Педагогические основы сенсорного развития детей раннего возраста

Автор: Крысанова Тамара Константиновна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 137»

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань

Педагогические основы сенсорного развития детей раннего возраста

Сенсорное развитие направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.

Дошкольный возраст - период первоначального ознакомления с окружающей действительностью; вместе с тем в это время интенсивно развивается познавательно - исследовательская деятельность ребёнка. Ребёнок познаёт предметный мир, а также явления природы, события общественной жизни, доступные наблюдению.

Сенсорное развитие является звеном образовательной области "Познавательное развитие" дошкольного воспитания. Поэтому необходимо, чтобы результат, полученный в ходе сенсорного развития, затем с наибольшей эффективностью использовался в других важнейших звеньях общей системы воспитания, то есть необходимо воспитывать такие сенсорные процессы и таким образом, чтобы они затем могли быть использованы в образовательных областях:

1) для " Социально - коммуникативного развития";

2) для " Речевого развития";

3) для "Физического развития";

4) для " Художественно - эстетического развития".

Сенсорное развитие с одной стороны, составляет фундамент общего познавательного развития ребёнка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для обучения ребёнка в детском саду.

Сенсорное развитие - целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствования ощущений и восприятия, то есть формирование полноценного восприятия детьми окружающей действительности - основа познания мира. Особая роль в сенсорном развитии детей принадлежит природе.

Познание природного окружения вначале осуществляется чувственным путём, при помощи зрения, слуха, осязания, обоняния.

Всё сказанное позволяет сделать выводы, что накопление сенсорных представлений не может быть обеспечено путём ознакомления ребёнка лишь с одним - двумя сенсорными признаками предмета. Оно требует широкой ориентировки в цвете, форме, величине, охватывающей по возможности все основные варианты этих признаков.

Занятие на тему "Путешествие в страну геометрических фигур "

для детей 2-3 лет

Дидактическая задача:

• Знакомство с различными геометрическими фигурами, с их изменениями, преобразованиями;

• Развивать умение выделять геометрические фигуры на рисунках и в окружающей обстановке;

• Развивать сообразительность, смекалку, внимание, мышление, память.

 

Материал:

Рисунки различных геометрических фигур: домики, животные, птицы, корабли, машины.

 

Ход занятия:

Воспитатель сообщает детям, что они отправятся сегодня в очень интересное путешествие, в необычную страну, где можно узнать много нового и интересного...

«Вы уже готовы отправиться в путешествие? - спрашивает воспитатель. И многие из вас хотят посмотреть на эту страну, где живут причудливые зверушки, рыбки, птички, собачки, а также там ездят необычные машинки, и плавают экзотические кораблики, там построены красивые дома для жителей этой страны. Страна эта волшебная, там некоторые фигуры могут превращаться в другие фигуры, а раз эта страна волшебная, то и попадем мы туда необычным образом: Закрывайте глазки и... по - ле - те - ли...» ...Вот мы с вами и очутились в стране геометрических фигур. Давайте оглядимся вокруг, что вы видите? (дети рассматривают рисунки). Посмотрите какие вокруг стоят дома, они разные большие и маленькие, красивые и не очень. В каждом домике живут разные жители, а вот и они вышли нам на встречу, давайте познакомимся с ними:

• кто изображен на рисунке? (птичка).

• из каких геометрических фигур она состоит? Какого цвета?

• а кто еще изображен на этом рисунке? (рыбка).

• назови геометрические фигуры, из которых она состоит.

• а как называется следующий житель этой страны? (собачка).

• из каких геометрических фигур состоит бычок?

• а теперь давайте рассмотрим поросят. Какие они? Чем отличаются друг от друга?

Вот мы и познакомились с некоторыми жителями необычной страны, давайте отправимся с вами дальше. Переходим на другую улицу и смотрим, кто живет там .

Скажите, как называются эти жители? (квадрат, круг, прямоугольник). Посчитайте сколько всего квадратов, кругов, прямоугольников, овалов живет на этой улице.

