Нравственно-патриотическое воспитание детей с РАС через проектную деятельность

Автор: Кузнецова Наталья Анатольевна

Организация: ДОУ

Населенный пункт: Липецкая область, г.Липецк

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одной из актуальных проблем является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим близким, к детскому саду, к родным местам, родной стране.

Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс. Детям с расстройством аутистического спектра намного сложнее достигнуть патриотичности из-за того, как их индивидуальность влияет на разные аспекты функционирования. И, тем не менее, важно стремиться к воспитанию патриотизма в той степени, в какой это возможно.

Прежде чем приступать к работе над проектом по нравственно-патриотическому воспитанию было проведено анкетирование среди родителей воспитанников, которое показало, что родители не в полной мере уделяют внимание на формирование нравственно патриотических аспектов у детей с РАС. Причины разнообразны и в основном это и нехватка времени, и специфика индивидуальных особенностей поведения детей в социуме и много другое. Поэтому педагогам коррекционных групп просто необходимо восполнить этот недостаток формирования жизненно важных компетенций, которые помогут детям с РАС более успешно интегрироваться в окружающую их среду. А также помочь родителям изменить сложившиеся стереотипы в плане нравственного воспитания детей с РАС.

Изучив разнообразные методы работы, я пришла к выводу, что использование проектной деятельности будет самым эффективнымпри организации работы по нравственно- патриотическому воспитанию детей с РАС. Проект наиболее полно и конкретно раскроет возможности формирования чувств любви к своей семье, стране и народу.

Идея проекта «Я люблю Россию» заключается в создании развивающего пространства, содействующего формированию нравственно - патриотических качеств у дошкольников с РАС.

Проект долгосрочный. Работа в создании проекта проводилась поэтапно. На первом этапе проходило изучение и подбор методической литературы, создание предметно-развивающей среды, оформление наглядно-демонстрационных и дидактических материалов, оформление уголка нравственно-патриотического воспитания, приобретение коммуникаторов. На втором этапе осуществлялась реализация плановых мероприятий, вовлечение родителей в педагогический процесс по данной теме. На третьем этапе -выявляется динамика усвоения материала по нравственно – патриотическому воспитанию детей, идет подведение итогов работы и определение её эффективности.

Вся система работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста организуется по принципу «от простого к сложному». Она состоит из следующих тематических блоков:

Блок «Моя семья. Мой дом»

Блок «Мой детский сад»

Блок «Мой город»

Блок «Моя Родина – Россия».

В ходе работы по проекту в группе создана предметно – развивающая среда нравственно - патриотической направленности. Оборудование размещено по принципу гибкого зонирования с учетом детских интересов, индивидуальных потребностей и дифференцированного подхода: имеются материалы, соответствующие интересам мальчиков и девочек. Большое внимание уделяется созданию условий для продуктивной деятельности: конструирования, рисования, лепки, создания разного рода поделок, макетов, что способствует организации содержательно образовательной деятельности.

Предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и развитию в зависимости от окружающей среды, учетом способностей детей. В группе создан уголок по нравственно-патриотическому воспитанию; приобретен коммуникатор, с помощью которого у детей с РАС формируется понятие о любви к Родине; подобраны и разработаны с учетом индивидуальных способностей детей с РАС дидактические игры: «Собери разрезную картинку», кубики «Знакомые места Липецка», «Найди флаг России», «Где такой?», «Найди одинаковые матрешки» и др.; сделан коммуникативный круг «Свой – чужой» (для формирования навыка классификации людей по принципу «свой-чужой»); оформлены альбомы для рассматривания: «Моя семья», «Русская матрешка», «Моя Родина – Россия»; сделаны игры-бродилки «Моя улица», «Прогулки по Липецку» (эти игры способствуют развивать у детей навык игры в паре, они учатся соблюдать правила игры,формируется навык «ЖДИ»).

