Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через организацию продуктивной деятельности

Автор: Хабарова Милена Евгеньевна

Организация: МОУ детский сад №261

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

«Творчество не приходит к детям

по какому-то наитию, творчеству надо учить»

сказал В.А. Сухомлинский педагог – новатор, писатель, кандидат педагогических наук

Чтобы выполнить задачи всестороннего воспитания ребёнка необходимо иметь определённый запас знаний и умений. Мы должны развивать у детей воображение, смекалку, фантазию, т.е. те качества, которые находят выражение в творчестве детей.

« От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» В.А. Сухомлинский. Развитие творческих способностей детей необходимо начинать с развития мелкой моторики. Развитие мелкой моторики в свою очередь способствует развитию речи у ребёнка. Наиболее благоприятное время для развития творческих способностей у детей - это возраст трёх лет. В этом возрасте у детей наблюдается умственная активность, способность искренне удивляться всему новому и неизведанному, «включается» воображение, восприятие, сенсорика. Сенсорное развитие ребёнка – это способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств. Без познания окружающего мира невозможно развить творческие способности. Великий советский психолог Л.С. Выготский отмечал: « Воображение развивается в процессе творческой деятельности».

Большое влияние на развитие творческих способностей, воображение и мышление оказывают классические и нетрадиционные техники выполнения работы. Использовать нетрадиционные приёмы следует по степени возрастания сложности, и учитывать особенности освоения детьми. По этому поводу Л.С. Выготский писал, что: « Творческая деятельность возникает не сразу, а очень медленно и постепенно, развивается из более простых форм в сложные и что каждому периоду детства соответствует своя форма творчества».

Зачастую родители, заботясь о физическом здоровье ребёнка, водят его на плавание, гимнастику, борьбу, но совершенно «забывают» о внутреннем мире ребёнка. Иногда, сами того не желая, родители пугают детей, забывая, что они многое понимают буквально. Дети по-настоящему верят, когда мама говорит, что за испачканную одежду и разрисованные обои у ребёнка вместо носа появится пятачок. В этом возрасте дети видят не так, как их родители. В детском воображении добро и зло не является абстрактным понятием, у них есть имена и образы. Некоторые дети, впервые приходя в детский сад в возрасте 4-6 лет «боятся» красок, пластилина, клея, цветной бумаги, а уж про ножницы говорить не приходится. Их сверстники «ушли далеко вперёд» - ловко владеют ножницами, могут из различного материала создать «шедевр». И тут для ребёнка «открывается новый мир», полный красок и фантазий. Ребёнку становится интересно всё - он пытается «объять необъятное». Ребёнку мало 15-30минут занятия, он может сидеть часами создавать своё творение.

Я.А. Коменский педагог, писатель, основоположник научной педагогики сказал: «Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать». Задача воспитателя дать ребёнку возможность расширить область выражения возникающих у него образов, создать благоприятную обстановку, где он может свободно заниматься разными видами деятельности: двигаться, играть, петь, рассматривать иллюстрации, рисовать, конструировать, лепить. Степень проявления творческих способностей зависит не только от одарённости личности, но и от внутренней и внешней мотивации. Для того, чтобы ребёнок чему-то научился, нужно его заинтересовать, обеспечить ему первый успех, поощрить.

Для повышения своего теоретического и практического уровня, профессионального мастерства и компетентности на протяжении последних трёх лет через программу дополнительного образования «Нетрадиционные техники аппликации» я изучаю развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе занятий продуктивной деятельностью.

Если сейчас спросить у детей: «Чем бы вы хотели сегодня заниматься?», то семеро детей из десяти скажут: «Аппликацией». И это факт! Дети приходят в восторг уже на первом занятии, когда видят что можно сделать из бумаги. Для них становится «открытием», что бумагу можно рвать, мять, складывать, хотя они встречаются с этим каждый день в повседневной жизни. Аппликация является одним из самых любимых занятий детей. Малышам очень нравиться что-то вырезать, клеить, раскрашивать.

Нетрадиционная аппликация – это искусство изображать, не основываясь на традиции. Для нетрадиционной техники аппликации используют самые разнообразные материалы : бумагу, ткань, бисер, песок, нитки, крупу, ракушки, соломку, семена растений и т.п.

Ценность нетрадиционной аппликации заключается в: сенсорном развитии, когда на уровне ощущений ребёнок познает фактуру, плотность материала ; речевом - расширяется словарный запас, умение общаться, договариваться; нравственном – формируется культура труда, развивается самостоятельность, усидчивость, аккуратность, способность эмоционально оценивать свою работу и работу товарищей; физическом - совершенствуется координация движения рук, развивается мелкая моторика, глазомер. Работа с различными материалами способствует расширению кругозора ребёнка, развивает воображение, мышление, чувство цвета. Занятия аппликацией способствуют развитию мыслительных процессов у ребёнка, он учится анализировать, сопоставлять.

