Этнокультурный компонент в развивающей предметно-пространственной среде подготовительной группы. Организация различных видов детской деятельности

Автор: Гапонова Любовь Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад №117»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Автор: Лебедева Тамара Аркадьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №117»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Актуальность

Современный мир диктует о важности приобщения ребенка к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Именно на знание истории народа, его культуры поможет детям в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Поэтому, этнокультурная направленность образования в нашем ДОУ является неотъемлемой частью образовательной деятельности, обеспечивающей приобщение воспитанников к ценностям культуры Коми народа, создание условий для формирования представлений о жизни и быте коми народа, становления высокообразованной личности, владеющей этнической культурой. Для этого, мы в своей группе создали необходимые условия для освоения детьми элементов национальной культуры Коми народа в разных видах детской деятельности, которые послужили базой для формирования любви и привязанности к традициям и культуре коми народа. В группе мы оформили центр традиций и культуры Коми народа.

Цель: Приобщение к национальным и культурным традициям родного края посредством разнообразных видов детской деятельности в центре традиций и культуры Коми народа.

Задачи:

1. Совместно с родителями (законными представителями) разработать поэтапную систему работы по сбору предметов и экспонатов для оформления центра по ознакомлению детей с жизнью и бытом коми народа.

2.Подобрать и оформить наглядно-методические пособия по ознакомлению с бытом коми народа в форме дидактических игр и лото.

3. Побуждать детей к изучению истории и настоящего родного края.

4.Развивать нравственные качества личности ребенка: доброту, отзывчивость, способность сопереживать, любовь к родному краю.

5.Воспитывать в детях толерантность в полинациональном обществе.

6.Способствовать развитию личности, опираясь на основы народной культуры.

7.Расширять объем знаний детей об искусстве, о самобытном национальном своеобразии и характерных особенностях декоративно-прикладного, изобразительного искусства.

8.Сохранять и приумножать семейные традиции.

 

Наполняемость центра:

1. Наглядно-демонстративный материал.

Альбомы: «Элементы коми орнамента», «Коми изба», «Национальная утварь», «Костюмы коми народов»; наборы открыток «г.Сыктывкар», «Города Республики Коми», символика РК, городов РК, «Достопримечательности Сыктывкара», карта с указаниями полезных ископаемых РК, предметы народно-прикладного искусства, куклы в национальном костюме азных размеров, кукла - Пера-богатырь, фотографии, иллюстрации, набор «Традиционное искусство Коми».

 

Пирамида общения, одна из сторон которой наполнена информацией о Коми Республике.

2. Энциклопедические пособия.

Красная книга РК, Заповедники РК, «Сыктывкар. Связь времен».

 

3. Литература.

Набор демонстрационных картинок «Легенды и сказания народа Коми», коми народные сказки на русском языке, художественная литература коми писателей на русском языке. Сказки С. Пылаевой «Аттьö», «Плотник Заяц», «Берёза», «Серебряный котёл», «Сорока и Ворона», рассказы Е.Габовой, Н.Сукгоевой и др. Детские журналы «БИ КИНЬ», «Радуга».

 

 

4. Дидактические игры.

«Собери карту РК», лото «Гербы городов РК», «Дострой домик» (с элементами коми орнамента), «Наряди коми куклу», «Подбери элемент коми узора», «Наряди куклу в коми национальную одежду»

 

5. Набор книжек-раскрасок «Золотое лукошко», «Сыктывкар», «Сундук с добром».

6. Мини-музей предметов быта Коми народа.

 

 

7.Материалы для детского творчества. Береста, солома, ткани для кукол-закруток, схемы изготовления, иллюстрации, рабочие тетради «Республика Коми. В вопросах и ответах».

В центре традиций и культуры коми народа дети имеют возможность познавать культуру Коми края в разных видах деятельности:

- В продуктивной деятельности ребята рисуют «Северное сияние», «Улицы родного города», «Достопримечательности моего края», «Коми национальные костюмы», символику Коми Республики, коми узоры на различных предметах, изготавливают куклы-закрутки.

 

 

- В коммуникативной деятельности общаются, составляют рассказы «Улица на которой я живу», «Любимый город», рассматривают национальные костюмы и старинную утварь. Беседуют о событиях, происходящих в родном городе, о достопримечательностях родного города, участвуют в придумывании сказок и историй о достопримечательностях малой родины.

