Приобщение детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры

Автор: Бушуева Наталья Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Рассвет» п. Красное-на Волге»

Населенный пункт: Костромская область, п. Красное-на-Волге

Содержание

1.Аннотация.

2.Актуальность.

3.Цель и задачи.

4.Предполагаемый результат.

5.Формы и методы работы.

6.Методическое обеспечение.

7.Перспективное планирование.

8.Итоговая диагностика.

9.Список литературы.

 

 

АННОТАЦИЯ

В настоящее время в дошкольной педагогике актуализировалась проблема необходимости воспитания в наших детях духовности на основе традиций русского народа.

В психолого-педагогических исследованиях поднимается вопрос о приобщении детей к культурным ценностям уже с дошкольного возраста. Возрождение народной культуры, её ценностей, использование их в работе с детьми составляет важнейшее направление модернизации дошкольного образования, развития принципа культуросообразности воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Работа в этом направлении  осуществляется в тесном взаимодействии со всеми участниками педагогического процесса.

Время движется вперед, набирая темп, ставя перед нами новые цели и задачи. На многие вещи мы начинаем смотреть по - иному, что-то для себя открываем и переоцениваем заново. К большому сожалению, мы успели растерять то, что годами копили наши бабушки и дедушки, как жили русские люди, как отдыхали и как работали? О чем размышляли? Что переживали? Какие праздники отмечали? Что передавали своим детям, внукам, правнукам? Смогут ли ответить на эти вопросы наши дети, если мы на них сами не всегда можем дать ответ? Мы должны восстановить связь времен, вернуть утраченные человеческие ценности. Без прошлого нет будущего.

Формирование устойчивого интереса к истокам русской культуры  происходит через знакомство со старинными праздниками, традициями, фольклором, художественными промыслами, декоративно-прикладным искусством, в которых народ оставил самое ценное из своих культурных достижений, просеянных через сито веков.

Таким образом,  отторжение подрастающего поколения от русской  культуры, от общественно – исторического опыта поколений – одна из серьёзных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как некогда наше прошлое,  также творит традиции будущего. Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры.

 

Актуальность

Многие ли взрослые могут спеть своему ребенку настоящую колыбельную? Многие ли дети, открывая мир вокруг себя, видят в своем доме красивую детскую книжку, репродукции картин великих мастеров; слышат светлую, мелодичную музыку? К сожалению, таких домов все меньше и меньше. Некоторые семьи оказались обездоленными духовно.

А ведь семья, дом - гнездо человеческое, основа жизни, основа народа и государства. Именно там юная жизнь должна начинать свое насыщение светом культуры - словом, игрой, музыкой, цветом.

Считаю, что приобщение детей к народной культуре с ранних лет является средством развития у них патриотических чувств и духовности. Русские народные сказки, песни, пословицы, поговорки, прибаутки, потешки, пестушки, заклички – это народная мудрость, свод правил жизни, кладезь яркого богатства языка. Всё, что пришло к нам из глубины веков мы теперь называем народным творчеством.

Интерес к отечественной культуре и актуальность её изучения в наши дни повлияло на выбор мной темы нравственно-патриотического воспитания детей, над которой работаю в течение нескольких лет. Главным ориентиром для меня в практической деятельности с детьми стала парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под редакцией Ольги Львовны Князевой и Марии Давыдовны Маханёвой. А приоритетом - формирование эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого и создание особой среды, позволяющей непосредственно с ним соприкоснуться. В связи с этим была поставлена основная цель:

Цель: Приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к народному творчеству, воспитание у детей патриотических чувств и духовности.

А также определены следующие задачи:

1. Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения устного народного творчества.
2. Познакомить детей с предметами старинного быта и их назначением.
3. Использовать  все виды фольклора  (сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы),  так как  фольклор является  богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей;
4. Дать представления о разнообразных современных профессиях и древних ремеслах.
5. Знакомить  детей с народными праздниками и традициями, народными играми;
6. Знакомить с материалами, орудиями и результатами труда мастеров.
7. Развивать фантазию, творческие способности дошкольников, умения находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.
8. Знакомить с русским народным творчеством (игры, хороводы, колядки, песни и др.)
9. Развивать устойчивый интерес к художественным произведениям и декоративно - прикладному искусств
10. 10.В уголках для родителей  постоянно помещать  материал по народному календарю,  по русской кухне, по народным праздникам «Пасха», «Рождество», «Новый год», «Масленица» и другие.

