Речевое развитие как необходимое условие активизации учебно– познавательной деятельности дошкольников в условиях реализации ФОП ДО

Автор: Семенова Олеся Андреевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №18 «Ручеек»

Населенный пункт: г.Тамбов

Аннотация: в данной статье повествуется о том, что речевое развитие дошкольников в контексте ФОП ДО характеризуется новыми подходами к обучению детей: изменились задачи речевого развития ребёнка дошкольного возраста, определенные компоненты речевого развития вышли на первый план. В связи с этим педагогам рекомендуется выбирать такие пособия для проведения занятий с детьми, результаты обучения по которым будут соответствовать единым для всех детских садов нашей страны планируемым результатам.

Ключевые слова: речевое развитие, условие, активизация, результаты обучения.

Речевое развитие в детском саду – основа будущего умения пока еще маленького человека коммуницировать с другими людьми. Иначе говоря, благодаря речи мы в некотором роде реализуем себя в обществе. И чем лучше она развита, тем выше уровень реализации себя. Стоит отметить, что в связи с внедрением ФОП ДО задачи речевого развития ребёнка дошкольного возраста изменились [2] . Определенные компоненты речевого развития стали выходить на первый план. К ним относятся:

1. Лексика. В дошкольном возрасте большинство детей имеет такие речевые сложности, как: неточное употребление слов, трудности актуализации словаря, нарушение развития связной речи и словесно-логического мышления, затруднение в понимании речи. В связи с этим необходимо как педагогам, так и родителям воспитанников способствовать процессу количественного накопления слов детьми, освоения их социально – закреплённых значений и формирования умения у дошкольников использовать их в конкретных условиях общения;
2. Звуковая культура речи. Необходимо формировать у детей правильное звукопроизношение, словопроизношение и воспитывать орфоэпически правильную речь, которая будет соответствовать нормам литературного произношения. Это будет служить условием взаимопонимания между людьми;
3. Грамматический строй речи. Обращая внимание детей на образцы русской речи, следует учить дошкольников изменять слова и соединять их в предложения;
4. Связная речь. На занятиях по развитию речи необходимо уделять особое внимание обучению детей навыкам составления связного высказывания. Благодаря этому ребенок сможет стать успешным в обучении не только в детском саду, но и в других образовательных организациях, являясь полноценным партнером по общению со взрослыми и сверстниками.
5. Формирование коммуникативно-речевых навыков и речевой активности. Этой цели удастся достигнуть благодаря созданию развивающей речевой среды. В каждой группе детского сада должен иметься центр речевого развития, который наполнен атрибутами согласно индивидуально-возрастным особенностям детей. В него могут входить, например, предметы для сенсорного развития дошкольников, также предметные картинки, игры на формирование словаря, грамматического строя речи, сюжетные картинки для развития связной речи, книги, иллюстрации и т.д.

Теперь с помощью различных средств развития речи педагогу предлагается создавать специальные обучающие ситуации, которые дают возможность как моделировать варианты социальных отношений, так и позволять ребенку принять участие в диалоге на понятную тему и стать его активным участником.

В условиях новых требований, заданных принятой в прошлом году ФОП ДО, педагог имеет право пользоваться УМК и материалами, которые были наработаны ранее и которые как и прежде позволяют решать комплексные задачи речевого развития детей [2]. При выборе пособия современный специалист дошкольного образования должен ориентироваться на то, чтобы материал, позволяющий проводить работу по разным видам и типам логопедических проблем, был в соответствии с программой обучения, а именно с программой по речевому развитию [1]. Также, в нем должны предлагаться разного вида и уровня задания для развития ВПФ. И, безусловно, они должны отличаться новизной, оригинальностью формы и речевого материала. Самое главное – в учебных пособиях должны предлагаться не просто задания, а самые настоящие игры для детей. И только в этом случае такое эффективное обучение принесет достойные результаты.

Итак, активизировать учебно-познавательную деятельность ребёнка в условиях реализации ФОП ДО удастся в том случае, если занятия по развитию речи будут построены методически грамотно, с использованием новейших пособий, которые сделают обучение каждого ребенка увлекательным.

Список использованных источников

1. Горбунова Т. А. Речевое развитие дошкольников в контексте ФОП ДО: актуализация задач и выбор эффективных технологий [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://uchitel.club/events/recevoe-razvitie-doskolnikov-v-kontekste-fop-do-aktualizaciya-zadac-i-vybor-effektivnyx-texnologii (Дата обращения: 05. 07. 2024).
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023 – 208 с.

 

Опубликовано: 12.07.2024