Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ОВЗ

Автор: Пожарская Инна Анатольевна

Организация: Филиал МАДОУ №16 — ДС №6 «Серебряное копытце»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Серов

На современном этапе развития России происходят изменения в образовательных процессах: содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребёнка. В этих изменяющихся условиях педагогу необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегрированных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий. При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании.

Актуальность вопросов использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ возрастает год от года. Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно – ориентированного подхода. Осуществляемые на основе личностно – развивающих ситуаций, они относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым дети учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать.

Усилия работников ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального 'здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

ЗАДАЧИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ:сохранить здоровье детей;создать условия для их своевременного и полноценного психического развития;обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

В своей педагогической практике мне все чаще приходится работать с разными детьми, имеющими задержку в развитии, тяжелые речевые нарушения, неврозы. Увеличивается количество детей с тяжелой адаптацией к новой обстановке и новому коллективу.Позвольте мне поделиться своим опытом работы с данной категорией детей.В своей деятельности я использую различные элементы здоровьесберегающих технологий. Они доступны, безопасны и просты.Вот некоторые из них:

Массаж специальным шариком. Поскольку на ладони находится множество биологически активных точек, эффективным способом их стимуляции является массаж специальным шариком. Прокатывая шарик между ладошками, дети массируют мышцы рук.

Массаж эластичным кольцом помогает стимулировать работу внутренних органов. Так как все тело человека проекцируется на кисть и стопу, а также на каждый палец кисти и стопы, эффективным способом профилактики и лечения болезней является массаж пальцев, кистей и стоп эластичным кольцом. Кольцо нужно надеть на палец и провести массаж зоны соответствующей пораженной части тела, до ее покраснения и появлении ощущения тепла. Эту процедуру можно повторять несколько раз в день.

Рисование пальчиками способствует развитию мелкой моторики руки, концентрации внимания, координации движений под зрительным контролем, подготовка к будущему письму, сплочение отношений в системе «Ребенок-Взрослый» — результат захватывающего процесса рисования ребенка со взрослым (воспитателем, мамой, папой, бабушкой, дедушкой).

Ароматерапия нормализует здоровье и душевное равновесие, не производя седативного эффекта. Она помогает достичь гармонии и спокойствия, воздействует на настроение и чувства. Очень важным положительным качеством ароматерапии является то, что эфирные составляющие запахов быстро проникают через слои кожи и поступают в кровь, тем самым заметно воздействуя на здоровье. При беспокойстве, депрессии, нервной возбудимости ароматерапия намного безопаснее, чем транквилизаторы и стимуляторы.

Поделки из крупы великолепно влияют на развитие мелкой моторики рук ребенка (а все мы знаем, насколько это важно и для развития речи, и для письма), кроме того, поделки из семян и круп развивают фантазию, творческое мышление, чувство прекрасного.

Разнообразные светильники и лампы в затемненной комнате переливаются, привлекают внимание и успокаивают, способствуют зрительной стимуляции.

"Сухой дождь" - шелковые ленты спускаются вниз, словно струи воды; их приятно трогать, перебирать в руках, сквозь них можно проходить, касаясь лицом. Разноцветные «струи» стимулируют тактильные ощущения, помогают восприятию пространства и своего тела в этом пространстве. За «струями» лент можно спрятаться от внешнего мира, что особенно подходит для аутичных детей. Он многофункционален и влияет на множество органов чувств. В работе с тревожными детьми "сухой дождь" можно использовать следующим образом:

«Убежище». Если ребёнку во время группового занятия захочется уединиться, побыть «одному», он говорит: «Я в убежище» или молча прячется за лентами сухого дождя. «Дождь превращений». Помогает неуверенным в себе, тревожным детям войти в нужный образ. Например: «Встань под дождь, закрой глаза. Сейчас на тебя упадёт невидимая волшебная пыль, и ты превратишься в сильного, могучего, уверенного в себе льва… Итак, ты – царь зверей! Выйди! Покажи, какой ты!».«Шаг в уверенность» (для индивидуальной работы). Ребёнок находится под лентами дождя. «Сейчас ты пока недостаточно уверенный в себе человек, нуждаешься в защите, укрываешься под лентами. Это твоё убежище. Но нельзя всю жизнь прятаться. Сделай шаг в уверенность, почувствуй, как эта уверенность проникает в тебя и расходится по всему телу… Тебе легко, ты уверен в себе. Запомни, пожалуйста, эти ощущения. Оставайся таким! Открой глаза». Далее идёт обсуждение с ребёнком его ощущений, самочувствия и т.п.

