Обобщение опыта работы по эколого–краеведческому проекту «Нива река – Кандалакшские берега»
Автор: Маркова Вера Павловна
Организация: МБДОУ «Детский сад №15»
Населенный пункт: Мурманская область, город Кандалакша
Автор: Белокопытова Екатерина Геннадьевна
Организация: МБДОУ «Детский сад №15»
Населенный пункт: Мурманская область, город Кандалакша
Актуальность проблемы.
Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины — родного города.
В настоящее время патриотическое воспитание становится самостоятельным и важным звеном российского образования. Его задачи выдвигаются самой жизнью и признаются актуальными и государством, и обществом. Значительная роль в решении этой задачи на базе дошкольного образовательного учреждения принадлежит направлению по краеведению. Наш проект разработан в силу особой актуальности проблем патриотического и экологического воспитания детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента.
Введение
Основным направлением в эколого - краеведческой работы является формирование экологической культуры дошкольников, знакомство с растительным и животным миром родного края.
Очень важно, чтобы ребёнок уже в дошкольном детстве почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. Любовь и бережное отношение к своей малой Родине, понимание значимости всего, что происходит на земле, которой ты живёшь - это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. Формирование привязанности к родной земле зависит от воспитания подрастающего поколения. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой Родины, потом – гражданином России, и только потом жителем планеты Земля.
Краеведение – включает в себя изучение природы и природных богатств, истории быта и культуры населения, его хозяйственной деятельности, изучение и охрана памятников и выдающихся объектов, законов об охране и защите окружающей среды. Предметом изучения является местность, территория, которая носит название “родной край”.
Объединение экологии и краеведения является одним из приоритетных направлений работы нашей группы - это формирование у детей эколого-краеведческого миропонимания.
Внедрение в образовательный процесс дошкольного учреждения регионального компонента дает детям дошкольного возраста первоначальные представления основ региональной культуры на основе краеведения. Развивает у дошкольников интерес к малой родине, ее культурно - историческим и природным особенностям.
На подготовительном этапе реализации проекта, во время одной из прогулок по городу, выяснилось, что не все дети знают название реки, которая протекает в черте города. А что дети знают о реке, кроме названия?
Дети, побывав на реке, порой ничего не замечают, даже красоты реки. Они не могут назвать виды рыб обитающих в реке, не задумываются о том, как наша жизнь и жизнь нашего города связана с рекой.
Мы сделали вывод: не владея достаточной информацией о реке в родном городе - трудно сформировать бережное, ответственное отношение к малой Родине.
Таким образом, нами была обоснована необходимость организации и проведения системы мероприятий, способствующих проявлению интереса к реке «Нива», желанию беречь красоту и чистоту реки, воспитанию любви к родному городу.
Поэтому цель проекта стало: создание условий для ознакомления детей с рекой «Нива» и её роли в жизни кандалакшан.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
- Расширять и систематизировать знания и представления детей о реке Нива (географическое положение, хозяйственное использовании, о достопримечательностях, находящихся на берегах реки, о её флоре и фауне).
- Учить понимать взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы в экосистеме реки.
- Развивать память, мышление, речь, творческие способности.
- Воспитывать активную жизненную позицию, желание беречь красоту и чистоту реки, чувство гордости за свой город.
Свою работу мы начали с того, что создали план работы с детьми и родителями.
Затем организовали развивающую предметно-пространственную среду. В первую очередь обновили и пополнили патриотический уголок, в котором созданы условия для познавательной и речевой активности детей в процессе наблюдений, игр, и творчества.
Провели с детьми тематические беседы с использованием презентаций познавательного цикла:
- «Голубая ниточка на карте Кольского полуострова» - где детей узнали, «Почему река называется «Нива»?», познакомились с географическим местоположением, истоком, устьем, притоками, озёрами, образованными рекой;
- «Значение реки «Нива» - дети узнали о историческом, культурном и хозяйственного использования реки человеком (наличие каскада ГЭС и о том, какой река была до их строительства, о рыборазводных заводах, о том, что в прошлом по берегам реки находились стоянки саамов, о возведении в устье реки Кандалакшского мужского монастыря. Вспомнили о недавно построенной набережной, где дети с удовольствием играют, катаются, проводят время).
С цель формирования у детей знания о значении воды в жизни человека, экологически грамотного поведения и для привлечения бережного отношения к воде как к природному ресурсу, была проведена беседа «Экологические проблемы реки Нива».
