Развитие эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста при помощи метафорических ассоциативных карт (МАК)

Автор: Мартьянова Диана Владимировна

Организация: МАДОУ ДС КВ №12

Населенный пункт: Краснодарский край, Темрюкский район, г. Темрюк

Современные родители зачастую отдают предпочтение интеллектуальному развитию своих детей, при этом забывая про эмоциональное и коммуникативное. В ходе своей практической деятельности я обратила внимание, что дети испытывают сложности
в оценке как эмоционального состояния сверстников, так и своих собственных чувств
и эмоций. По причине того, что детям сложно контролировать свои эмоции, и они не знают, как правильно их проявлять, нередко возникают конфликтные ситуации, которые ребенок не может разрешить самостоятельно. Стоит отметить, что современные дети меньше проявляют эмпатию и отзывчивость по отношению к другим людям, а недостаточное эмоциональное развитие детей, как отмечал своих работах Л.С. Выготский, может привести к феномену «засушенного сердца» (потери чувств). Под этим термином понимается отсутствие чуткости, обыденность, сухость или даже полное отсутствие чувств и эмпатии во взаимоотношениях людей.

Эмоциональный мир ребенка очень разнообразен и ярок, данная сфера мобильна
и легко поддается развитию и коррекции, в связи с чем, можно сделать вывод, что
в дошкольном учреждении необходимо уделять особое внимание именно эмоциональному развитию. По этой причине возникает необходимость в нахождении современных техник развития эмоциональной сферы дошкольников.

Метафорические ассоциативные карты – это мультимодальная сенсорная стимуляция, создающая путём неосознанных ассоциаций метафорические образы, способствующие диссоциации субъекта с актуальной проблемой, в результате чего возникает возможность его ассоциативного и нарративного исследования, а также переноса внутренних побуждений и неосознанных потребностей в зону рационального осмысления [1].

МАК – новая универсальная техника в работе педагога-психолога в ДОУ. Их можно применять в работе как со взрослыми, так и с детьми. Спектр применения МАК достаточно широкий: их можно использовать в индивидуальном консультировании; групповой и индивидуальной коррекционной, развивающей и психопрофилактической работе с детьми; в тренингах со взрослыми.

При использовании МАК с детьми дошкольного возраста необходимо придерживаться следующих правил:

1. Использовать МАК с детьми можно начиная с 4-5 лет, когда ребенок уже хорошо разговаривает и не имеет тяжелых речевых нарушений.
2. Чем меньше ребенок, тем меньше карт должно быть в колоде (начинать можно с 10 карт, постепенно увеличивая их количество).
3. Используем колоды карт с доступными и понятными для них сюжетами.
4. Абстрактные колоды карт с детьми дошкольного возраста не используются.

Использование МАК с детьми дошкольного возраста имеет рад преимуществ:

1. Карты вызывают у детей активный эмоциональный отклик и воспринимаются как игра.
2. При помощи карт можно легко и достаточно быстро установить контакт с ребенком и создать атмосферу доверия.
3. МАК помогает развивать не только эмоциональную сферу ребенка, но и познавательные процессы, коммуникативные навыки и творческие способности.

Существует большое разнообразие МАК от разных авторов и иллюстраторов, но не все из них подходят для работы с детьми по возрастным особенностям. Для развития эмоционального интеллекта рекомендуется использовать следующие колоды карт:

- МАК «Домик номер 6» (Автор: Добычина Светлана);

- МАК «Дружок» (Автор: Ирина Фёдорова);

- МАК «Котейка» (Автор: Седова Н.);

- МАК «Монстрики чувств» (Автор: Ютта Гох-Корона и Кристиан Корона).

Предлагаю рассмотреть примеры упражнений на развитие эмоционального интеллекта для детей дошкольного возраста с использованием МАК:

Упражнение: «Покажи и угадай» [2].

МАК “Монстрики чувств” (Авторы: Ютта Гох-Корона и Кристиан Корона).

Форма работы: групповая.

Описание: перед детьми раскладываются карты. Карты кладутся в закрытую. Детям предлагается наугад вытянуть карту так, чтобы не видели другие. Посмотрев на изображённую эмоцию, ребёнок, ничего не произнося (молча), должен изобразить эту эмоцию с помощью мимики и жестов, а другие ребята должны угадать, что это за эмоция или чувство.

Упражнение: «Моё настроение похоже на...» [2].

МАК “Домик номер 6” (Автор: С. Добычина).

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Описание: предложите каждому ребёнку наугад выбрать карту из колоды, дайте время рассмотреть её и выразить своё настроение через изображение на карте, закончив предложение «Моё настроение похоже на...». При этом попросите ребёнка продемонстрировать свою карту всем остальным детям. Если карта не понравилась, разрешите перетянуть её, пока ребёнок не выберет ту, которая найдёт отклик в его душе.

Упражнение: «Сочините историю» [2].

МАК «Котейка» (Автор: Наталья Седова).

Формы работы: групповая.

Описание: одному из детей предлагается выбрать карту с изображением эмоции (делается это вслепую). Затем дети по кругу рассказывают историю. Темы могут быть следующие: 1. Как герой преодолел свой страх? 2. Девочка, которая всегда обижалась и т.д.

 

Используемая литература:

1. Ингерлейб Михаил «Метафорические ассоциативные карты. Полный курс для практики». – СПб.: Питер, 2021

2. С.В. Толстая “Метафорические ассоциативные карты в семейном консультировании». —М.: ООО “Вариант», 2019.

 

 

 

Опубликовано: 10.05.2024