В играх используются бельевые прищепки разного цвета и размера. Прищепки «превращаются» в различных животных птиц, помогая развивать мелкую моторику рук детей дошкольного возраста, закреплять сенсорные навыки и пространственные представления, развивать коммуникативную функцию речи, воображение.

Безусловно, главная цель использования прищепок в играх - это развитие тонких движений пальцев рук. Чтобы использованный вид тренинга пальцев не был скучным и утомительным, действия с прищепками озвучиваются веселыми стихотворными текстами, игровыми приемами. Можно применять прищепки в разыгрывании сценок.

Наша мамочка устала, всю одежду постирала.Милой маме помогу, все прищепки соберу.Затем показываем, как прищепка может «открыть и закрыть ротик» (держим прищепку в горизонтальном положении большим и указательным пальчиками, локоть опирается на по­верхность стола). При возникающих затруднениях взрослый сжимает пальчики ребенка.В этом упражнении — ритмично «открывать и закрывать ротик» прищепки, сопровождая действия проговариванием стихотворных текстов.

Хитрая плутовка, рыжая головка, ротик открывает, зайчиков пугает.

Игры с пуговицами просты и разнообразны, не требуют особых навыков, но при этом имеют развивающий и обучающий эффект. Особенно полезны пуговицы для тренировки мелкой моторики рук, которая, как известно, напрямую влияет на развитие речи и мышления.

Кроме того, перебирая разномастные пуговки, ребенок получает представления о размере, форме, цвете – ведь все пуговицы такие разные и интересные.

Массаж стоп воздействует на рефлекторные точки стопы, стимулируя и балансируя общее состояние внутренних органов и организма в целом. Снимает нервный стресс, усталость, психоэмоциональное возбуждение, успокаивает и приводит нервную систему в порядок, улучшает обмен веществ и укрепляет защитные силы организма. А так же является профилактикой плоскостопия у детей.

Благодаря использованию разных по фактуре материалов (пуговицы, губки, грубые шнуры, наполнители и др.) ходьба по массажному коврику помогает тренировке мышц стопы. У детей это способствует формированию сводов стоп и профилактике плоскостопия.

Рисование манкой.

В процессе манипуляций сыпучим материалом, дети освобождаются от негативных эмоций, внутренних зажимов, стрессов. К тому же рисование манкой оказывает положительное влияние на мелкую моторику. Ребенок может собирать манную крупу в кулачок, пересыпать ее из одной емкости в другую, водить по ней пальцами, либо ладошкой и многое другое.

Игры с крупой и «сухой бассейн»

Такие игры развивают мелкую моторику кисти и позволяют не только занять ребёнка на довольно продолжительное время, но и будут полезны для него.Для тренировок с крупой подойдут мелкий рис, гречка, манная крупа, пшено, горох.

Здоровьесберегающие технологии является мощным инструментом не только релаксационной направленности, но также сенсорного и познавательного развития ребенка. Комфортная обстановка способствует сохранению и укреплению здоровья детей, регуляции психических состояний воспитанников через индивидуальный и дифференцированный подход.

Все вышеперечисленные игры направлены на:

• развитие общей и мелкой моторики, коррекцию двигательных нарушений;
• снятие эмоционального и мышечного напряжения;
• коррекцию психоэмоционального состояния;
• развитие коммуникативной сферы;
• развитие и гармонизацию эмоционально-волевой сферы;
• развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления,восприятия, воображения.

Общий эффект от данных игр и упражнений для детей заключается в снятии мышечного и психоэмоционального напряжения, тревожности, агрессии, страхов. При этом плавно активизируется мозговая деятельность, что благожелательно сказывается на интеллектуальном и эмоциональном развитии ребёнка.Простые и доступные игры могут быть не только увлекательными, но и полезными.

 

Литература

1. Афанасьева Т.И. Я люблю Монтессори: Пособие для родителей. – М.: Карапуз, 2011. – 72 с.
2. Гаравская Д. Картины из зерен. Красивые вещи своими руками. – М.: Контэнт», 2010. – 47 с.
3. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. – М.: ООО «Линка-пресс», 2000, - 294 с.
4. Пак ЧжэВу. Су Джок для всех. – М.: Су Джок академия, 1998. – 103 с. зрительным контролем, подготовка к будущему письму, сплочение отношений в системе «Ребенок-Взрослый» — результат захватывающего процесса рисования ребенка со взрослым (воспитателем, мамой, папой, бабушкой, дедушкой).

 

 

 

Опубликовано: 09.04.2018