                Предполагаемый результат.

• Приобщение детей дошкольного возраста к традиционной народной культуре будет проводится через все виды деятельности, с использованием различных форм, что  будет способствовать  лучшему усвоению материала. Для решения педагогических задач огромное значение будет  придаваться  индивидуальной работе с детьми, тщательному изучению возможностей и психологических особенностей каждого ребенка. Решая задачу воспитания интереса  и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам организуются  праздники: календарные, фольклорные, обрядовые, дни именин и развлечения. В фольклорных праздниках примут участие дети всех возрастов,  что позволит сплотить коллектив воспитанников
• В группе  планируется создать  разнообразную  речевую  среду соответственно возрасту: приобрести   CD-диски, аудиокассеты с записями инсценировок по мотивам народных сказок, закличек, небылиц, русских народных песен. Будет  создана библиотечка красочных книг с русскими народными сказками, потешками, загадками, отведено место для театральной деятельности.  
•  Знакомство детей  с родной культурой, произведениями устного народного творчества, родной речью, будет способствовать духовному, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников и в будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины и Россия будет жить, даря миру громадное количество талантов, которыми восхищались и будут восхищаться в России и за ее пределами. 

 

Для реализации данной образовательной программы был составлен перспективный план совместной деятельности с детьми, выбраны эффективные методы, приёмы и формы работы по ознакомлению детей с народным творчеством :

• Заучивание потешек, прибауток, закличек.
• Использование пословиц, загадок, приговорок.
• Чтение художественной литературы.
• Использование русских народных песен и танцев.
• Проведение русских народных игр.
• Использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности.
• Применение игрушек и изделий народных промыслов.
• Представление кукольного театра.
• Разыгрывание сценок и эпизодов сказок.
• Рассказ о народных обычаях и традициях.
• Рассматривание иллюстраций о русском быте.
• Беседы, вопросы, разъяснения

Формы образовательной работы с детьми.

• Организованная непосредственно образовательная деятельность.
• Совместная деятельность.
• Праздники и развлечения.
• Наблюдения в быту и природе.
• Экскурсии в музей и детскую библиотеку.
• Организация конкурсов рисунков и поделок
• Посещение тематических выставок
• Просмотр видеофильмов, слушание музыки.
• Встреча с интересными людьми.

     В работе использую следующие методы:

- наглядный метод (демонстрация иллюстраций и картин, показ способов действий);

-словесный метод (коллективное чтение, заучивание наизусть по ролям с детьми среднего, старшего возраста, сочинение сказок);

-игровой метод (игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, настольно-печатные игры). Детям нравится участвовать в литературных викторинах, "Вечерах общения" и "Уроках доброты". Речевые и музыкальные народные игры, танцы, попевки, песни находят отклик в душе каждого ребенка;

- практический метод: упражнение в проговаривании, звукоподражание, имитация действий.

 

Первое знакомство ребенка с народным творчеством начиналось с малых фольклорных форм: пестушек, потешек, прибауток, считалок, поговорок, скороговорок, песенок-небылиц. Фольклорные произведения помогают при организации режимных моментов, таких как умывание, одевание, еда, укладывание спать. Звучность, ритмичность, занимательность потешек привлекает детей, вызывает желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи. Интерес малышей к потешкам, загадкам помогал мне «разговорить» детей. После коротких обыгрываний они легко запоминали песни и переносили их в повседневную игру. Знакомство с малыми фольклорными формами начиналось с рассматривания картинок, иллюстраций, игрушек.

В предварительной беседе объясняла значение новых образных слов, встречающихся в произведениях устного народного творчества. Приятно было наблюдать, как дети использовали полученный опыт во время самостоятельных игр, таких как «Дочки- матери», «Идем в гости», День рождения куклы Кати» и др.

По мере взросления детей подбирался фольклорный материал с более сложным смыслом. Перед детьми ставилась задача не только запомнить текст, но и эмоционально проиграть и обыграть его. Дети всей группой учились двигаться, говорить, как лисичка, заяц, медведь и т.д., в зависимости от того, о чем песня, потешка, закличка и др.