- В игровой деятельности дети через словесные игры «Можно – нельзя», подвижные «Стой, олень», «Ловля оленей», «Лиса», «Воробей», дидактические игры «Собери целое», «Города Республики Коми», «Собери герб», «Одень Коми куклу», «Поймай рыбу», «Собери в корзину дары коми леса» познают характер взаимоотношений коми человека с миром людей и природы. Закрепляют города республики, собирая их гербы. Узнают богатства родного края и полезные ископаемые.

 

- В музыкальной деятельности дети рассматривают национальные музыкальные инструменты (чипсан, зиль-зёль, тотшкöдчан, сярган, буксан, сигудöк и др.), альбомы с фотографиями танцевальных Коми ансамблей, разучивают Коми хороводные игры «Марья моль», танцевальные коспозиции «Коми шаньги», «Коми Кадриль», разучивают и поют песни «Öшка -мöшка - радуга», «Песня о Сыктывкаре», слушают детские песни на Коми языке.

 

- В познавательной деятельности дошкольники составляют плакаты о природоохранной деятельности, закрепляют правила поведения в природе, знакомятся с красной книгой Республики Коми, изучают энциклопедическую информацию и т.д.

 

- В театральной деятельности наши воспитанники обыгрывают знакомые сказки и в устной форме передают отличительные черты того или иного персонажа (Пера-богатырь, Ёма, Яг-Морт).

Формы работы с детьми.

- Беседы со взрослым и сверстниками;

- просмотр презентаций и видеофильмов («Наш Коми край», «Город Сыктывкар», «Заповедники РК» и др.);

- совместная и самостоятельная продуктивная деятельность;

- решение проблемных ситуаций;

- объяснение пословиц, поговорок, народных примет коми народа;

- отгадывание загадок о коми одежде, о животных коми леса и др.;

- рассматривание иллюстраций, книг, фотографий и открыток о Республике Коми;

- игровая деятельность (дидактические и словесные игры);

- экскурсии в мини-музей детского сада и других групп ДОУ, в библиотеку;

- театрализованная деятельность;

- ручной труд, оригами;

- художественная деятельность (чтение и заучивание стихотворений);

- изготовление методического материала (альбомы и книги):

- игры с «Пирамидой общения».

Формы работы с родителями.

- Консультации и беседы;

- подбор предметов быта и оформление центра этнокультурного развития дошкольников;

- изготовление альбомов и книг («Коми изба», «Элементы коми орнамента», «Промыслы Коми народа».);

- изготовление атрибутов для проведения подвижных народных игр;

-наглядная информация («Приобщение детей к народным традициям», «Особенности Коми сказок», «Люби и знай свой коми край»).

 

В результате взаимодействия всех участников образовательного процесса в данном направлений у детей сформированы знания об истории жизни и быта коми народа. Дошкольники с большой любовью отзываются о родном городе, Коми крае. С уважением относятся к сверстникам и взрослым других национальностей. Дети с большим интересом рассказывают об искусстве, о самобытном национальном своеобразии и характерных особенностях декоративно-прикладного и изобразительного искусства коми народа. В семьях наших воспитанников сохраняются и приумножаются семейные традиции. У детей и родителей (законных представителей) систематизированы знания о предметах старинного быта коми народа, расширились представления о том, что город и коми край славен историей, традициями и достопримечательностями. Сформировано чувство гордости за свой город и Республику.

 

Литература:

1. Белых С.С., Штекляйн С.Н., Потолицына Н.Б. Парма. Программа развития и воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении Республики Коми. - Сыктывкар: КРИРОиПК, 2007. - 192с.

2. Большая энциклопедия животного мира «Росмэн». М., 2001.

3. Большая энциклопедия животных. М., 2002.

4. Гудырева Л.Н. Ознакомление с искусством: Методические рекомендации к программе «Парма». - Сыктывкар: КРИРОиПК, 2002. - 26с.

5. Клейман Т.В. Детям о культуре народа коми, часть II. Творческое развитие школьников в процессе ознакомления с фольклором народа коми. - Сыктывкар: Коми республиканский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 1994. - 230с.

6. Клейман Т.В. Детям о культуре народа коми, часть III. Творческое развитие школьников в процессе ознакомления с фольклором народа коми. - Сыктывкар: Коми республиканский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 1995. - 251с.

7. Клейман Т.В. Детям о культуре народа коми, часть IV. Занимательные формы закрепления знаний школьников о культуре коми. - Сыктывкар: Коми республиканский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 1995. - 202с.

8. Рыжова Н.А., Рыжов И.Н., Ильина И.В. «Азбука юного гражданина Республики Коми: Путешествие с Войпелем».Сыктывкар, 2012.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,7 МБ)

Опубликовано: 18.01.2024