Башкирские народные игры как средство позитивной социализации дошкольников

Автор: Фазылова Лилия Гаяновна

Организация: МБДОУ «Башкирский детский сад № 249»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

ФГОС ДО ставит перед педагогами новую цель – создание условий для всемерной поддержки самораскрытия детей, их позитивной социализации.
Позитивная социализация – это освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства, происходящее в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленное на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.
Формирование навыков позитивной социализации у дошкольников базируется на приобретении нового опыта с удовольствием, радостью и обязательно сопровождается положительными эмоциями.

Изучив многочисленные подходы и методы, позволяющие реализовать поставленные перед нами задачи в области позитивной социализации, мы воспитатели старшей группы МБДОУ "Башкирский детский сад №249" городского округа город Уфа, Фазылова Л.Г. и Булякова Л.М выделили определённые инструменты, представляющие интерес не только для нас, но и для других участников образовательного процесса. Наиболее эффективным средством формирования позитивной социализации в условиях нашего ДОУ, по нашему опыту, стало использование башкирских народных игр.

По содержанию башкирские народные игры выразительны и доступны детям. Они способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. В играх присутствуют все виды движений: бег, прыжки, метание. В башкирских народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший неповторимый игровой фольклор.

Народная игра, по определению И.Г. Галяутдинова, выполняет такие важнейшие функции, как:

• коммуникативную: освоение диалектики общения;
• терапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
• диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
• коррекционную: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
• межнациональной коммуникации: усвоение единых социокультурных ценностей;
• развлекательную (основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить детей, пробудить интерес к знаниям);
• социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

Башкирские народные игры - школа воспитания. В мире детей воспитательная школа строже, чем у взрослых. Самое тяжелое, когда отвергает коллектив. Того, кто хочет занять лидерствующее положение или проявить излишнюю обидчивость, того в следующий раз не примут в игру. Для этого, чтобы быть участником игры, ребенок старается не спорить, не обижаться, не ябедничать, быть терпимым, выучить много считалок, песен, т.е. незаметно для себя приобретает хорошие качества.

Для внедрения народных игр в жизнь дошкольников для успешной социализации педагог должен:

1. Глубоко знать и свободно владеть обширным игровым материалом и методикой педагогического руководства.
2. В ходе игры привлечь внимание детей к её содержанию, следить за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, регулировать эмоционально-положительное настроение и взаимоотношение
3. В конце игры следует положительно оценить тех, кто проявил определённые качества: ловкость, смекалку, быстроту, выдержку, выразительность, товарищескую взаимопомощь.

Игры, как правило, проводим на улице, на свежем воздухе, что способствует укреплению здоровья. Какую игру играть на прогулке дети выбирают сами; продолжительность их не регламентирована; элементарные правила между играющими, требования к выполнению двигательных заданий, складываются по общему уговору участников игры, которые всякий раз сами устанавливают , где и как будут играть, куда можно убегать, сколько человек надо поймать водящему, как можно выручать пойманных и т.п. Устанавливаются и правила выбора водящих, а также придумываются наказания проигравшему.
Дети с удовольствием играют в такие игры как «Аҡ тирәк, күк тирәк» («Белый тополь, синий тополь»), «Наза», «Аҡ ҡалас» («Белый каравай»), «Йөҙөк кемдә?» («У кого кольцо?»), «Исеменде әйт» («Назови имя»), «Вызов номеров», «Беҙ ун ике ҡыҙ инек» («Нас было двенадцать девочек») и др.

Играя башкирские народные игры дошкольник не только получает удовольствие от процесса игры, но и обязан соблюдать правила, заданные взрослым, обговоренные со сверстниками или предусмотренные самой игрой. Ребенок запоминает правила, действует в соответствии с ними, контролируя свои действия и действия сверстников, учится эмоционально приемлемо оценивать результат игры, принимать успех и неудачу. В таких играх активно формируется адекватная самооценка, развиваются различные социальные представления.

 

Литература

1. Галяутдинов, И. Г. Башкирские народные детские игры (на башк. и рус. яз.) Кн. первая. 2-е изд . с изм. (текст)/ И.Г.Галяутдинов. Уфа: Китап, 20
2. Иванова, Н.В. Социальное развитие детей в ДОУ: Методическое пособие (текст) / Н.В.Иванова М. -Творческий центр, 2008 г
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. (утв. Приказом Министерства образования науки РФ от17 октября 2013г. №1155)

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 14.04.2018