Далеко не все дети могли передать характер персонажа. Для реализации задачи по развитию эмоциональной отзывчивости на произведения устного народного творчества детям предлагалось поиграть в сказку, пережить все приключения сказочных героев, помочь им найти выход из трудной ситуации, реализовать свои мечты и желания. Благодаря сказкам у ребенка развивается способность сострадать, сочувствовать, сопереживать, радоваться чужим удачам. Дети должны видеть лицо рассказчика, его эмоции, мимику, что очень важно для понимания ребенком содержания сказки и его отношения к действующим персонажам. Также в работе с детьми по приобщению к истокам народной культуры я использую театрализованную деятельность. У нас в группе создан театрализованный уголок. Были поставлены сказки «Теремок», «Рукавичка»,

«Гуси-лебеди». Театр доставляет детям много радости и удовольствия, формирует интерес к малым фольклорным формам. Положительные эмоции стимулируют активное внимание, пробуждают любовь к родному языку.

Этот этап самый кропотливый, но и самый интересный. Часто использовался и такой прием, как прослушивание сказок в аудиозаписи. Музыка, сопровождающая сказку, песенки ее персонажей помогали детям вслушаться в мелодии, вдуматься в характер героев, насладиться напевностью родного языка. 
Чтобы углубить и уточнить знания дошкольников об окружающем мире, проводились игры и упражнения, полезные для детского ума - это загадки: "Кто и что это?", "Я загадаю, а ты отгадай", "Подскажи словечко". Поначалу непросто было научить детей отгадывать загадки. Но при внесении игрушек, при наблюдениях, при использовании загадок - рифмовок дети полюбили их. 
Важное значение в работе придавала обучению детей народным сюжетным, подвижным и хороводным играм. Постепенно, побуждая интерес детей к совместному и самостоятельному проведению игр, я знакомила их с обрядовыми, досуговыми и театрализованными играми с предметами и изделиями русского народного творчества. Рассматривали с ребятами иллюстрации, предметы быта и искусства, заинтересовывала  национальными обычаями, фольклором. Рассказывала о сюжете игры, поясняла роль водящего, применяла считалки. 
Дети узнали множество различных игр: «Карусель», «У Маланьи  у старушки», «Ой, что за народ за матрешкою идёт» и многие другие.

В ходе любой игры я  привлекала внимание детей к ее содержанию, следила за физической нагрузкой, поддерживала эмоционально - положительное настроение, взаимоотношения детей. Одним словом, стремилась научить детей самостоятельно и с удовольствием играть. 
В группе созданы необходимые условия для игр. Собрана картотека народных игр с правилами и их описанием. В доступном месте - маски, костюмы, наряды для перевоплощения детей в героев разных игр. Для поддержания интереса у детей, побуждения их к участию в играх, к труду, изготовлению поделок; развития эмоциональной отзывчивости, тесно взаимодействовала с музыкальным руководителем.
Обращение к народной культуре помогло в сближении с родителями. «Взаимодействие с родителями – основа повышения качества образовательного процесса», поэтому провожу  просветительскую работу с родителями, направленную на ознакомление их с особенностями традиционной народной культуры, с принципами воспитания уважения к культурным традициям. С этой целью были организованы такие формы работы с родителями, как консультации «Использование фольклора в воспитании детей», «Русские народные игры», «Семейные традиции»; размещение информации о воспитании у детей в семье интереса к традиционной народной культуре, к народным, праздничным традициям на информационных стендах. Родители  принимают активное участие в жизни группы: готовят костюмы, атрибуты для праздников и развлечений, изготавливают поделки, участвуют в организации и проведении праздников. Практика показала, что знакомство детей младшего дошкольного возраста с культурой своего народа в игровой форме способствует пробуждению их познавательной, речевой и творческой активности, самостоятельности, яркой индивидуальности каждого ребёнка. Усвоение же детьми совокупности культурных ценностей - развитию их духовности.

Дети участвуют в календарных праздниках. На празднике «Проводы русской зимы» дети играли в русские народные игры, катались на санках, зазывали Весну. Родители принимали активное участие по изготовлению чучела, пекли блины. На Святках они славили Иисуса, пели песни. В праздник Пасхи дети делают из различного подручного материала «пасхальные яички» и разукрашивают их. В летний период мы не забываем о таких праздниках как «Яблочный спас», «Медовый спас».

Праздники и развлечения, которые поднимают жизненный тонус, создают бодрое настроение. Но значение праздников и развлечений не только в том, чтобы приносить радость: они являются средством всестороннего воспитания; пробуждают в душе ребёнка чувство любви к Родине, своему народу уважения к людям, чувство дружбы. Знакомлю детей с русскими народными костюмами. Многообразие форм, типов и многосоставность каждого комплекта одежды, яркая декоративность художественного решения, самобытность орнаментации и техник ее исполнения - характерные черты русского народного костюма. Рассматривая  образы  русской одежды,  дети  видят красоту  крестьянского костюма, выразительность  его составных частей - головных уборов, ювелирных украшений, обуви.

