Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами изодеятельности

Автор: Трипутина Евгения Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 356 «Жар-Птица»

Населенный пункт: г.Новосибирск

«Любовь к родному краю, родной культуре,

родной речи начинается с малого – с любви к своей семье,

к своему жилищу, к своему детскому саду.

Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине,

её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»

Д. С.Лихачёв.

 

Патриотизм – любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за неё начинает формироваться в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать полноценную личность без уважения к истории и культуре своего Отечества, поэтому расширение знаний детей происходит не только во время бесед и проведении определённых мероприятий, но и на занятиях по нравственно-патриотическому воспитанию, а также через изобразительно-художественную деятельность. Любовь к Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке и дедушке, это корни, связывающие его с родным домом, улицей, городом, Отечеством. Важно, что видит малыш, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе.

В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, который в дальнейшем становится фундаментом для самоопределения и становления самосознания его личности.
Художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность. Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического воспитания - создание образовательной системы, ориентированной на развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую деятельность.
Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно-образовательной работу в детском саду и взаимосвязана о всеми другими ее направлениями: ознакомлением с окружающим и предметным миром, социальными явлениями, природой во всем ее многообразии; ознакомлением с различными видами искусства, как классического, современного, так и народного, включая литературу, а также разнообразными видами деятельности детей.
Последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей начинается именно с изучения семьи, родственных связей и традиций. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и страной.
Меняются времена, эпохи, люди, но вечным остается стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине. Потребность в красоте и доброте у ребенка отмечается с первых дней его жизни. Едва освоив элементарные движения, малыш тянет руки к красивой, яркой игрушке и замирает, услышав звуки музыки. Немного повзрослев, рассматривает иллюстрации в книжке и сам пытается на бумаге карандашом создавать только ему понятную красоту. Задача педагога научить ребенка видеть окружающий мир через искусство.
Содержание работы с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию средствами изобразительного искусства я строю следующим образом:
• расширение и углубление опыта общения с миром искусства;
• развитие художественно-эстетического восприятия;
• формирование знаний, умений и навыков по изобразительно-творческой деятельности;
• воспитание патриотических чувств, любви к Родине, уважение к героям Великой Отечественной войны через произведения искусства.
Главными задачами являются:
• развивать нравственно-патриотические чувства в процессе изобразительной - деятельности, рассматривании произведений искусства;
• учить понимать художественный образ произведения;
• формировать знания о жанрах и видах изобразительного искусства,
• развивать способности при использовании разных изобразительных материалов;
• воспитывать любовь и уважение к историческому военному прошлому.
Патриотическое воспитание детей средствами изобразительного искусства представляет собой целенаправленный процесс, основанный на специально организуемой и сознательно осуществляемой педагогической деятельности, которая предполагает формирование в единстве эстетических и патриотических чувств, сознания и поведения на основе активной художественно-творческой деятельности воспитанников. Для повышения интереса к художественному творчеству необходимо развивать эмоционально-творческое отношение к данному виду деятельности, способствовать радостному ожиданию интересной работы и возможности продемонстрировать свою точку зрения, и показать свое я.
Важной частью содержания работы по патриотическому развитию детей средствами изобразительной деятельности является взаимодействие детей, родителей и педагогов.
В группе создана развивающая предметно-пространственная среда патриотической направленности, с использованием средств изобразительной деятельности:
- оборудован центр художественного творчества «Цветные ладошки»;
- подобраны дидактические игры: «Защитники России», «Военная техника», «Найди флаг России», «Космос», «Мой любимый город Новосибирск»и др.;
- оформлены папки (самими детьми): «Моя семья», «Русская матрешка», «Мой город и его достопримечательности», «Государственная символика России»;
- подборка художественной литературы для образовательной деятельности, через которую дети усовершенствуют знания о подвигах в годы ВОВ, о России, о Российской армии и др;
- подборка репродукций картин для образовательной деятельности, через которые дети усовершенствуют знания о подвигах в годы ВОВ, о России, о Российской армии и др.

Для формирования патриотизма через средства изобразительной деятельности, я использую следующие приемы: просмотр иллюстраций, произведений живописи русских художников-пейзажистов, проводим экскурсии на выставки и в библиотеку, рисуем сюжетные картинки к празднику Победы, дню космонавтики, 8 Марта и т.д. Лепим с детьми посуду из глины и не только посуду, конструируем с детьми, например, космические ракеты, букеты цветов, занимаемся росписью посуды , рисованием предметов народных промыслов, красоту родного края.

Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, несёт в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры. От взрослого во многом зависят интересы ребенка, поэтому особенно важна активная позиция педагога, желание и умение сформировать у него осознание считать себя частью своей Родины.

Наиболее подробно познакомить детей с особенностями, видами декоративно-прикладного искусства можно на занятиях по изобразительной деятельности. В рисовании, лепке, аппликации дети имеют возможность не только рассматривать, сравнивать, оценивать, но и применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Дети знакомятся с различными видами декоративной росписи: хохломской, городецкой, гжельской, дымковской, расширяются их знания об истории народных промыслов, представления об искусстве народных мастеров (Городца, Хохломы, Гжели, Жостова), о разнообразии русской матрешки (загорской, семеновской, полхов-майданской). Полученные знания они применяют при расписывании силуэтов игрушек, посуды.

Дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края.

1. file0.docx (17,8 КБ)

Опубликовано: 15.07.2024