На протяжении 2 лет мы тесно сотрудничаем с Кандалакшским краеведческим музеем, работая по проекту «Чудеса природы родного края», и работник музея подготовил для ребят презентации:
- «Кто живёт и что растёт в реке (на берегах)? Дети узнали о флоре и фауне реки, приспособленности живых организмов к жизни в воде.
- Дети посетили краеведческий музей (с целью пополнения знаний о быте и традиционных промыслах поморов - коренных жителей, селившиеся на берегах северных рек и по берегам Белого и Баренцева морей. Имели возможность попробовать в работе действующие экспонаты;
- с целью поддержать интерес детей к теме проекта – воспитанники смотрели мультфильм «Легенда о реке Ниве». Просматривали альбомы с иллюстрациями, картинки, фотографии, открытки;
- играли в дидактические игры: «Кто живет в реке?», «Найди тень», «Фотограф», «Четвертый лишний», в которых закрепляли полученные ранее знания.
- Активно участвовали ребята в подвижных играх таких, как «Караси и щука», сюжетно-ролевой игре «Отважные поморы».
Много внимания в ходе проекта было уделено чтению художественной и познавательной литературы. Дети познакомились с творчеством писателями, нашим земляками: Бундуром Олегом Семёнович, Колычев Николай Васильевичем. Не забыли и российских детских писателях: Пришвин Михаил Михайлович, Бианки Виталий Витальевич, которые также побывали на нашей малой Родине, а полученные впечатления от посещения нашего края воссоздали в своих рассказах.
Дети свои знания, впечатления по теме проекта отражали в раскрасках, рисунках, лепили из пластилина, делали аппликации. Результаты детского творчества демонстрировались на выставочном стенде для родителей.
Эффективной формой работы с семьями воспитанников в рамках проекта стало совместное творчество детей и родителей.
На первом реповом собранием мы провели анкетирование родителей с целью выявления степени уровня знаний и заинтересованности родителей в вопросах краеведения. Проанализировав анкеты, было, выявлено, что все родители считают необходимым приобщать ребенка дошкольного возраста к культуре родного края. И непосредственно на собрании мы познакомили родителей с проектом, его целями и задачами, обсудили этапы работы.
Для педпросвещения родителей педагогами были, подготовили буклеты «Как знакомить детей с родным городом», «Роль семьи в воспитании патриотических чувств дошкольников». Консультации: «Воспитание любви к малой Родине», «Познакомьте детей с достопримечательностями города», «Знакомим детей с родным краем» и др.
Родители стали активными участниками по:
- подборки художественной и познавательной литературы;
- приобретению кукол в национальных костюмах;
- изготовлению макета «Нива» река позволило не только расширить представления дошкольников о природе родного края, но и воспитания чувства гордости за свой край.
- Поход выходного дня к реке «Нива».
Родители делились своими историями, впечатлениями (в виде сочинений, рисунков, стихов) о интересном факте из жизни семьи связанном с рекой «Нива». Собрав все творческие работы, мы создали альбом, который назвали «Мои впечатления о реке «Нива (семейный архив), изготовление которого способствовало возрождению семейных ценностей и традиций, развитию у воспитанников чувства патриотизма и гордости за свой родной край, за нашу малую Родину.
Такая работа с родителями помогла сильнее заинтересовать как детей, так родители, поняв важность данного проекта, в свою очередь, способствовали развитию интереса и понимания у детей того, как тесно соприкасаются события семейной истории с жизнью города, с жизнью других людей.
На заключительном этапе проекта мы провели с детьми викторину «Что я знаю о реке «Нива». С родителями - оформили стенгазету о походе выходного дня к реке «Нива». Для коллег - презентацию результатов проекта.
Подведя итог можно сказать, что в результате проведения комплексной работы по проекту у детей появилось желание больше узнать о историческом прошлом своей семьи, родного города. Дети стали более активными, инициативными, у них развивается чувство ответственности, долга, сострадания ко всему живому. Оптимизировался процесс познания, умения детей задавать вопросы, анализировать и сравнивать, что, в итоге, способствовало развитию речи дошкольников с ОНР.
У родителей увеличился уровень эколого-краеведческих знаний родителей. Повысилась экологическая и духовно-нравственная культура родителей, появилось понимание необходимости в экологическом, патриотическом, духовно-нравственном воспитании детей. Произошло создание единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому и духовно-нравственному воспитанию дошкольников.
Вывод.
Реализация проекта помогает осуществить комплексный подход к воспитанию экологической культуры, патриотизма, приобщить дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитанию любви и привязанности к родному краю. Но главный результат проекта – триединая взаимосвязь участников (педагоги, дети, родители) и использованный воспитывающий потенциал совместной деятельности.
Спасибо за внимание!