Стараюсь приобщать детей к творчеству русских умельцев. Сейчас уже накопился  опыт работы с дымковской, городецкой, хохломской росписью. По каждому из перечисленных видов росписи созданы пособия. Я оформила альбом с потешками, приговорками, пословицами «Умелец да рукоделец и себе, и людям радость приносит». Дети познакомились со старинными предметами, расписанными хохломской росписью, их названиями: ковш, чаша,  бочонок, бокалы, деревянные ложки, тарелки, вазы, кружки. На них они рассматривали затейливый узор. Знакомлю детей с народно- прикладным искусством родного поселка. Посещаем выставки в музее.

Большую радость приносят детям всех возрастов русские народные игрушки и игры с ними. Особый интерес вызвали у моих воспитанников яркие матрешки. Малышам я рассказывала о красоте, яркости, особенностях игрушки, постепенно подводя к осмыслению понятия «народная игрушка». Старшие дети знакомились с ее мастерами, историей возникновения, пробовали составлять небольшие рассказы с персонажем — матрешкой, любимые дидактические и хороводные игры с участием матрешки.  Красочность игрушек, сказочность изображенных на них узоров — все это игрушки мастеров Городца! Дети с удовольствием рассматривают узоры на кухонных досках, на панно с изображением сказочных птиц. Я приглашаю детей такими присказками: «Есть птица с яркими крыльями, но не летает, не поет она. И зверь есть красивый, да бегать он не может. Чтобы, увидеть их, отправимся мы не за тридевять земель, не в тридесятое царство, а в край, где живет русская старина».

Чудо-ремесло — дымковская глиняная игрушка. Детей привлекают яркие, забавные игрушки, сделанные руками мастеров. Эти изделия радуют глаз, поднимают настроение, раскрывают мир веселого праздника. Знакомство с дымковской игрушкой начинаю с младшей группы. Освоение отдельных элементов дымковского орнамента — посильная задача для младших. В старшей группе — осваиваем дымковскую роспись и лепку игрушек. В подготовительной группе — лепка и роспись дымковских игрушек. Дети с удовольствием разрисовывают силуэты, лепят и расписывают бусы для кукол. Знакомлю детей с народным ремеслом - плетением из бересты»

В наше время на прилавках магазинов можно увидеть много красивых, но порой бесполезных а иногда и вредных с точки зрения воспитания игрушек. Они сделаны на фабрике и не несут тепла души их создателей. И поэтому я посчитала нужным, что дети  должны видеть не только игрушечных роботов и разные автоматизированные куклы, которые кушают и плачут одновременно, но предметы которые можно изготовить своими руками.

Сама я занимаюсь плетением из бересты, изготавливаю игрушки из атласных ленточек, которые использую в своей работе.

Исходя из своего опыта, я в первую очередь создала условия для развивающей среды, чтобы дети чувствовали себя комфортно и уютно, как дома. В приёмной комнате детей встречает рыжая лисичка, по её хитрым глазкам можно заметить, что она приготовила для детей что-то очень интересное. Оформила стенды для выставок работ детей. В группе организовала для детей уголок театрализованной  деятельности, где ребята могут самостоятельно показать понравившуюся им сказку, инсценировать потешки, сочиняю сама сказки, загадки для детей. Уголок «Русской избы», где  провожу  тематические интегрированные   занятия     по  ознакомлению с традициями, праздниками и обрядами русского народа, а также читаем и рассказываем детям русские народные сказки, потешки, пословицы, поговорки, приметы, знакомим  с народным фольклором.

Также проведены проекты «Любимые сказки», «Мастерская Деда Мороза»

Я всегда охотно делюсь своими знаниями и опытом с воспитателями ДОУ. Для них были проведены консультации: - «Духовно-нравственное воспитание дошкольников» - «Знакомим детей с народными праздниками и обрядами»; провела семинар – практикум для педагогов «Использование малых фольклорных форм как средство приобщения дошкольников к русской народной культуре.

   Обобщая имеющийся опыт по каждому из направлений воспитательно-образовательной работы, кроме традиционных, использую нетрадиционные методы и  приемы .

Для решения задач физического развития использую такие приемы, как «Фольклорная гимнастика», «Дорожка препятствий», «Двигательный рассказ»

«Фольклорная гимнастика» составляется на основе богатого этнокультурного наследия (народных подвижных игр, считалок и пр.) и содействует стимулированию двигательной активности дошкольников. Например

- Ножки, ножки где вы были?
- За грибами в лес ходили. (топающим шагом)
- Что вы, ручки, делали?
- Мы грибочки собирали (наклоны и имитация сбора ягод)
- А вы глазки, помогали?
- Мы искали, да смотрели (гимнастика для глаз)
Все пенёчки оглядели

«Дорожка препятствий» представляет собой увлекательное путешествие, во время которого дошкольникам предстоит перед каждым препятствием отгадывать загадки и выполнять имитационные движения.

«Двигательный рассказ» может стать для старших дошкольников увлекательным путешествием в мир сказки, во время которого будет интересно встретиться с любимыми персонажами, научиться имитационным, мимическим и пантомимическим движениям, выучить считалки, песни и хороводы, позволяющие воспроизвести сказочный сюжет.

«Кто быстрее?»- конкурс для детей на лучшее предложение по поводу изменения игровых правил известных и полюбившихся народных игр – поможет разнообразить работу по закреплению физических качеств и двигательных умений и стимулировать инициативу и творчество старших дошкольников.

В процессе социально-коммуникативного развития детей  дошкольного возраста с помощью устного народного творчества предлагаю использовать следующие формы, методы и приемы:

«Сложные ситуации» (дошкольникам предлагают сочинить сюжеты или концовки к знакомым сказкам с учетом непредвиденных  экстремальных обстоятельств, в которые попадают герои: ситуации морального выбора между добром и злом; спасения главного героя; требующие проявления отзывчивого, доброжелательного отношения к окружающим и др.);

«Словесный портрет» (предлагается составить нравственный портрет героя народной сказки и  объяснить, доброжелателен персонаж по отношению к окружающим или нет);

«Знаток народных пословиц и поговорок» (конкурс можно использовать для активизации в речи старших дошкольников лаконичных и метких изречений по определенной тематике);

        «Волшебные слова» (после просмотра или прослушивания отрывка из сказки детям необходимо отгадать «волшебное слово», которое главный герой «тихо» произнес в адрес своего собеседника, обращаясь к нему с просьбой, благодарностью или за советом, а также подобрать другие уместные в данной ситуации этикетные формулы вежливого приветствия, прощания извинения и пр.)  « по щучьему веленью, по-моему хотенью»

«Отгадай» (детям предлагается послушать рассказ педагога о сказочном персонаже и отгадать, о ком идет речь, а также обсудить качества, которыми он обладает, и чему у него можно поучиться);

«Уроки предков» (используя народные пословицы и поговорки о родине и чужбине, с детьми обсуждают отношения предков к малой родине, а также беседуют о чувстве гордости, любви и уважении прадедов к месту своего рождения и пр.) «Родимая сторона - мать родная, чужая - мачеха», «На чужой стороне и весна не красна»

«Добрые советы» (с дошкольниками обсуждают народные пословицы и поговорки как добрые советы предков о трудолюбии, дружбе, добре и других социально-значимых качествах).

              С целью познавательного и речевого развития дошкольников, в нашем детском саду активно используется познавательно-игровой или познавательный проект, позволяющий знакомить детей старшего дошкольного возраста с культурным наследием народов малой родины, природой родного края. К достоинствам таких проектов следует отнести: многообразие используемых форм работы, учет возрастных особенностей дошкольников.

Для закрепления знаний об окружающем мире можно использовать различные игры и упражнения:

«Путаница» (дошкольникам предлагаются загадки о животных, отгадывая которые дети показывают каточки с изображением животного и складывают их в два ряда - справа диких, а слева-домашних )

«Определим пословицу по началу» (интересное упражнение для закрепления знаний народных пословиц, развития памяти и произвольного внимания, активизации в речи детей метких изречений);

«Похож или не похож» (дошкольникам предлагается не просто отгадать загадку, но и доказать правильность своего ответа, такое задание позволяет развивать чуткость к языку, образность речи, наблюдательность и пр.)                           «Смешные нелепицы» (дошкольникам предлагается составить рассказ на основе метких лаконичных изречений о добре, труде и пр.)