Не приходилось ли вам наблюдать, как разные фигуры могут баловаться? Каждая фигура - и вы это знаете - должна занимать всегда свое определенное место. И если порядок нарушается, могут произойти самые невероятные истории. Посмотрите, какой грустный квадрат, давайте узнаем, что с ним случилось. И квадрат стал рассказывать нам вот такую историю: «Я - обыкновенный квадрат, устойчивый, основательный, я очень похож на шкаф, на окошко. Все вещи, похожие на меня, обычно неподвижные (ящик, телевизор, дом...) какая это скучная жизнь! А мне так хочется попрыгать, как мячик, побаловаться! Вот возьму и превращусь в клоуна! - решил квадрат и стал на глазах у всех изменяться... Приподнял он один из своих уголков и сложил его с другим уголком, и герой наш превратился в... (ответы детей) треугольник. - Ну, как, спрашивает квадрат, похож я теперь на клоуна? - Нет - отвечают дети. Ты больше похож на крышу домика, или на горку, если тебя перевернуть. - Горкой быть гораздо интереснее, чем крышей, заметил треугольник: весело, шумно и даже немного щекотно, когда по тебе катаются (педагог предлагает детям «покатать» свои пальчики с горы). - Я так не играю! - раскапризничался треугольник. - Все катаются, веселятся, а я стою на месте... Не хочу быть горкой! Превращусь сейчас обратно, в квадрат, и буду стоять неподвижно, и за всеми наблюдать». Правильно, надо оставаться таким, какой ты есть, и меняться не нужно. А что бы тебе не было грустно, мы покажем как можно интересно отдохнуть (физкультминутка):

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже -

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше.

И легко - легко подышим.

Раз, два, три, четыре, пять

Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре, пять

Хлопаем руками.

Подтянемся на носочках

Столько раз,

Ровно столько, сколько пальцев

На руках у нас.

Квадрат: Ребята а вы знаете ,что у меня есть младший брат он такой же устойчивый как и я. Он живёт на соседней улице. И я хочу чтобы вы с ним тоже подружились.

Дети, давайте попрощаемся с жителями этой улицы, и отправимся дальше. И вот перед нами раскинулось озеро, а по озеру плавают разные кораблики... Дети, предлагает воспитатель, давайте внимательно рассмотрим кораблики. А теперь скажите мне, чем они похожи? Чем отличаются? Из каких геометрических фигур состоят? Правильно, молодцы. Переходим с вами на другую улицу... На улице этой Машины, машины.

Машины - малютки, Машины - большие.

У каждой машины

Дела и заботы,

Машины выходят

С утра на работу.

Смотрите, какие мимо нас проезжают удивительные машины. Из каких геометрических фигур они состоят? Они одинаковые или разные? Почему? Какая вам больше всего понравилась?

Время нашего путешествия подошло к концу, давайте сделаем приятное для жителей этой страны, например, построим домик, посадим рядом с ним елочку, сделаем велосипед и машину, тогда здесь поселятся и будут жить весёлые человечки.

Воспитатель раскладывает перед детьми геометрические фигуры и просит следовать его инструкции:

1. Возьмем мы треугольник и квадрат,
Из них построим домик,

И будем этому мы очень рады! Ведь жить там будет гномик.

 

2. Возьмем три треугольника
   И палочку - иголочку.
   Положим их легонечко

И получим елочку.

 

3. Возьмем два круга - колеса,

А между ними поставим треугольник. Из палок будет руль. Все, велосипед стоит. Теперь катайся, гномик.

 

4. Возьмем квадрат, прямоугольник, круг,
Еще прямоугольник и два круга...
Построим так машину мы для друга ...

 

Ну, вот и пришло время прощаться. Теперь у вас осталось много друзей в этой стране, давайте пригласим их к себе в гости! Что и как вы скажите своим друзьям на прощанье? (воспитатель заслушивает ответы детей и подсказывает, что еще говорят при прощании: «До свидания, друзья... Были рады познакомиться с вами... Будем рады, приезжайте к нам в гости... Спасибо (большое спасибо) за гостеприимство... Прощайте».)

 

Список используемой литературы

1. Ананесова В.Н, Венгер Л.А , Запорожец А.В. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. - М.: Просвещение

2. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития

3. Журова В.Л . Сенсорное воспитание. М, Просвещение

 

 

 

Опубликовано: 24.05.2018