Важным условием нравственно – патриотического воспитания детей с РАС является тесная взаимосвязь с родителями. В группе осуществляется тесное сотрудничество с родителями, отношения с которыми строятся по принципу доверительного партнерства, моральной поддержки и взаимопомощи. Основным принципом в работе по формированию нравственно-патриотических чувств с детьми, родителями и педагогами является единство требований и преемственность.

Для родителей было проведено собрание по теме: «Воспитание любви к родному городу в ДОУ и семье», подготовлены наглядно-информационная консультация «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников с РАС». Родители охотно поделились домашними архивами фотографий для создания альбомов «Семья», «Знакомые места родного города», помогли в создании видеоролика «Семейные традиции». Активно откликаются на участие в различных акциях: городская воспитательная акция «Культурный код юного липчанина»; участие в городской воспитательной акции «Я, ты, он, она – вместе дружная страна»; участвовали в региональном этапе Всероссийского конкурса по сбору макулатуры «Спасаем деревья с Эколятами»; ежемесячных акциях по сбору батареек, пластиковых крышек; благотворительных акциях «Своих не бросаем», где родители предоставляют не только гуманитарную помощь, но и рисуют совместно с детьми открытки для мобилизованных солдат. Вовремя ковидных ограничений наши родители не оставались в стороне и активно участвовали в различных видео-конкурсах: областном видео-конкурсе юных чтецов «Мы о войне стихами говорим»; видео-конкурс рисунков «Юный художник» на тему «Ура! Победа!».

Нравственное развитие обучающихся с РАС лежит в основе их социализации и интеграции в общество, призвано способствовать преодолению изоляции проблемного детства. Поэтому для этого необходимо формировать и стимулировать стремление ребёнка включиться в посильное решение проблем семьи, детского сада, города, страны. Работу над проектом «Я люблю Россию» считаю необходимой и важной в развитии нравственных качеств у детей с РАС т.к. ведущей целью оказания ранней коррекционно-развивающей помощи для таких детей в нашем дошкольном учреждении мы определяем как обеспечение возможности максимально самостоятельного участия в общей развивающей деятельности (организованной взрослым или свободной), что важно для дальнейшего успешного обучения в школе и построения продуктивных социальных контактов с учетом всех индивидуальных особенностей детей с расстройствами аутистического спектра.

Педагогический проект

«Нравственно – патриотическое воспитание детей с РАС»

Вид проекта: познавательный

Тип проекта: долгосрочный

Участники проекта: дети с РАС дошкольного возраста (3 - 8 лет), учитель-дефектолог, педагог-психолог, воспитатели, тьюторы, родители.

Актуальность темы: Становление человека, развитие его личности происходит, только если вокруг него есть ему подобные- социум, в который входит не только ближайшее окружение ребёнка и взаимодействующие с ними специалисты, но, что самое главное- его сверстники. Именно поэтому мы, взрослые, должны сделать так, чтобы все аспекты жизни были доступны для каждого подрастающего человека. Особое внимание необходимо уделять нравственно - патриотическому воспитанию детей с РАС. Это позволит привить у детей с РАС любовь к Родине, уважение к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, сформировать основы социально ответственного поведения.

Цель проекта:

Приобщать дошкольников с РАС к базовым национальным и общечеловеческим ценностям российского общества, формирование у них нравственных чувств, сознания и поведения.

Задачи проекта:

Обучающие:

-формировать элементарные представления о своей «малой» Родине, ее людях, о ближайшем окружении и о себе;

-знакомить обучающихся с правилами вежливого поведения: сформировать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома;

-знакомить детей с РАС с общечеловеческими нормами нравственности, как внимание и уважение к людям, доброта, вежливость.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России;

-воспитывать у обучающихся нравственного сознания, прочного нравственного убеждения;

-воспитывать навыки и привычки к социально одобряемому поведению в семье, в д/с, в общественных местах;

-воспитывать навыки культурного поведения в разных видах деятельности (игровой, учебной, трудовой, общения).

Развивающие:

-развивать у детей с РАС навыки общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми;

- развивать положительное отношение к культуре.

Коррекционно-развивающие:

- коррекция внимания (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания) путем выполнения практических занятий;

- коррекция и развитие связной устной речи (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) через выполнение заданий на занятиях.

Предполагаемый результат:

1. У детей будут сформированы первоначальные представления по следующим разделам проекта: «Мой дом, моя семья», «Мой детский сад», «Мой город», «Моя страна Россия».
2. У детей будут сформированы первоначальные нравственные качества, необходимые для дальнейшего воспитания гуманной, нравственно-патриотической и социально-активной личности, достойных граждан России.
3. У детей с РАС повысится познавательная активность.
4. Установится взаимодействие между всеми участниками проекта.
5. Обогатится предметно-пространственная развивающая среда группы, способствующая нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Общая характеристика проекта:

Проект состоит из четырех взаимосвязанных разделов:

1. «Моя семья»

2. «Мой детский сад»

3. «Мой город»

4. «Моя страна Россия»

План реализации проекта:

Первый этап – подготовительный

1.Изготовление дидактических игр и пособий.

2.Подбор наглядно-демонстрационного материала и альбомов по теме «Россия – родина моя», «Липецк – моя «малая» Родина», «Моя семья».

3.Подбор методической и художественной литературы.

4.Анкетирование родителей по проблемам патриотического воспитания детей с РАС

5.Создание проекта.

6.Создание предметно – развивающей среды, оформление уголка нравственно - патриотического воспитания, приобретение коммуникаторов.

7. Подготовить материалы, конспекты НОД, совместной деятельности.

Второй этап - основной

1. Реализация плановых мероприятий.
2. Создание предметно-пространственной развивающей среды.

Третий этап - заключительный (май)

1. Создание игротеки «Прогулка по Липецку».
2. Изготовление макета «Памятника в честь зарождения металлургии в Липецке».

Формы взаимодействия с детьми и родителями

Форма взаимодействия с детьми:

- групповые занятия;

- сеты по протоколам;

- совместная деятельность детей и педагогов;

- экскурсии по ДОУ;

- посещение мини-музея «Русский быт»;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций, картин, открыток;

- слушание музыки;

- игры (дидактические, хороводные, развивающие, коммуникативные);

- развлечения, досуги, эстафеты в рамках инклюзивного образования

Форма взаимодействия с родителями:

- консультации по проблемам патриотического воспитания детей с ОВЗ;

- сотворчество детей и родителей.

Роль родителей в реализации проекта:

Важным условием нравственно – патриотического воспитания является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка с аутизмом сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим семейным традициям. Реализации проекта предполагает повысить заинтересованность родителей детей с РАС данной темой, привлечь к участию в образовательном процессе, оказании посильной помощь в реализации проекта, в пополнении РППС группы.

Трудности реализации проекта:

Детям с РАС в силу психологических особенностей развития присуще кратковременность интересов, неустойчивое внимание, повышенная утомляемость. В связи с этим возникают некоторые трудности реализации проекта по нравственно-патриотическому воспитанию. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме способствует развитию у детей с РАС внимания, сохранению интереса к теме. Кроме того, необходимо интегрировать занятия, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ребенка с расстройствами аутистического спектра.

Речь детей с РАС односложна, у них более развито зрительное восприятие, поэтому необходима визуальная поддержка. Вместо того чтобы объяснять действие, покажите, как это делается – терпеливо, важно несколько раз повторить одно действие. Вместо названия лучше использовать картинку, образ. Необходимо использовать заранее составленный план. Расписание упорядочивает деятельность, устанавливает рамки для работы и отдыха, развивает самостоятельность, помогает понять, что будет происходить в данный момент.

Учёт индивидуальных особенностей детей требует широкого применения игровых приёмов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно – образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, но и “живые” наглядные предметы и материалы. “Бытовая повседневность” чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны посещения музеев, а также организация специальных помещений в детском саду. Именно здесь для ребёнка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в подобном “помещении” расширяются возможности подачи информации посредством игры.

