Социальная среда, окружающая нас, не всегда положительно воздействует на формирование личности ребёнка. Нам (воспитателям ДОУ, родителям, краеведам) нужно воспитывать физически здорового человека, любящего свою родную землю, знающего историю вятского края, испытывающего гордость за своих земляков. Дидактический материал, используемый на занятиях, экскурсиях, туристических прогулках, подчёркивает красоту Вятского края, рассказывает детям об удивительных умельцах, которые всегда могли пошутить над собой. Такой уж вятский характер!

Объяснительная записка

Лучшее из того, что я узнал

о вятском народе, я узнал

не из исторических книг,

а путешествуя по городам

и деревням.

Вятский писатель Всеволод Лебедев.

• из отцов русской истории Н.И. Костомаров оборонил многозначительную, почти загадочную фразу: «Нет в русской истории ничего темнее Вятки и земли её». Прошло более ста с лишним лет, а обширные земли вдоль среднего течения Вятки, от Чепцы до Пижмы, вошедшие в современную Кировскую область, всё ещё полны загадок. Перелистывая страницы вятского края, мы как бы медленно приподнимаем занавес, за которым на фоне полей и дремучих лесов одна за другой проходят величественные картины истории Кировской области, воплощённые в памятниках монументального искусства. Вначале это бревенчатые крепостные башни, часовни, избы, амбары… Но где они сегодня, эти приметы седой старины? Отдельные фрагменты искусства резчиков далёкого прошлого можно видеть в собраниях местных музеев (Историко-краеведческий музей п. Суна Кировской области). Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из опыта работы в этом направлении, могу дать утвердительный ответ: дошкольникам доступно чувство любви к родному посёлку, родной природе, к своей Родине. Но дети дошкольного возраста страдают дефицитом знаний о родном посёлке, стране, особенностях русских традиций. Программа задумана как спутник юных любознательных туристов, проникающих в самобытный край полузабытых художественных образов Вятки. Таким образом, туристско-краеведческая и экскурсионная деятельность – одно из эффективных средств формирования полноценной развитой личности.

«Дороги к прекрасному» - кружок, направленный на туристско-краеведческую и экскурсионную деятельность с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Работа рассчитана на один год обучения.

Целью кружковой работы является создание оптимальных условий для физического, духовного, творческого развития детей, их интеллектуального роста и гражданского становления, формирования профессиональных интересов в процессе туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности.

 

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• повысить качества нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения;
• создать условия для социальной адаптации, самореализации, творческого развития и оздоровления детей;
• формировать интерес к туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности;
• обогатить знания детей о природе, культуре родного края;
• воспитывать бережное отношение к природе, культуре Вятской земли;
• формировать умения и навыки безопасного поведения в лесу, применять их на практике.

 

Методическое обоснование кружка.

Для реализации поставленных в программе задач и достижения цели используется комплекс методов обучения и воспитания, соответствующих уровню подготовленности детей дошкольного возраста и обеспечивающих условия для развития личности детей.

 

Формы и методы работы.

1. Занятия-беседы проводятся с целью формирования у детей элементарных представлений о туризме, а также природоведческих знаний. В беседах используется различный иллюстративный материал.

2. Экскурсии, беседы проводятся с целью расширения представлений о быте и природе вятского края.

3. Туристские прогулки - практические занятия, направленные на овладение детьми начальными туристскими навыками и умениями: дети учатся правильно одеваться для похода, укладывать рюкзак, ориентироваться на территории детского сада, получают элементарные представления об оказании первой помощи при повреждениях и травмах, учатся определять погоду по народным приметам. Практические занятия обычно проводятся в игровой форме. Игры-упражнения и игры-соревнования в этом случае – лучшая форма обучения и закрепления туристских навыков.

4. Прогулки-походы – небольшие прогулки по определенному маршруту, в процессе которых у детей закрепляются знания, полученные в беседах и на занятиях по ориентированию.

5. Музейное занятие - одна из форм культурно-образовательной работы в музее. Оно сочетает в себе экскурсию, игру, демонстрацию слайдов.

6. Игра – путешествие поможет усилить впечатление, придать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими.

 

Перспективный план туристско - краеведческой и экскурсионной

деятельности в средней группе детского сада.

1. Туристические прогулки «Путешествуем вместе со Старичком – годовичком»: «Осенины» (знакомство с праздником. Обряды, связанные с началом и окончанием жатвы. Разучивание хороводов, игр), «Рождественские колядки» (знакомство с Колядой, разучивание колядок, колядование по квартирам совместно с воспитателем), «Весёлый праздник – Масленица» (значение и образ Масленицы, обряды масляной недели), «Веснянки» (праздник встречи весны с прилётом птиц, разучивание песенок-веснянок).
2. Экскурсии, беседы, игры - путешествия «Мой родной посёлок Суна»: беседа «Стало Вознесенское Суной» (рассказ об истории возникновения Суны), рассказ о старых зданиях Суны (с показом фотоматериалов), беседа «История маленькой деревни», музейное занятие «Изба, изба, открой свою тайну!» (дать представление о том, как строится дом, какие обычаи соблюдаются при этом, показать систему жизни в доме), «Гордимся земляками» - встреча с ошетским краеведом Л.И.Зворыгиным (рассказ о наших земляках – сунянах, их вкладе в развитие посёлка, района, области, России).
3. Прогулки, походы, экскурсии «Сторона Вятская» (умение ориентироваться в той или иной местности, наблюдения за особенностями речи, одежды людей, экскурсия в музей «Мир крестьянской избы», «Секреты старого сундучка» (знакомство с предметами одежды. Ткачество), «Свистулька – игрушка деревни Казённая» (сейчас д. Краснополье Сунского района Кировской области), музейное занятие «Школа нянь» (показ экспонатов и рассказ о том, как и с чем играли дети в старину).

С целью отслеживания результативности работы по программе кружка «Дороги к прекрасному» руководителем кружка используются такие методы, как игровые задания и наблюдения за поведением детей в природе, музее, детском саду.

 

Ожидаемые результаты:

• Приобщение дошкольников к исследовательской работе по изучению родного края.
• Расширение общеобразовательного кругозора детей.
• Повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей; мотивация на здоровый образ жизни.
• Умение применять знания о быте, природе вятского края в жизненных ситуациях; проявлять бережное, гуманное отношение в общении с родной природой.
• Формирование первоначальных навыков в затруднительной жизненной ситуации (умение ориентироваться на местности, оказывать первую помощь пострадавшему и т.д.).

 

Литература:

• Земля Сунская, сост. Л.И.Зворыгин- Киров, 2011.
• Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие.-2-е изд.-СПб.: Детство-Пресс, 2006.
• Гнедовский Б.В., Добровольская Э.Д. Дорогами земли вятской: Искусство, 1971.
• Экскурии по памятникам природы г.Кирова и области. Часть 1.- Киров, 2006.
• Безносикова Н.А. Народная культура. Программа для дошкольного возраста: Киров, 1997.
• Система патриотического воспитания в ДОУ/ авт.-сост. Е.Ю. Александрова и др.- Волгоград: Учитель, 2007.
• Уланова Л.И. Туристско-краеведческая деятельность с детьми дошкольного возраста, г.Йошкар-Ола, 1994.
• Клестова Г.А. На земле Вятской: Учебное пособие по истории с иллюстрациями и поделками и играми для младшего и среднего школьного возраста. Киров, 2006.

 

 

Приложения: