Проблема управления качеством дошкольного образования является актуальной в связи со спецификой возраста воспитанников. Необходимо четкое понимание критериев качества дошкольного образования. В ГОС ДО, для определения результатов освоения образовательной программы, указаны целевые ориентиры, как возрастных характеристик возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования. Проблема управления качеством дошкольного образования отражена в исследованиях Р.М. Чумичевой, Л.И. Фалюшиной [6]. М.М. Поташник, Т.П. Третьяков обращают внимание на важность результатов образовательного процесса, Н.В. Микляева [4], М.С. Гвоздева указывают на взаимосвязь между качеством профессионального уровня педагогов и качеством полученных результатов. Обогащение педагогического процесса новыми технологиями, формами в обучении, воспитании и развитии ребенка, а так же повышение уровня теоретической подготовки педагогов позволяет комплексно реализовать миссию дошкольного учреждения.

Формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива, проявляющемся в систематическом изучении, обобщении и распространении педагогического опыта по внедрению педагогических инноваций в практику является одной из ключевых задач дошкольного учреждения. Развитие системы образования, вынужденной реагировать на вызовы времени, возможно, только при условии высокой компетентности педагогических работников.

Цель статьи: проанализировать основные условия организации успешной инновационной деятельности педагогов дошкольной организации, представить опыт организации инновационной деятельности в МБДОУ «Ясли-сад №165 г. Донецка».

Профессионализм педагога является интегральным образованием, включающим в себя системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно ставить и решать функциональные задачи, обеспечивать информационное наполнение педагогической деятельности, разрабатывать программы.

Учитывая требования ГОС ДО, специфику дошкольного учреждения (наличие логопедических групп), особенности развития воспитанников в МБДОУ «Ясли-сад №165 г. Донецка» осуществляется инновационная деятельность с целью повышения качества содержания образования. В педагогическом процессе используются такие современные инновационные технологии, как: технология проектной деятельности, здоровьесберегающие технологии, игровые и ИКТ технологии, технологии речевого развития (мнемотехника, квест-технология), социально-коммуникативные технологии, нетрадиционные изобразительные технологии, технология исследовательской деятельности, технология развивающего образования, технология решения изобретательских задач.

Администрация МБДОУ «Ясли-сад №165 г. Донецка» создает условия для повышения профессиональной квалификации и компетентности педагогов, а так же для внедрения инновационной деятельности в работу дошкольного учреждения в условиях реализации ГОС ДО. В первую очередь создаются мотивационные условия для внедрения той или иной инновационной технологии. Изучаются интересы и запросы всего педагогического коллектива, так как важно знать профессиональный интерес и потенциал каждого педагога. Для налаживания конструктивного диалога с коллегами, в методической работе, используются интерактивные формы взаимодействия: организация дискуссий, деловые игры, творческие лаборатории для ознакомления с педагогическими новшествами и инновациями, с передовым педагогическим опытом. На этом этапе эффективно применение анкетирования, тестирования, проведение опросов. Данная работа проводится не только с целью диагностики уровня профессионального мастерства, но и для формирования мотивов педагогов связанных с потребностью улучшения результатов деятельности и нахождение более эффективных методов работы с детьми. Так изучение уровня профессионального мастерства педагогов, анализ организации воспитательно-образовательного процесса и результатов образовательной деятельности позволило выделить актуальные проблемы: неумение детей самостоятельно планировать и организовывать познавательно-поисковую деятельность, недостаточный уровень социально-коммуникативного развития воспитанников, трудности педагогов в адаптации педагогических технологий к практической деятельности в дошкольном учреждении, низкий уровень мотивации педагогов.

Активизация внутренних моральных стимулов (возможность самовыражения, творческая активность, человеческое общение, удовлетворение от достижения результата), привлечение внешних – социальных стимулов (поощрение, статус, престиж, аттестация) способствовало формированию осознанного стремления педагогов к участию в инновационной деятельности. Через осознание потребности в обновлении педагогической стратегии и анализ имеющихся возможностей педагоги дошкольного учреждения подошли к необходимости внедрения инноваций в педагогический процесс.

Следующий этап работы по вовлечению педагогов в творческий процесс по внедрению инноваций – создание условий для повышения профессиональной квалификации и компетентности педагогического коллектива. На этом этапе педагоги осваивают инновационные способы, методы, технологии. При этом методическая работа нацелена на формирование теоретических знаний педагогов и осознанное отношение к практическому применению инноваций. Наиболее продуктивные формы работы с педагогами на этом этапе: семинары, практикумы, презентации, творческие отчеты проектов, консультации по практическому внедрению.

Одной из эффективных технологий, успешно используемой педагогами МБДОУ «Ясли-сад №165 г. Донецк», является метод проектов. Внедрение данной технологии, в условиях реализации ГОС ДО, позволяет обеспечить партнерское взаимодействие детей, педагогов и родителей.

Педагогическое проектирование позволяет реализовывать интеграцию содержания образовательных областей и формировать социально-коммуникативные качества воспитанников, так как предполагает совместное решение поисковых, исследовательских, практических задач. Педагогами дошкольного учреждения были разработаны и успешно реализованы различные проекты групповые и общесадовые: «Мы – Неболейки из города Донецка», «На пороге школы», «Наш край Донецкий – милый сердцу край!», «Волшебство музыки», «Дружи со сказкой с малых лет», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Изучаем правила безопасности дорожного движения». Педагоги МБДОУ "Ясли-сад №165 г. Донецка" разработали цикл проектов направленных на решение задач физкультурно-оздоровительного и социально-коммуникативного, познавательного и речевого развития дошкольников.

