Развитие социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста через самоуправление в детском коллективе

Автор: Малыгина Галина Ивановна

Организация: МКДОУ №148

Населенный пункт: Кировская область, г. Киров

2018 год – год выборов президента России. С детьми рассматривали темы: «Россия – наша Родина», «Наша малая Родина – Киров». В ходе бесед обсуждали, как сделать жизнь в нашей стране, городе еще лучше. В предвыборный период обсуждали, что может сделать президент для народа и для детей.

Мои воспитанники высказали мнение, что можно сделать в нашей группе для того, чтобы дети жили дружно, интересно и предложили выбрать президента группы.

Мы с детьми выяснили, что кандидаты представляют свою программу, в которой они рассказывают немного о себе, какой они видят нашу группу, что они именно сделают для нашей группы и каким видят детский сад будущего. Было заявлено 8 кандидатов. Программы можно было предоставить как в печатном виде, так и на других носителях.

Заинтересовались проблемой и родители группы. Они приняли активное участие в составлении программ, так в нашей группе появился проект «Выборы президента».

Реализуя проект, мы, как педагоги, ставили следующие цели и задачи:

Цель: сплочение детского коллектива, развитие произвольности поведения, поддержка и стимулирование инициативы и активности.

Задачи:

1. Совершенствовать способности делать выбор на основе личного опыта, полученного при рассмотрении программ кандидатов в «президенты» группы;
2. Активизировать навыки детей, касающиеся коммуникации, планирования и организации деятельности;
3. Развивать умения выражать свои чувства и переживания публично, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично;
4. Воспитывать ответственность, чувство гражданского долга.

 

Программы готовились 2 недели, после чего начались слушания программ. Так же велась агитационная работа (кто-то дарил подарки, кто-то угощал конфетами, выпускали листовки, дарили наклейки, была словесная агитация). Было заслушано 7 программ из 8 (1 взял самоотвод, т.к. не подготовил программу).

Затем дети познакомились с самой процедурой выборов. Голосовать за одного человека (можно и за себя) Решение принимать самостоятельно, обдуманно. Совместно с детьми были обсуждены и установлены правила голосования. Определились со значком, каким будем отмечать выбранного кандидата – это будет галочка на фотографии. Если будет несколько галочек, то это бюллетень не считается. Когда дети проголосуют, листок складывают пополам и опускают в урну для голосования.

Наступил день голосования. Дети делали свой выбор по тем правилам, которые были оговорены ранее. Была создана комиссия для подсчета голосов из нескольких детей, чтобы обеспечить прозрачность выборов. В результате голосования Вика набрала самый большой процент голосов- 56% (14 человек). Тем самым она обеспечила себе победу на выборах.

После того, как определился президент, она, совместно с детьми, выбирала себе кабинет министров. Определили:

• Министр безопасности,
• Министр культуры и спорта,
• Министр чистоты и аккуратности,
• Министр порядка,
• Министра сна и отдыха.

Определили день заседания кабинета министров – пятница. Каждую пятницу министры отчитываются президенту о проделанной работе за неделю.

• Министр безопасности – рассказывал о проведенных им мероприятиях, направленных на создание безопасных условий жизнедеятельности в группе (это различные игры, беседы);
• Министр чистоты и аккуратности – рассказывал о том, как он проверял качество мытья рук после прогулки, перед едой; чистота стола после принятия пищи; проверял чистоту одежды, аккуратность прически, так же он проводил различные игры и беседы. Отмечал самых чистых и аккуратных, рекомендовал поощрять отдельных детей (медаль);
• Министр культуры и спорта – рассказывал о работе по организации спортивных мероприятий, проведении бесед, рассказов о пользе спорта. Рассказывал о подготовке и проведении спектаклей для малышей. Отмечал самых активных участников культурных мероприятий группы, рекомендовал их к поощрению.
• Министр порядка – отчитывался о мероприятиях по наведению порядка в группе (игрушки на местах, куклы одеты, книги расставлены на полках, пособия по непосредственной образовательной деятельности аккуратно сложены у каждого в своих ячейках). Отмечал самых трудолюбивых.
• Министр сна и отдыха – рассказывал о пользе сна, о содержании постели в порядке, как он проводил с детьми дыхательную гимнастику после сна, а так же закаливающие мероприятия.

Президент дает оценку работе министров. Предлагает интересные мероприятия на будущее. Со своими предложениями интересных дел министры выступают на рефлексивном круге. В обсуждениях дети говорят, как лучше провести игры, что нужно подготовить к игре. Высказывают мнение, что не нужно обижаться на замечания сверстников, а сделать любое дело еще лучше.

Интерес детей к данному проекту растет. Многие хотят попробовать себя в роли президента, министров.

Мы стали замечать:

• Дети стали более ответственны, контролируют не только друг друга, но и себя;
• Обогатился опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками;
• Дети почувствовали уверенность в себе, появилось чувство собственного достоинства;
• Стали самостоятельно соблюдать установленный порядок поведения в группе, регулировать свою активность: учитывать права других детей, соблюдать очередность, проявлять терпение;
• Высказывания детей стали более логичными, последовательными, смелыми.

Перспектива: продолжение работы в данном направлении, ежемесячное проведение выборов.

Опубликовано: 22.04.2018