Выявление уровня грамматического строя детей старшего дошкольного возраста

Автор: Никулина Наталья Витальевна

Организация: ФГБДОУ «Детский сад 1780»

Населенный пункт: г. Москва

С целью выявления уровня развития грамматического строя речи у детей старшей группы было проведено экспериментальное исследование, которое проводилось на базе ФГБДОУ «Детский сад № 1780» в г. Москва. Участвовали 15 детей.

Констатирующий эксперимент проводился с использованием инновационных технологий, таких как ИКТ: мультимедийный проектор, интернет, мультимедийные дидактические пособия, презентации.

Для организации исследования была проведена предварительная работа с детьми: заучивание стихов, пословиц о маме, о Родине; чтение рассказов, рассматривание иллюстраций о женщинах-матерях разных профессий, а так же иллюстраций о животных со своими детенышами.

Используя телевизор и интернет, как инновационные технологии в ДОУ, детьми просматрены мультфильмы. Так же детям давалось задание: узнать, где работают мамы, выучить стихотворение «Мамины руки».

Перед тем, как начать обследование была создана положительная эмоциональная обстановка, найден контакт с детьми. Дети были заинтересованы предстоящим экспериментом.

Эксперимент проходил в виде беседы на тему «Мамочка любимая».

Для исследования уровня грамматического строя речи детей перед нами стояли следующие задачи:

1. выявить уровень умения согласовывать слова в предложениях (существительные с числительными) и прилагательные с существительными (синтаксическая сторона речи).
2. выявить уровень умения использовать разные способы образования слов (словообразовательные особенности).
3. выявить уровень умения правильно употреблять существительные множественного числа в именительном падеже и винительном, глаголы в повелительном наклонении, прилагательные в сравнительной степени (морфологические особенности).

Для выявления уровня согласования слов в предложениях (числительных с существительными и прилагательных с существительными) детям предлагалось кратко рассказать о своих мамах; поиграть в дидактическую игру «Сосчитай зверят», используя мультимедийный проектор.

Ответы детей проанализированы и зафиксированы в таблице: В – высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень развития синтаксической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста.

Выводы об уровнях развития синтаксической стороны речи детей были сделаны на основании рассказов детей и дидактической игры.

Анализируя ответы детей, нами выяснено, что большинство детей (46 %) обладают высоким уровнем согласования числительных с существительными, 40 % со средним и 14 % с низким уровнем. 40 % детей обладают высоким и средним уровнем согласования прилагательных и существительных, 20 % низким уровнем.

В ходе проведенного исследования были выявлены основные ошибки неправильное согласование слов в предложении, в результате чего нарушается структура предложений.

Синтаксические ошибки наблюдаются в нарушении порядка слов в предложении:

• на первое место ставится наиболее важное для ребёнка слово: «Игрушку мама купила»;
• вопросительное предложение начинается с того, что для ребёнка важнее: «Заплакала Таня почему?»;
• дети часто начинают свой ответ с вопросительного слова, поэтому на вопрос «почему?» отвечают: «Почему что …»

Для выявления уровня умения образовывать слова и однокоренные слова детям предлагалось рассказать, кем работают их мамы (учитель, строитель и т. д.), а так же, глядя на дидактические пособия, назвать животных (папу, маму и маленького детеныша).

Нами выяснено, что 40 % детей обладают высоким уровнем словообразования, они могут свободно образовывать новые слова, и 40 % детей могут образовывать однокоренные слова, 46 % обладают средним уровнем образования слов, и 26 % то же обладают средним уровнем образования однокоренных слов. Дети с низким уровнем образования новых слов 14 %, и 34 % детей с низким уровнем образования однокоренных слов.

Основные ошибки детей в словообразовании следующие:

• часть какого-нибудь слова используется как целое слово, например, «прыг»;
• к корню одного слова прибавляется суффикс другого: «помогание», «страшности»;
• одно слово составляется из двух: «ворунишка», «бананас».

Для того, что бы выявить уровень умения правильно употреблять существительные множественного числа в именительном падеже и винительном, глаголы в повелительном наклонении, прилагательные в сравнительной степени

Обследуя, морфологическую сторону развития грамматического строя речи, выяснили, что всего 40 % детей обладают высоким уровнем употребления существительных множественного числа в именительном и винительном падеже, 26% детей со средним уровнем и 34 % с низким. 20 % детей обладают высоким уровнем использования в речи глаголов в повелительном наклонении, 40 % со средним и 26 % с низким уровнем.

Основными ошибками в употреблении глагола в повелительном наклонении – это искажение окончаний (поезжай, ляг, вытри, сотри, положи, сложи).

 

Опубликовано: 21.04.2018