Реализация проектов на базе МБДОУ позволили сделать следующие выводы:

- проектная деятельность позитивно влияет на повышение профессионального потенциала и уровня квалификации педагогических работников, способствует реализации индивидуальных возможностей, творческого потенциала всех участников образовательного процесса;

- метод проектов способствует формированию социально-коммуникативных навыков, так как предполагает работу в команде;

- организация проектной деятельности формирует умение педагогов составлять собственный алгоритм действий для достижения цели проекта;

- метод проектов можно рассматривать как один из методов интегрированного обучения дошкольников, который способствует активизации самостоятельной деятельности детей.

В целях активизации инновационной деятельности педагогов в дошкольном учреждении созданы инновационные структуры: творческие группы по проблемам, школа наставничества. Так творческая группа педагогов работающих по теме «Информационное обеспечение образовательного процесса в дошкольной организации» эффективно реализует цели и задачи повышения качества образования через активное внедрение в образовательный процесс информационных технологий.

Педагогами определены основные задачи информационного обеспечения образовательного процесса:

• По организации образовательного процесса:

- интеграция информационных технологий в образовательный процесс;

- создание банка информационно-методического обеспечения обновленного образовательного процесса;

• По повышению профессионального мастерства педагогов:

- формирование ИКТ – компетентности педагогов;

- развитие креативности, навыков по адаптированности и инновационности;

• По повышению качества образования детей:

- повышение качества личных достижений в соответствии с требованиями программы;

- повышение мотивации к процессу получения новых знаний;

- формирование информационной компетенции в соответствии с возрастными возможностями.

В процессе работы творческая группа:

- определила направления деятельности педагогического коллектива по обновлению педагогического взаимодействия в дошкольном учреждении на основе интеграции информационных технологий в воспитаельно-образовательный процесс;

- разработала содержание и формы организационно-методической работы с педагогическим коллективом по оптимизации качества профессиональной деятельности педагогов;

- продолжила работу по созданию системы методического обеспечения инновационных процессов в дошкольном учреждении (разработка перспективных планов работы по организации воспитательно-образовательного процесса с детьми в организованной и самостоятельной деятельности; создание многофункциональной медиатеки; систематизация дидактического материала, наличие виртуальной интернет-библиотеки, создание каталога информационных баз данных).

Одной из особенностей любой педагогической технологии является ее воспроизводимость, т.е. возможность эффективного применения этой технологии (повторение, воспроизведение) любым педагогом, независимо от его педагогического стажа, опыта, возраста и личностных особенностей. Этот момент соответствует следующему этапу внедрения инновационной деятельности – распространение опыта.

Опыт работы творческих групп педагогов МБДОУ «Ясли-сад №165 г. Донецка» неоднократно был представлен на конкурсе «Золотой диск инновационного опыта», видеообобщение перспективного педагогического опыта на тему:

- «Использование здоровьесберегающих технологий как средство формирования основ здорового образа жизни детей дошкольного возраста» в номинации «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе» - I место (2019г.);

- «Использование метода проектов с целью формирования основ экологического мировоззрения детей дошкольного возраста» в номинации «Дошкольное образование 21 века» - II место (2020г.);

- «Формирование у детей дошкольного возраста духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию русского народа» в номинации «Дошкольное образование 21 века» - II место (2021г.).

Творческой группой педагогов, с учетом требований ГОС ДО, разработана основная образовательная программа дошкольного учреждения. Разработаны формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. Инновационная деятельность педагогов способствует реализации задач образовательной программы дошкольного учреждения.

Работа по управлению инновационной деятельностью педагогов в МБДОУ «Ясли-сад №165 г. Донецка» дает положительные результаты. Педагоги активно участвуют в апробации инноваций, 40% - практикуют самостоятельное внедрение инновационных технологий в педагогическую деятельность, 60 % педагогов проявляют активный интерес к инновациям и участвуют в разнообразной инновационной деятельности; 35% педагогов обобщили опыт работы по внедрению инновационных педагогических технологий на уровень методической службы отдела образования Кировского района г. Донецка.

Таким образом, можно сделать вывод: целью управления инновационными процессами в дошкольном учреждении является обеспечение реализации инновационных стратегий через организацию системы работы с педагогическими работниками, которая направлена на своевременное информирование педагогов об инновациях в педагогическом сообществе и создание эффективных условий для практического применения инноваций. В инновационной дошкольной образовательной организации все изменения (в системах работы с кадрами, построения воспитательно-образовательного процесса с детьми, взаимодействия с родителями и т.д.) направлены на достижения конкретных целей в соответствии с требованиями ГОС ДО. Инновационная деятельность педагогов приводит к качественно новым результатам работы, к созданию системы работы в соответствии с индивидуальными особенностями, способностями, интересами и потребностями каждого ребенка, к созданию условий для его развития, самовыражения, самоутверждения и самореализации.

 

Список литературы

1. Евдокимова, Е.С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64с.
2. Евдокимова, Е.С. Проект как мотивация к познанию // Дошкольное воспитание, № 3, 2003, с 20-24.
3. Кочешкова Л.О. Технология управления инновационной деятельностью в образовательном учреждении: Методические рекомендации для руководителей образовательных учреждений / Под ред. профессора В.В. Судакова. – Вологда: Изд. цент ВИРО, 2005. – 44с.
4. Микляева, Н.В. Инновации в детском саду: пособие для воспитателей / Н.В. Микляева. – М.: «Айрис пресс», 2008. – 152 с.
5. Урмина, И. Инновационная деятельность в ДОУ [Текст]: программно-методическое обеспечение / И. Урмина, Т.Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009. – 306 с.
6. Фалюшина, Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении: Пособие для руководителей ДОУ/ Л.И. Фалюшина. - М: АРКТИ, 2003.- 260 с.