          «Найди лишнюю пословицу» (из нескольких зачитанных пословиц дошкольники отбирают одну, которая отражает несколько иную  идею, чем все остальные);

          «Аудиоигра» (дети с определенным интервалом прослушивают в аудиозаписи загадки и из набора предметных картинок выбирают те, на которых изображены отгадки, а затем обсуждают полученные результаты и определяют победителей);

           Устное поэтическое творчество во всем его жанровом многообразии следует активно использовать для художественно-эстетического развития  дошкольников. Этому содействуют следующие упражнения и игровые приемы:

           «Нарисуй свою сказку» (дошкольникам предлагается возможность вообразить себя художником-иллюстратором и рассказать, какие картинки они нарисовали бы к любимой сказке);

«Продолжи сказку» (детей просят придумать продолжение сюжета с учетом возможного изменения обстоятельств, в которые попадут главные герои);

        «Книга сказок» (составляется из детских рисунков с изображением главных героев и может быть использована для обсуждения многообразия и значимости добрых поступков в межличностных отношениях);

«Коллаж из сказок» (позволяет закрепить знания о любимых героях народных произведений, обсудить их поступки, а также последствия совершенных дел для окружающих);

«Сказка от загадки» (дошкольникам предлагается задание составить фантастическую сказку по нескольким загадкам, опираясь на содержание загадок, метафоры, гиперболы, которые имеются в тексте);

«Изобрази пословицу с помощью пантомимы» (чтобы активизировать в речи пословицы и поговорки, обеспечить лучшее понимание их смысла и развития творческих способностей, пословицу показывает желающий ребенок, а остальные отгадывают и затем хором повторяют);

«Лотерея загадок» (игра заключается в разгадывании и придумывании загадок, а предмет или объект, с которым необходимо ее придумать, определяется методом лотереи).    

        «Игры-путешествия и занятия-посиделки, фольклорные досуги» направлены на ознакомление дошкольников с народными праздниками, этноэтикетом. Дети   с удовольствием участвовали в фольклорных  праздниках, которые проводились у нас в саду «Капустные посиделки», «Ярмарка»,  «Картошкина заварушка», «Масленица», фольклорный спектакль «Осенняя сказка»

С целью расширения кругозора у детей по приобщению к истокам русской культуры  я веду кружок: «Сударушка», на котором помогаю детям раскрывать свои творческие способности.

 

