Проблема организации двигательной активности дошкольников в условиях современного дошкольного образования

Автор: Аликина Анастасия Александровна

Организация: МБДОУ №15

Населенный пункт: Краснодарский край, п.Бичевой

В общей системе всестороннего и гармоничного развития человека физическое воспитание ребенка дошкольного возраста занимает особое место. В дошкольном возрасте закладываются основы крепкого здоровья, правильного физического развития, высокой работоспособности. В эти годы происходит становление двигательной деятельности, а также начальное воспитание физических качеств.

Движение является средством познания окружающего мира, удовлетворения биологических потребностей организма. Трудно переоценить роль двигательной активности в расширении функциональных возможностей развивающего организма, в совершенствовании двигательной деятельности. Следовательно, недостаток движений может привести к патологическим сдвигам в организме. По мнению М.А. Руновой двигательная активность является органической потребностью детей в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего воспитания и развития ребёнка. (1, с. 4)

Под двигательной активностью М.Е. Снигур понимает суммарное количество двигательных действий, выполняемых человеком в процессе повседневной жизни. Двигательная активность, указывает автор, биологическая потребность организма, от удовлетворения которой зависит здоровье детей, их физическое и общее развитие. (2, с. 63)

Двигательная активность – биологическая потребность организма, от удовлетворения которой зависит здоровье детей, их физическое и общее развитие. Двигательная активность является производной не только от индивидуальных особенностей детей, но и от двигательного режима, установленного в ДОО и дома.

Ю.Ф. Змановский в своих работах пишет, что двигательная активность представляет собой удовлетворённую потребность организма в движении. Она является важнейшим условием нормального развития ребёнка, а также одной из важнейших форм жизнедеятельности растущего организма. (3, с. 179)

И.А. Воротилкина отмечает, что двигательная активность является важнейшим компонентом образа жизни и поведения дошкольника. (5, с. 3)

Согласно нормативно-правовым документам, регламентирующим санитарно-эпидемиологические правила и нормы для ДОО, максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5- 6 часов. Таким образом, потребность детей старшего дошкольного возраста в двигательной активности достаточно высока, но не всегда она реализуется на должном уровне. (2, с. 64)

В соответствии с современными требованиями ФГОС дошкольного образования одной из главных задач является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. Поэтому организация двигательной деятельности и, как следствие, активности дошкольников является актуальной и занимает важное место в системе воспитательно-образовательного процесса в ДОО. Организация двигательной деятельности дошкольников является актуальной и занимает важное место в системе воспитательно-образовательного процесса в ДОО. В Стандарте учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

На современном этапе в теории и методике физического воспитания выделяют регламентированную, частично-регламентирующую и нерегламентированную двигательную активность детей в условиях образовательной организации. Регламентированная двигательная активность представляет собой суммарный объем специально избираемых и направленно воздействующих на организм дошкольников физических упражнений и двигательных действий.

Частично-регламентированная двигательная активность – это объем двигательных действий, возникающих по ходу решения двигательных задач (например, во время выполнения подвижных игр).

Нерегламентированная двигательная активность включает объем спонтанно выполняемых двигательных действий (например, в быту). (2, с. 63)

М.А. Рунова выделяет следующий ряд условий, необходимых для оптимального развития двигательной активности старших дошкольников:

1.Рациональное сочетание разных видов занятий и форм двигательной активности. Должно представлять собой определённый двигательный режим, в котором общая продолжительность двигательной активности детей составляет не менее 60% от периода бодрствования. При этом необходимо обеспечить не только выполнение режима по времени, но и по объёму и интенсивности двигательной активности. При выполнении данного условия необходимо рациональное педагогическое воздействие, учитывающее особенности каждого ребёнка.

2.Введение дополнительных занятий по физической культуре: оздоровительный бег на воздухе, пробежки по массажным дорожкам, ритмическая гимнастика, плавание, массаж.

3.Сочетание движений разной интенсивности.

