Мастер-класс «Эйдетика как эффективный инструмент развития памяти, мышления и воображения у детей»

Автор: Ефремова Ольга Валентиновна

Организация: МБДОУ детский сад №16 «Ласточка»

Населенный пункт: Тамбовская область, г.Котовск

1 слайд

Дети воспринимают и запоминают информацию через мир образов.

Первые 5-7 лет правое полушарие, ответственное за воображение, развивается у человека быстрее, чем левое, ответственное за логическое и аналитическое мышление. Вот почему яркие образы так важные в жизни детей.

Эйдетика — новое направление в современной детской психологии. Её можно активно применять для обучения детей дошкольного возраста, так как в её основе используются простые игры, которые способствуют усвоению информации через ассоциации и каких-то запоминающихся особенностях предмета запоминания.

2 слайд

С 1989 года открыта школа эйдетики, образовательный процесс которой направлен на развития абстрактно-образной памяти у детей и взрослых. Основателем школы эйдетики является Игорь Матюгин – доктор педагогических наук, автор многих научных трудов, серий книг, которые раскрывают основные принципы эйдетики и ее методы, которых насчитывается более 20.

3 слайд

 

Система эйдетики учит детей запоминать без зазубривания, основываясь только на ассоциациях и каких-то запоминающихся особенностях предмета запоминания

Давайте выполним небольшое задание -тест. Я прошу Вас ЗАПОМНИТЬ несколько словосочетаний и повторить их в том же порядке.

Итак

ВЕЛОСИПЕДНОЕ КОЛЕСО

РОЗОВЫЙ ЛИМУЗИН

ВЕСЕЛЫЙ ГРУЗИН

КИЕВСКИЕ КОТЛЕТЫ

ДВОРОВОЙ ПЕС

НОРКОВАЯ ШУБА

АМЕРИКАНСКИЙ ДОЛЛАР

КОНФЕТНЫЙ ФАНТИК

СИНИЕ ДЖИНСЫ

Запишите словосочетания, которые вы запомнили

(Педагоги выполняют)

Сколько словосочетаний вам удалось припомнить? Что мешало вам сосредоточиться? О чем вы думали, когда слушали эти словосочетания?

« Как же это все запомнить?» и « Как все это потом воспроизвести?

Кто из вас смог повторить все 9 словосочетаний? Кто воспроизвел меньше половины? Как же запомнить все это?

А нужно представить и сочинить смешную историю. соединим слова в цепочку- веселой связкой невероятных событий Давайте, попробуем еще раз : ПРЕДСТАВЬТЕ ( Вы заметили , я заменила слово ЗАПОМНИТЕ на другое), итак представьте себе:

ВЕЛОСИПЕДНОЕ КОЛЕСО, его приделали на

РОЗОВЫЙ ЛИМУЗИН, а в нем сидит

ВЕСЕЛЫЙ ГРУЗИН ест с аппетитом

КИЕВСКИЕ КОТЛЕТЫ, которые утащил

ДВОРОВОЙ ПЕС в красивой

НОРКОВОЙ ШУБЕ, которая стоит 1

АМЕРИКАНСКИЙ ДОЛЛАР, а он напечатан на

КОНФЕТНОМ ФАНТИКЕ, который положили в

СИНИЕ ДЖИНСЫ

Представили эту картинку? Воспроизведите теперь историю, опираясь на ключевые словосочетания. Работа с педагогами.

Сколько теперь слово нам удалось воспроизвести? Я уверена, что больше.

Есть ли у вас ощущение усталости? Вот так легко, с юмором , опираясь на образы, можно уложить в голову любую информацию и главное, на долго…

Потому делаем выводы:

1. Все что нужно запомнить — представляем.

2. Представляемое ассоциируем ярко и необычно.

4 слайд

Главный принцип эйдетики: развитие воображение + получение положительных эмоций = ключ к запоминанию нужной информации.

5 слайд

Использование эйдетических форм с детьми позволяет решить следующие задачи:

• развитие памяти;
• активизировать умственные процессы;
• развитие скорости и гибкости мышления, наблюдательности;

развитие познавательных способностей

6 слайд

Эйдетика предлагает строить работу с детьми на основе:

• цветовых ассоциаций;
• ассоциаций, связанных с геометрическими формами;
• тактильных ассоциаций;
• предметных ассоциаций;
• звуковых ассоциаций;
• вкусовых ассоциаций;
• обонятельных ассоциаций;
• графических ассоциаций;
• свободных ассоциаций, связанных с предметными образами;

Рассмотрим некоторые из них.

7 слайд

Закрепляя названия цветов спектра, воспитатель может предложить детям цветные пятна, чтобы определить, с чем у них ассоциируется тот или иной цвет.

Для этого вида работы нужны карточки с нарисованными пятнами различных цветов и изображения предметов. Воспитатель дает ребенку или же показывает всей группе картинку с пятном определенного цвета. Задача каждого – выбрать среди картинок разных предметов именно то, изображение которой у него ассоциируется с заданным цветом. Ребенок обязательно должен обосновать ответ.

Например:

Вот красный цвет. О чем вы подумали? Работа с педагогами.

А дети могут ответить так:

Я подумал про машину, потому что она должна останавливаться на красный свет.

Я подумал о помидоре, потому что он, когда созреет, становится красного цвета.

8 слайд

Можно изменить ход игры: наоборот, предложить ряд предметных изображений и спросить «О каком цвете вы подумали? Почему?»