 

Формы и методы реализации проекта

«Моя семья»

Основные направления работы	Форма работы
Познавательно-речевое развитие	-Составление алгоритма «Мама, папа, я – вот моя семья» -Протокол «Свой – чужой» -Создание фотоальбома «Семья» -Решение проблемных ситуаций «Что такое хорошо, и что такое плохо…» -Упражнение «Круг» -Рассматривание иллюстраций «Моя семья» -Уроки доброты
Художественно-эстетическое развитие	-Аппликация: «Мой дом» -Прослушивание аудиозаписей: С.В. Бархатова, В.А. Фурсова, С.В. Бартанова «Моя семья», М. Танич, В. Шаинский «Песенка про папу», имитация движений
Физическое развитие	-Подвижная игра "Коршун и наседка" -Пальчиковая гимнастика «Семья» -Упражнение «Готовим пиццу» с элементами крупной моторики
Социально – коммуникативное развитие	-Сюжетно-ролевые игры "Чаепитие в кругу друзей", «Накормим куклу обедом» -Коммуникативное упражнение «Круг» -Дидактическая игра "Назови ласково" -Игровая ситуация «Каждой вещи свое место» - Коммуникативный круг «Свой-чужой» -Психогимнастика «Эмоции моей семьи» -Игры «Моя семья», «Свой-чужой», «Маленькие помощники»
Взаимодействие с родителями	-Сотворчество детей с родителями:создание фотоальбома «Семья» - Создание ролика «Семейные традиции»

«Мой детский сад»

Основные направления работы	Форма работы
Познавательно-речевое развитие	-Рассматривание иллюстраций «Наш любимый детский сад» -Протокол «Где воспитатель, твой тьютор, няня и т.д.» -Чтение стихотворения И. Гуриной «Мой любимый детский сад», имитация движений -Экскурсия в мини-музей д/с «Русский быт» -Создание проблемных ситуаций «Что такое хорошо, что такое плохо» -Игры «Я беру игрушку», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Мы дежурим по столовой»
Художественно-эстетическое развитие	-Рисование, лепка: «Любимая игрушка» -Прослушивание аудиозаписей: Т.Волгина, А. Филиппенко «Детский сад», Е. Асеева «Детский сад» -Конструирование «Мы играем вместе» (использование интерактивной песочницы) -Развлечение «В гостях у елки» -Аппликация «Елочка» -Развлечение к празднику 8 Марта -Стенгазета ко Дню Матери
Физическое развитие	-Подвижные игры «Мы – веселые ребята», «Найди свой домик» -Коммуникативный круг «Поиграем вместе» (подвижные игры)
Социально - коммуникативное развитие	-Коллективное дело: ремонт порванных книг, коробок -Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» -Игровая ситуация «Играем вместе» с использованием интерактивной песочницы -Знакомство с сотрудниками д/с -Экскурсия по детскому саду -Творческая игра «Страна вежливости»
Взаимодействие с родителями	-Сотворчество детей с родителями: -Книжка-малышка «Мой любимый детский сад» -Активное участие в праздниках, проводимых в ДОУ «Новый год», «8 марта» -Привлечение родителей к акциям «Подари бумаге вторую жизнь»

«Мой город»

Основные направления работы	Форма работы
Познавательно-речевое развитие	-Рассматривание схем маршрута от дома до детского сада - Фотооткрытки «Липецк» -Настольная игра - бродилка «Путешествие по городу» -Рассматривание альбома «Моя Родина» -Участие в городской воспитательной акции «Культурный код юного липчанина» - Участие в конкурсе «Липецк – город безграничных возможностей»
Художественно-эстетическое развитие	-Коллективная работа в технике граттаж «Салют» -Совместная продуктивная работа по лепке «Герб Липецка» -Конструирование «Песочный город» (использование интерактивной песочницы)
Физическое развитие	-Малоподвижная игра «Краски» -Подвижные игры «Автобусы», «Светофор» -Хороводная игра «Карусель»
Социально - коммуникативное развитие	-Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу» -Протокол «Где такой» (знакомые места в городе) -Дидактические игры «Сложи картинку из 2,3,4,6 частей», «Лото достопримечательности Липецка» -Игра-бродилка «Моя улица» -Составь герб, флаг Липецка (тематические кубики)
Взаимодействие с родителями	-Фоторепортаж «Выходные нашей семьи» -Фотовыставка «Где я был? Что я видел?» -Приобщение родителей к городским акциям «Щедрый четверг», «Сбор батареек», «Сбор крышечек» -Участие в региональном этапе Всероссийского конкурса по сбору макулатуры «Спасаем деревья с Эколятами» -Участие в благотворительных акциях «Своих не бросаем», где родители предоставляют не только гуманитарную помощь, но и рисуют совместно с детьми открытки для мобилизованных солдат