Аппликаций, выполненных в нетрадиционных техниках множество. В своей практике работы с детьми я использую:

1. Аппликация из салфеток – скатывание кусочков бумажной салфетки, скручивание в жгуты, торцевание. Салфеточные аппликации отличаются красочностью, объёмностью.
2. Аппликация из крупы и цветного песка – позволяет видеть результат своего труда сразу. Особенно это важно для малышей трёх лет. Картинка – шаблон покрывается клеем, и ребёнок засыпает шаблон крупой или песком. Для яркости крупу можно раскрасить гуашью. Для детей 5-7лет аппликация усложняется – создание композиции из нескольких видов круп.
3. Аппликация из листьев с графикой – самая любимая детьми техника. На светлый фон наклеивается лист дерева, цветка, кустарника и затем ребёнок додумывает, дорисовывает сюжет. Развивает фантазию, воображение.
4. Аппликация из засушенных растений – гербария. Развивает мышление, творчество, наблюдательность, интерес к природе, трудолюбие.
5. Аппликация «бумажная полоска» - позволяет получить красивые и интересные работы. Полоски бумаги склеиваются в «петельки» различной конфигурации - концы полоски склеиваются ровно или перекручиваются. Затем из заготовок составляется композиция.
6. Обрывная аппликация – позволяет создавать композиции без ножниц. Бумага разрывается на кусочки и уже из них составляется композиция, либо обрывать контурный рисунок. Очень полезно для развития мелкой моторики.
7. Накладная аппликация – требует точной последовательности и позволяет получить многоцветное изображение.
8. Модульная аппликация – получается путём наклеивания одинаковых форм. Можно использовать вырезанные геометрические фигуры из ткани или бумаги, пластмассовые крышки и т.п.
9. Симметричная аппликация – позволяет вырезать половину изображения. При этом заготовка складывается пополам.
10. Ленточная аппликация – позволяет получить несколько одинаковых изображений, которые связаны между собой.
11. Оригами – это искусство складывания фигурок из бумаги без ножниц и клея.
12. Коллаж – это метод создания композиции, это одна из свободных техник, которая не имеет ограничений.

В.А Сухомлинский говорил, что: «В каждом ребёнке дремлет птица, которую надо разбудить для полёта. Творчество – вот имя этой птицы!»

Целью моей работы является «пробуждение птицы» или развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через организацию продуктивной деятельности.

Для достижения намеченной цели я определила задачи:

• создать условия для проявления у детей творчества и креативности;
• знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами разных техник;
• формировать эмоциональное отношение к художественной деятельности, культуру труда;
• обучать различным приёмам работы с бумагой, гербарием, бросовым материалом;
• развивать мелкую моторику, художественный вкус, логическое и пространственное воображение, глазомер, фантазию;
• совершенствовать координацию движений, соблюдать правила техники безопасности;
• воспитывать самостоятельность, целеустремлённость, усидчивость, аккуратность.

В своей работе с детьми я использовала различные методы обучения, искала более эффективный. Проведя анализ диагностических данных, я сделала вывод, что главным условием успешного занятия является его целостность и законченность. Каждое занятие, которое я провожу с детьми комплексное. Начинается занятие с организационной работы, приветствия, речевой настройки, беседы, рассказа, игры, т.е. всего того, что способствует благоприятной атмосфере занятия и вовлечения каждого ребёнка в деятельность. Вторым этапом занятия является использование игровых моментов, прослушивание аудиозаписи отрывка из сказки, музыки, разучивания пальчиковой гимнастики, стихотворения, скороговорки, наглядности материала, т.е, всего того, что позволяет усвоить новый материал, вызывает у ребёнка положительные эмоции, удивление, радость, желание созидать. Следующий этап, на мой взгляд, самый интересный – дети начинают творить! В этом возрасте у них очень хорошо развита фантазия! Бурю эмоций вызывает у детей подбор материалов, а уж, сколько идей …безграничное множество! Итог занятия содержит в себе оценку результата, самооценку, создание предпосылки к следующему занятию, поощрение или сюрпризность. Такие занятия воспитывают ответственность, усидчивость, трудолюбие, позволяют легко добиваться от детей проявления творчества и самостоятельности, благотворно влияют на интеллект, на развитие внимания, памяти, речи.

Последнее время в своей деятельности я практикую занятия занимательного характера – коллаж. Коллаж стимулирует у ребёнка умение думать, позволяет чувствовать себя изобретателем и художником. Создание коллажа из творческих работ воспитанников – это целая игра, которая приносит детям эмоциональное и духовное удовлетворение.

Не маловажное значение в развитии детского творчества имеет вовлечение родителей в совместную продуктивную деятельность. Родители охотно включаются в творческую совместную деятельность с детьми, принимают активное участие в выставках и социально - значимых мероприятиях города. Дети неоднократно становились призёрами всероссийских и международных творческих конкурсов.

Анализируя проделанную работу по итогам диагностики, я могу смело утверждать, что результат работы ребёнка во многом зависит от его заинтересованности. Я считаю, что главной задачей воспитателя является нахождение новых методов и приёмов для детского творчества. Так же необходимо учитывать возрастные особенности, активизировать внимание ребёнка, создавать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений и условий развития творческих способностей в процессе продуктивной деятельности, вырабатывать системность и последовательность, взаимодействовать и сотрудничать детям, родителям и воспитателям.

 

Список литературы:

1. Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. - М.: Просвещение, 1988.
2. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги: книга для воспитателей детского сада и родителей. - М.: Просвещение, 1992.
3. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: 1999.
4. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М.: Просвещение, 2002
5. Косминская В.Б., Васильева Е.И. , Халезова Н.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1977.
6. Микляева Н.В. Родионова Ю.Н. Развиваем способности дошкольников. - М.: Творческий Центр, 2010
7. Сластенин В. А. Психолого-педагогический практикум. - М.: Издательство: Академия, 2006.
8. Художественное творчество и ребенок. Под ред. Н.А.Ветлугиной. - М.: Просвещение, 2004.

 

 

 

Опубликовано: 04.04.2018