4.Эффективная организация учебных занятий. Важно правильно распределять детей на подгруппы во время физкультурных занятий в зависимости от типа, уровня развития двигательной активности, условий проведения (в помещении или на воздухе), содержания занятий и методики педагогической работы, а также от индивидуальных особенностей детей.

5.Учёт индивидуальных особенностей двигательной активности детей в самостоятельной деятельности. Важно стремиться к тому, чтобы дети творчески использовали весь арсенал подвижных игр и упражнений, разученных во время организованных видов занятий. При этом педагогу необходимо учитывать индивидуальные особенности двигательной активности детей во время самостоятельной деятельности, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности.

6.Дифференцированный подход с учётом индивидуального уровня двигательной активности детей. С помощью разных педагогических приёмов можно добиться постепенного вовлечения малоподвижных детей в активную деятельность, а также переключения детей с высокой интенсивностью двигательной активности с активной на более спокойную деятельность.

7.Проведение коррекционной работы. Такую работу необходимо проводить с ослабленными, часто болеющими детьми, имеющими различные отклонения в физическом развитии. При этом необходимо тщательно отбирать комплексы упражнений с учётом состояния здоровья и физического развития каждого ребёнка.

8. При создании рационального развития двигательной активности детей важно не забывать об активном отдыхе детей. К нему относятся: недели здоровья, физкультурные праздники, спортивный досуг.

9.Для нормального развития двигательной активности целесообразно предусмотреть совместную физкультурно-оздоровительную работу детского сада и семьи. Родителей необходимо познакомить с разными формами работы по физическому воспитанию в дошкольном учреждении, информировать о состоянии здоровья и физическом развитии, а также об уровне двигательной подготовленности их ребёнка, привлекать родителей к совместному участию в физкультурных досугах и праздниках. (4, с. 15)

В решении этих задач педагогам ДОО могут помочь современные информационно-коммуникационные технологии. Интернет-ресурсы, позволяющие применять интерактивные сервисы для взаимодействия детского сада и семьи по вопросам физического развития детей, могут быть следующими: официальный сайт организации; страница, группа в социальной сети; собственный блог, сайт педагога. Подобные ресурсы дают возможность участникам образовательного процесса общаться в онлайн-режиме, проводить голосование, опрос, составлять рейтинг мероприятий, создавать фотоотчеты и представлять видеоматериалы для занятий с детьми в домашних условиях, транслировать запись праздников или других интересных событий ДОО.

Нормальное развитие двигательной активности детей необходимо планировать. Планирование работы по оптимизации двигательной активности детей является необходимым условием. И.М. Воротилкина выдвигает следующие требования к планированию двигательной активности дошкольников:

• необходимо грамотно сочетать фронтальные и индивидуальные формы работы;
• учитывать двигательные умения и навыки детей, индивидуальные особенности детей;
• планировать работу систематически, с учетом предыдущей работы;
• использовать современные технологии работы, вариативные и альтернативные программы. (5, с. 9)

Таким образом, основу двигательной деятельности ребенка составляют различные формы и средства организации физического воспитания, которые представляют собой воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности в условиях детского сада. Совокупность этих форм создает определенный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей. Важно, чтобы все формы двигательной активности и двигательной деятельности, реализуемые в процессе физического воспитания в ДОО, как организованные, самостоятельные, так и индивидуальные, благоприятно отразились на физическом и психическом развитии и здоровье детей.

 

 

. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания /Э.Я. Степаненкова. - М.: Воспитание дошкольника, 2005. – 4 с.
2. Снигур М. Е. Формирование модели двигательной активности детей дошкольного возраста с оздоровительной направленностью /М.Е. Снигур// Успехи современного естествознания.- 20015. - № 3. – С. 63-64.
3. Левина Т. А. Организация двигательной активности старших дошкольников в течение дня /Т.А. Левина //Специальное образование. - 2015. – Том 1. - № 11. – С. 179.
4. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду / М.А. Рунова. – М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 15с.
5. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном учреждении /И.М. Воротилкина. - М.: НЦ ЭНАС, 2004. - 9 с.

 

Опубликовано: 05.01.2024