«Моя Родина - Россия»

Основные направления работы	Форма работы
Познавательно-речевое развитие	-Создание альбома «Моя родина - Россия» -Экскурсия в мини-музей детского сада «Русский быт» -Д.и. «Где флаг России», «Составь целое из частей» -Рассматривание фото президента России В.В.Путина, флага, герба России -Конструирование «Строим ракету»
Художественно-эстетическое развитие	-Аппликация «Флаг России» -Конструирование «Строим ракету» -Прослушивание гимна РФ -Аппликация ко дню Защитника Отечества «Подарок папам» -Стихотворения на тему: «Мы о войне стихами говорим» -Рисунки на тему «Ура! Победа!»
Физическое развитие	-Подвижная игра «Гуси-лебеди», «Гори-гори ясно» -Игра «Матрешки и мышь» -Игра-соревнование «Мы сильные и ловкие» -Игры народов России (хороводные, малоподвижные)
Социально -коммуникативное развитие	-Создание игротеки по нравственно – патриотическому воспитанию: лото «Народные костюмы», лото «Русский декоративный промысел (узоры)» -Участие в городской воспитательной акции «Я, ты, он, она – вместе дружная семья» -Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на автобусе» -Чтение русских народных сказок: «Колобок», «Теремок», «Репка», составление сюжета с использованием картинок -Театрализованная деятельность: сказка «Теремок»
Взаимодействие с родителями	-Фотовыставка «Где я был? Что я видел?» -Консультация для родителей «Как воспитать маленького патриота?» -Оформление выставки магнитов «Наша страна» -Участие во Всероссийской акции «Окно победы» к 75-летию со дня Победы; «Георгиевская ленточка» - к празднованию 77-летия со дня Победы.

Планируемые результаты:

Каждое из направлений работы по нравственно-патриотическому развитию детей с РАС основано на определённой системе базовых национальных ценностей и в той или иной степени должно обеспечивать усвоение их обучающимися на доступном для них уровне. Все занятия и мероприятия по нравственно-патриотическому проекту взаимосвязаны, их замысел реализуется и в других видах деятельности – как самостоятельной, так и коллективной.

В результате проведенной работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей с РАС у высокофункциональных воспитанников начал формироваться интерес к первоначальным общечеловеческим нормам, правилам, ценностям; развивается навык общения в различных жизненных ситуациях с окружающими людьми. Кроме того, родители изменили свое отношение к проблеме формирования нравственно-патриотических чувств детей в рамках семьи, понимая, что только совместными усилиями детского сада и семьи можно воспитать у детей действенную любовь к близким, к малой Родине, к России.

 

Планирование коррекционной работы по нравственно - патриотическому воспитанию детей с РАС