Вопрос педагогам: Как ответят дети?

9 слайд

Игры со свободными ассоциациями связаны с предметными образами. Воспитатель задает вопрос:

У меня есть цыпленок. О чем вы подумали?

Дети могут ответить так:

Я подумал про подсолнух, потому что цыплята любят кушать семечки. Я подумала о солнышке, потому что оно желтое, как цыплята.

Варианты ответов могут быть различны. Ваши варианты.

На этом этапе занятий главное, чтобы дети учились обосновывать свой ассоциативный выбор.

10 слайд

Ассоциации, связанные с геометрическими фигурами. Для этого вида работы вам понадобятся картинки с изображениями геометрических фигур и различных предметов.

Вопросы задавайте аналогично: «У меня есть круг. О каких предметах вы подумали?»

Ответы педагогов.

11 слайд

Тактильные ассоциации. Для этого вида работы нужно иметь набор тактильных картинок, которые предложил профессор, доктор педагогических наук Игорь Матюгин. Основная идея этих карт заключается в том, что каждая из них имеет свою фактуру: мех, наждачная бумага, фланель, веревка, палочки, капельки воска, велюр...

К коллекции можно добавить карточку с пуговицами, гречкой, кусками проволоки, с дерматиновым покрытием.

Принципы работы остаются такими же, как и в предыдущих видах работы: «О чем ты подумал, прикоснувшись к этой картинка?» возможны различные ответы, например (я подумал про зайчика, потому что он пушистый.....)

Можно предложить детям д/игру «Составь сказку по тактильным карточкам»

Ребенок выбирает 5-6 карточек и начинает составлять сказку или рассказ. Например: Я увидел домик, стена у него была шершавая, окна у домика гладкие. Пошел дождик, стекло покрылось капельками, которые замерзли от ветра и мороза. А вот и кошечка, пушистая. Она замерзла и просится домой.

12 слайд

А рассмотрим детально некоторые инструменты методики "Эйдетика"

Метод зрительной прорисовки. Хорошо работает при изучении цифр и букв. Он заключается в том, что контур знака дополняется деталями и, таким образом, он превращается в какой-то предмет. Например, из цифры 6 можно нарисовать навесной замок, из 7 — кочергу, а из 8 — очки. Рисуя, ребенок развивает память и прочно запоминает написание цифр или букв, а когда он встречает в своем окружении предмет, вспоминает «зашифрованный» в нем знак.

13 слайд

Метод мысленной прорисовки. Это метод мысленного соединения воображаемых символов и слов с реальными предметами. Этот метод отличается от предыдущего тем, что символы или слова не просто “накладываются” на предметы, а мысленно прорисовываются, как будто на самом деле пишутся или рисуются.

С его помощью детям легче запоминать тексты и стихотворения. Перед тем как заучивать строки, детей нужно «погрузить» в атмосферу, описанную в них. Возьмем, например, известный отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина о лукоморье. Попросите детей представить морской берег, почувствовать запах морской воды, услышать шум прибоя. Затем дети представляют, что у берега растет огромный многолетний дуб, опоясанный тяжелой золотой цепью, а по цепи неспешно ходит кот.

14 слайд

Метод запоминания точной информации. Он включает в себя мнемонику.

Мнемоника — это приемы запоминания сложной информации путем смены ее вида. Хорошим примером приема мнемоники может быть всем известная фраза «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». В это предложении первая буква каждого слова обозначает цвет спектра в порядке их расположения в радуге. Такая специальная техника, даёт возможность запоминать незапоминающееся через изменение вида информации.

15 слайд

Мнемотехника помогает с помощью условных значков, картинок закодировать содержание текста, чтобы в дальнейшем ребенок мог с опорой на такой вид наглядности вспомнить и воспроизвести сказку, рассказ или стихотворение. А также использование мнемотаблиц помогает в составлении рассказа о времени года, описательного рассказа о предмете и т д. Главное, чтобы эти схемы были понятны детям.

16 слайд

С помощью мнемотехники мы сейчас выучим стихотворение Александра Прокофьева «Снегири».

Выбегай поскорей!

Посмотреть на снегирей!

Прилетели! Прилетели!

Стайку встретили метели,

А Мороз Красный нос

Им рябинки принёс.

17 слайд

 

Попробуем рассказать стихотворение, опираясь на картинки.

Педагоги воспроизводят стихотворение.

Нам удалось быстро запомнить стихотворение используя мнемотехнику.

18 слайд

 

Цепной метод — заключается в построении цепных ассоциативных связей, то есть таких, когда одна ассоциация вытекает из другой и тем самым помогает воспроизводить информацию в правильной последовательности. Пример этого метода мы рассматривали раннее, запоминали словосочетания. А с детьми можно поиграть в игру «Супермаркет».

Отправьте ребенка за покупками, попросите его запомнить все, что нужно купить.

А как все запомнить? Например, купить хлеб, печенье, молоко, сметану и творог? Сметану лучше есть с творогом, молоко с печеньем, ну а хлеб? С супом, его любит есть папа... Мы задействуем ассоциативные связи: сметана - творог, молоко - печенье — связь по назначению; хлеб - папа — промежуточная ассоциация.

19 слайд

Основы эйдетики можно использовать на своих занятиях. Несмотря на то, что данная концепция считается довольно молодым направлением в педагогике, она сумела себя зарекомендовать как высокоэффективная методика с отличными результатами.

.

 

 

Опубликовано: 12.03.2024