Тематическое  планирование

Тема занятия	Программное содержание	Оборудование
Знакомство с русской избой.	Первое посещение детьми «Русской избы». Знакомство с ее хозяйкой. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами художественной выразительности (потешки).	Русская изба, печь, чугунки, ухват, крынка, Игрушка – кот. Звуки мурчания кота.
«Во саду ли, в огороде»	Дид.игра «Что растет в саду и огороде». Загадывание загадок об овощах и о фруктах. Разучивание потешки «Наш козел»	Муляжи овощей. Коробочка с загадками. Текст потешки «Наш козел»
«Дары осени»	Беседа о характерных особенностях осени и урожае овощей и фруктов. Дид.игра «День рождения зайца».	Муляжи овощей и фруктов, корзинки, «чудесный мешочек», игрушечный заяц
«Коровушка и бычок»	Знакомство детей с домашними животными –коровой и бычком. Разучивание потешек про корову и бычка	Предметные картинки домашних животных
«Бычок – черный бочок»	Повторение потешки про бычка. Знакомство со сказкой «Бычок- черный бочок, белые копытца»	Текст сказки ««Бычок- черный бочок, белые копытца». Игрушка бычок
ОКТЯБРЬ
«Приглашаем в гости к нам»	Игра-упражнение «Вежливое обращение к гостям». Повторение потешек о козле, коровушке, бычке	Игрушки: козлик, коровушка, бычок
«Гуси-лебеди»	Знакомство со сказкой «Гуси- лебеди». Разучивание потешки «А тари, тари, тари». Подвижная игра «Гуси – лебеди»	Мяч, листы с индивидуальным графическим заданием «Чье угощение?» по колличеству детей. Демонстрационный рисунок «Семья». Образцы из счетных палочек; дом, скамейка, стаи гусей- лебедей. Цветные и простые карандаши.
«Сошью Маше сарафан»	Знакомство с женской русской народной одеждой. Беседа по предметным картинкам. Повторение потешки «А тари, тари, тари»	Кукла Настя в русской народной одежде. Картинки русской женской одежды.
«Матрешки»	Знакомство с русской народной игрушкой – матрешкой. Выполнение раскрашивания картинки элементами пластилинографии.	Игрушки матрешки разных размеров и видов. Пластилин, дощечки для работы, салфетки для рук, контурное изображение матрешки для пластилинографии.
НОЯБРЬ
«Золотое веретено»	Знакомство с предметами обихода – прялкой и веретеном. Знакомство со сказкой «Золотое веретено»	Прялка и веретено. Картинки с изображением поэтапного процесса работы на старинной прялке. Пряжа в корзиночке, свеча в подсвечнике, конфеты. Текст сказки «Золотое веретено»
«Волшебные спицы»	Знакомство со спицами и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и о том, откуда берется шерсть (козья, овечья)	Изделия из шерсти. Спицы, клубки шерстяных ниток. Видео со сказкой «Золотое веретено»
«Проводы осени» или «Что нам осень принесла?»	Обсудить изменения в природе, вспомнив приметы ноября; Развивать творческое воображение, внимание, моторику; Воспитывать бережное отношение к природе родного края.	Краски, кисти, лист акварельной бумаги, баночки с водой. Картины осени в разное время. Образец картины для рисования
ДЕКАБРЬ
«Лисичка со скалочкой»	Знакомство с предметом обихода – скалкой. Знакомство со сказкой «Лисичка со скалочкой»	Скалки. Фартуки, формочки для выпечки, разделочные доски, мука, готовая выпечка. Видеофильм сказки.
«Петушок – золотой гребешок»	Знакомство со сказкой «Петушок и бобовое зернышко». Дид.игра «Назови ласково»	Игрушка петушок, книга, иллюстрации к сказке, выставка книг.
«Чудесный сундучок»	Дидактическая игра «Кто спрятался?» (отгадывание загадок о домашних животных). Повторение потешки и попевок о домашних животных.	Загадки о домашних животных. «Чудесный мешочек» с фигурками домашних животных.
«Здравствуй зимушка-зима»	Загадки о зиме. Разучивание русской народной песенки «как на тоненький ледок»	Бумага для снежков, аудиозапись музыкального произведения П.И. Чайковского «Времена года. Зима». Презентация слайдов зимнего пейзажа
«Зимовье зверей»	Знакомство со сказкой «Зимовье зверей». Повторение песенки «как на тоненький ледок»	Картины и игрушки животных – героев сказки, книги и иллюстрации к сказке, персонажи для фланелеграфа кубики и лего конструктор.
ЯНВАРЬ
«Одень зверей»	Занятие аппликацией по готовым формам. Самостоятельный пересказ детьми сказки «Зимовье зверей»	Материал для аппликации. Готовые формы животных- героев сказки для вырезания. Шапочки-маски для пересказа.
«Сею – сею, посеваю, с Новым годом поздравляю!»	Знакомство с празднованием Нового года. Разучивание колядки «Щедровочка». Русские народные игры посвященные празднованию Нового года.	Аудиозаписи рождественских колядок. Русские народные новогодние игры: «Два мороза», «Зимний хоровод», «Бабка Ежка»
«Сундучок Деда Мороза»	Беседа «подарки Деда Мороза». Разучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой нос». Пение колядок. Новогодние игры.	Аудиозаписи рождественских колядок. Русские народные новогодние игры: «Два мороза», «Зимний хоровод», «Бабка Ежка».
ФЕВРАЛЬ
«Лиза и козел»	Дидактическая игра «Похвали лису». Повторение потешек о домашних животных. Знакомство со сказкой «Лиса и козел»	Текст сказки. Картинки героев.
«Веселые ложки»	« Знакомство с предметами обихода – деревянными ложками. Сравнение металлической и деревянной ложек. Игры с домовенком «Кузей»	Деревянные ложки на каждого ребенка. Металлическая ложка, деревянная палочка, салфетка для рук, поднос и емкость с водой, игрушка домовенок «Кузя», большой валенок с кармашками, аудиозапись речи «Кузи» и фонограмма «Ах , вы сени»
«Заюшкина избушка»	Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка». Обсуждение поступков героев.	Корзина с яблоками, игрушка - зайчик, фонарик, мультимедийное оборудование, слайдовая презентация, магнитофон
«Заюшкина избушка» мини- инсценировка	Самостоятельный пересказ детьми сказки «Заюшкина избушка»	Маски – шапочки. Текст сказки.
МАРТ
«Русская балалайка»	Познакомить с русским народным музыкальным инструментом – балалайкой. Приобщать к истокам русской народной культуры.	Экспозиция « Русская изба», магнитофон, записи русских народных мелодий, игрушка – домовенок Кузя, балалайка, инструменты для оркестра.  «Лисичка- сестричка» Знакомство со сказкой «Лисичка- сестричка и серый волк».
«Хаврошечка»	Знакомство со сказкой «Хаврошечка». Разгадывание загадок о домашних животных. Дид.игра «Кто чем питается?»	Текст русской народной сказки «Хаврошечка». Предметные картинки домашних животных и их пищи. Жетоны (яблочки), раскраски «коровушка» по количеству детей.
«Масленица дорогая – наша гостюшка годовая»	Знакомство с Масленицей. Разучивание песенки «Блины»	Аудиозапись песни «Блины». Проведение русских народных игр на масленицу.
«При солнышке тепло – при матушке – добро!»	Беседа о маме с включением пословиц и поговорок. Самостоятельный рассказ «Какая моя мама» Пение песенок о маме.	Аудиозапись колыбельной. Пение и слушание песенок о маме.
Апрель
«Весна, весна, поди сюда!» (лепка жаворонков)	Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Заучивание заклички о весне	Готовое тесто. Влажные салфетки для рук. Фоновая музыка или песенки о весне. Картинка весеннего пейзажа и жаворонка.
«Русская свистулька»	Рассказ о глиняной свистульке в старину. Лепка свистулек.	Материалы для лепки. Презентация картинок.
«Волшебная палочка»	Узнавание знакомых сказок по отрывкам из них, иллюстрациям, предметам.	Отрывки из сказок, пройденных в учебном году. Иллюстрации и предметы к сказкам
«Пасха» «Пасха»	Рассказ о праздновании Пасхи. Народные пасхальные игры. Слушание детских пасхальных песен, колокольного звона.	Пасхальные песенки и аудиозапись пасхального перезвона. Материалы к проведению игр
Май
«Пасхальная радость»	Выполнение пасхальных яиц в технике пластилинографии.	Заготовка нераскрашенных пасхальных яиц на плотном картоне. Пластилин, дощечка для лепки, салфетки для рук на каждого ребенка
«Времена года»	Рассказ о временах года с использованием соответствующих загадок. Беседа по картинам. Повторение закличек, песенок о временах года	Загадки о временах года. Картины разных времен года.
«Игра с Колобком»	Самостоятельное творческое развитие сказки «Колобок»	Маски-шапочки героев сказки.
Прощание с «избой»	Пение частушек. Чаепитие с русским самоваром.	Стол для чаепития. Аудиозаписи частушек.