Мероприятие	Цель
Сюжетно-ролевая игра «Чаепитие в кругу друзей»	Воспитывать дружеские взаимоотношения детей в процессе игровой деятельности, использование проблемных ситуаций в процессе игры
Участие в первом этапе городской воспитательной акции «Культурный код юного липчанина»	Создать условия для нравственно-патриотического совершенствования, самореализации воспитанников ДОУ, уважения к культурному и историческому наследию государства.
Знакомство с трудом работников д/с (младший воспитатель)	Развивать у детей с РАС представлений о мире, об окружающих людях. Развивать интерес к сотрудникам группы, к выполняемой ими работе
Игра «Мы дежурим по столовой»	Развивать желание участвовать в общем труде, помогать няне. Формировать навыки СБО (сервировка стола).
Игра «Что такое хорошо, что такое плохо»	Формировать умения и навыки поведения, принятые в обществе. Воспитывать положительное отношение к общепринятым нормам жизни.
Оформление стенгазеты ко Дню матери	Формировать у детей с РАС нравственные ценности
Протокол «Свой – чужой»	Отработка протокола, учить классифицировать людей по принципу «свой-чужой»
Аппликация «Флаг России»	Развивать патриотические чувства, гордость за свою страну, продолжать знакомить с атрибутикой РФ; формировать аппликативные навыки.
Развлечение «В гостях у елки»	Воспитывать интерес к народным традициям, праздникам.
Аппликация «Елочка»	Создать условия для развития художественных творческих способностей детей, воспитывать интерес к русским традициям.
Игра «Моя семья»	Составить алгоритм «Моя семья». Формировать представления о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.
Игра-бродилка «Прогулка по Липецку»	Развивать умение находить знакомые места, играть друг с другом, соблюдая правила игры.
Областной видео-конкурс юных чтецов «Мы о войне стихами говорим»	Воспитание у детей патриотизма, интереса к ВОВ через знакомство с литературными произведениями
Конкурс рисунка «Юный художник» на тему «Ура! Победа!»	Формировать у детей с РАС патриотической позиции, интереса к событиям ВОВ по средством художественной деятельности
Игра-соревнование «Сильные и ловкие»	Формировать патриотические чувства к Родине. Воспитывать уважение к защитникам Родины. Развивать физические качества у детей с РАС.
Игровая ситуация «Играем вместе» (интерактивная песочница)	Формировать умение создавать игровой замысел, развивать умение играть со сверстником.
Рассматривание фотоальбома «Моя семья»	Учить узнавать свою маму по фотографии среди множества других.
Коллективная работа в технике граттаж «Салют»	Побуждать детей к созданию совместной работы
Рассматривание альбома «Моя Родина»	Знакомить детей с государственной символикой, рассматривание российского флага, герба. Учить составлять флаг, герб из 3-5 частей.
Экскурсия в мини-музей детского сада «Русский быт»	Знакомство с предметами старины, учить находить на картинках похожие предметы.
Участие в заключительном этапе городской воспитательной акции «Культурный код юного липчанина»	Учить детей с РАС играть в настольные игры по нравственно-патриотическому воспитанию, вызвать желание играть самостоятельно.
Коллективная творческая работа «Герб города Липецка»	Учить создавать герб города Липецка из пластилина, работать сообща, достигать желаемого результата.
Игры по нравственно-патриотическому воспитанию	Формировать у детей с РАС умение активно пользоваться «стойкой самостоятельной деятельности по нравственному воспитанию», развивать патриотическое чувства.
Игра «Свой – чужой»	Продолжать на примере коммуникативного круга учить детей различать взрослых на «своих» и «чужих».
Сюжетно ролевая игра «Накормим друзей обедом»	Закрепить навыки СБО, учить уважать труд младшего воспитателя, учить оказывать посильную помощь.
Участие в городской воспитательной акции «Я, ты, он, она- вместе дружная страна»	Создать условия для духовно-нравственного совершенствования, самореализации воспитанников ДОУ, уважения к культурному и историческому наследию государства.
Игра-бродилка «Моя улица»	Учить детей с РАС играть в игры с правилами (передавать ход, ждать своей очереди и т.д.) Развивать внимание.
Сюжетная игра «Путешествие по городу»	Учить детей с РАС употреблять вежливые слова в своей речи, используя их по назначению. Обучать доброму, уважительному отношению друг к другу и к окружающим.
Развлечение «Новый год!»	Вызвать у детей желание готовиться к празднику, украшать группу к Новому году, развивать интерес к народным традициям.
Фотоальбом «Дружная семья»	Формировать знания детей с РАС об окружающих их людях с помощью.
Игры народов России	Учить воспитанников с РАС играть в русские народные игры, познакомить с правилами, побуждать играть парами.
Открытый городской фестиваль для детей с ОВЗ и детей инвалидов «Липецк – город безграничных возможностей»	Формирование социальной адаптации детей с РАС и реабилитации их средствами искусства и творчества
Городской фестиваль «Семья – суперсила России»	Формировать преемственность между детским учреждением и семьей
Эстафета «Выше! Быстрее!»	Развивать физические качества воспитанников, чувство коллективизма, настойчивости в достижении результата. Учить работать в команде.
Аппликация «Подарок для папы»	Развивать аппликативные навыки, формировать умение работать аккуратно, развивать воображение
Игра «Маленькие помощники»	Продолжать знакомить с государственными праздниками -8 Марта. Прививать желание помогать друг другу, заботиться. Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи
Музыкальное развлечение к 8-му Марта	Знакомить с государственными праздниками, формировать желание сделать приятное близким.
Сюжетно-ролевая игра «Путешествуем по городу»	Формировать у воспитанников с аутистической симптоматикой навыки безопасного поведения на дороге. Способствовать использованию практических навыков поведения на дороге в игровой деятельности, воспитывать дружеские взаимоотношения детей в процессе игровой деятельности, использование проблемных ситуаций в процессе игры
Конструирование «Строим ракету»	Формировать у воспитанников представления о празднике «День космонавтики». Познакомить с понятиями «ракета», «космонавт». Учить строить ракету из геометрических фигур.
Изготовление макета ««Памятника в честь зарождения металлургии в Липецке» (лепка)	Развивать желание делать поделку, учить работать «в паре», закрепить навыки продуктивной деятельности

 

Заключение

В ходе проекта высокофункциональные воспитанники с РАС частично расширили знания о столице России, о городе, в котором они живут, познакомились с символикой страны, узнали о русском быте.

В ходе реализации проекта дети с РАС лепили хохломскую посуду, нарисовали рисунки на тему «Народные промыслы», посетили мини музей ДОУ «Русский быт». Познакомились с народными традициями, играми и обычаями.

Воспитанники и их родители принимали активное участие в создании выставки магнитов «Города России», совместно с родителями расширили предметно - развивающую среду, создали книжную выставку «Моя Родина», фотоальбомов «Моя семья». В ходе проекта большое внимание уделялось привлечению родителей к реализации проекта, что благоприятно повлияло на изменения их отношения к вопросам нравственно-патриотического воспитания детей с РАС.

Реализация данного проекта, во-первых, помогло сформировать и стимулировать стремление ребёнка включиться в посильное решение проблем семьи, детского сада, города, страны. Во-вторых, оказание ранней коррекционно-развивающей помощи для детей с РАС в нашем дошкольном учреждении помогло обеспечить возможность максимально самостоятельного участия в общей развивающей деятельности (организованной взрослым или свободной), что важно для дальнейшего успешного обучения в школе и построения продуктивных социальных контактов с учетом всех индивидуальных особенностей детей с расстройствами аутистического спектра.

Список используемой литературы:

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Тест]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г., №1155/ Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013 г.
2. Проекты в ДОО: технологии и содержание проектной деятельности/ав.-сост. Н.П.Битютская. -изд.2-е – Волгоград;
3. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Методическое пособие для педагогов. – СПб, 2015;
4. Рудик О.С. Как помочь аутичному ребёнку: метод. пособие: книга для родителей / О.С.Рудик. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2017;
5. Родяшин Е.В., Раева Т.В., Фомушкина М.Г, Организация жизни аутичного ребёнка/ Е. Родяшин, Т. Раева, М. Фомушкина. – Тюмень,2012;
6. Петракова Г. М. Духовно-нравственное воспитание детей с ОВЗ // Молодой ученый. — 2017. — №49. — С. 398-399;
7. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: Методические рекомендации. Маханева М.Д. http://WW\v.portal-slovo.ru

 

 

 

 

1. file0.docx (40,8 КБ)

Опубликовано: 22.05.2024