 

Диагностические критерии оценки усвоения  детьми содержания   программы.

• Знает основные   народные   праздники и  обычаи   с  ними   связанные;
• Знает  название  и назначение предметов  русского народного  быта;
• Знает  русские  народные и  музыкально - фольклорные  игры, потешки, пословицы, поговорки, сказки  изучаемые     в  рамках   программы;
• Знает русские  народные  песни,  потешки,  заклички,  изучаемые в  рамках   программы;
• Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие.

 

Методы  диагностики

• собеседование  с  детьми;
• наблюдения  в   свободной  деятельности, во   время  проведения   занятий     и  открытых  мероприятий;
• анализ  результатов продуктивной  деятельности.

 

 

 

Результаты диагностики

По итогам работы своим достижением считаю создание в группе атмосферы доброжелательности, сочувствия и взаимопонимания. Дети знакомятся с ярким и выразительным народным языком.  Они  принимали участие в конкурсах, праздниках.  Многие хорошо танцуют, поют, выразительно читают стихи. Я считаю, что мои труды не прошли даром. Сейчас мои выпускники посещают театральные  кружи  в Доме детского творчества, играют в ансамбле ложкарей, занимаются в школе искусств.

И я надеюсь, что  будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины и Россия будет жить, даря миру громадное количество талантов, которыми восхищались и будут восхищаться в России и за ее пределами.

 

 

Литература

1. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под редакцией  Л Князевой и М.Д. Маханёвой.

2.Т. Тарабарина «Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки» 2004 г.

3.Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошкольное       воспитание. – 1991. - №9. – С.16-20.

4.Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2005. - №1. – С.18-28.

5.Знакомство детей с русским народным творчеством / Авт.-сост. Л.С.  Куприна, Т.А. Бударина и др. – Спб: Детство-пресс, 2001. – 400с.

6.Криницина Н. Дети любят потешки // Дошкольное воспитание. – 1991. -  №11.

7. Синицына «Игры с пословицами». 2002г

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,3 МБ)

Опубликовано: 29.09.2023