Кружковая деятельность по развитию речи «Речецветик» (подготовительная группа)

Автор: Коваленко Виктория Евгеньевна

Организация: МДОБУ Д/С №3 «Дюймовочка»

Населенный пункт: Амурская область, Октябрьский р-н, Екатеринославка

Образовательная программа

 

«Речецветик»

Направление Познавательно-речевое

 

 

Целевой раздел.

Пояснительная записка

Работа над развитием речи детей, помогает обогатить воспитательно-образовательный процесс, развивать у воспитанников познавательные психические процессы, речь, артистизм, выразительность, культуру общения.

Современное общество нуждается в конструктивной личности, способной к познавательно-деятельностной самореализации, к проявлению инициативности и творчества в решении актуальных проблем. Первоосновы такой личности нужно заложить уже в дошкольном возрасте. Главной проблемой педагогов дошкольного учреждения является развитие личности дошкольника, готовности его к школьному обучению.

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи – фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем, это фундамент для последующего систематического изучения родного языка.

В основе системы речевой работы должен лежать комплексный подход, направленный на решение задач, охватывающих разные стороны речевого развития - фонетическую, лексическую, грамматическую, и на их основе - развитие связной речи.

 

Детство – удивительная страна. В ней, возможно, все: слабый и беззащитный может стать сильным и всемогущим, скучное и неинтересное – веселым и занимательным. В этой стране каждый может преодолеть все невзгоды и неприятности, сделать мир вокруг ослепительно красочным, ярким и интересным. Для этого достаточно быть ребенком, воображение и творчество которого могут создавать чудеса.

ФГОС ДО и «Закон об образовании РФ» определяют одним из ключевых направлений поддержку разнообразия детства через создание условий социальной ситуации, содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.

Актуальность темы

Наше время – это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Задача педагогов дошкольных образовательных учреждений развивать творческие способности детей.

Проблема развития речевого творчества в системе образования подрастающего поколения в настоящее время все шире привлекает внимание философов, психологов, педагогов. Общество постоянно испытывает потребность в творческих личностях, способных активно действовать, нестандартно мыслить, находить оригинальные решения любых жизненных проблем.

 

Цель программы: способствовать формированию качественной стороны речевой деятельности детей в процессе общения на занятиях кружка.

 

Задачи программы:

 

• учить детей высказывать свои мысли по теме, побуждать составлять рассказы, сказки, рифмовки на заданную тему;
• развивать связную речь (диалогическую, монологическую, описание и повествование)
• воспитывать в детях потребность соблюдения речевого этикета, добра, и позитивного мировосприятия.

 

 

В основу программы по положены следующие принципы:

1. Доступность предлагаемого материала, соответствие возрастным особенностям детей;
2. Систематичность и последовательность в приобретении знаний и умений;
3. Личностно-ориентированный подход;
4. Изучение интересов и потребностей детей;
5. Практическое участие и наглядное оформление;
6. Творческий и индивидуальный подход к решению проблемы.

 

Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

 

• создание развивающей предметно-пространственной среды;
• целенаправленная работа воспитателей и узких специалистов над речевым развитием детей во всех видах детской деятельности;
• повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития дошкольников;
• изучение состояния устной речи детей;
• участие родителей в речевом воспитании детей.

Ожидаемые результаты

В результате занятий в кружке дети получают следующие навыки и умения:

- Умение строить взаимоотношения с другими детьми, взрослыми в соответствии с нормами нравственных категорий, понятий адекватных общечеловеческим ценностям;

- Владение важнейшими жизненными навыками, необходимыми для успешной социализации ребенка в коллективе, обществе, адаптации к школе и быстроменяющимся условиям жизни;

- Наличие у ребенка адекватных представлений об окружающем мире и уровень развитости соответствующих возрасту психических процессов;

Содержательный раздел.

Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих задач.

Формы организации занятий:

1. Игровая деятельность (развивающие игры: настольно-печатные, динамические, словесные; театрализованные и режиссерские игры);
2. Творческие задания, предполагающие организацию разных видов художественно-творческой деятельности детей (изобразительной, музыкально-исполнительской, театрально-игровой, речевой);
3. Экскурсия, путешествие;
4. Исследование, экспериментирование (игровое экспериментирование и опыты с предметами и материалами);
5. Прогулка в природу в разные сезоны;
6. Развлечения;
7. Проектирование решения проблемы;
8. Познавательная беседа (с использованием разнообразного наглядно-иллюстративного материала, музыкального сопровождения, художественного слова, развивающих игр упражнений, заданий);
9. Чтение, прослушивание сказки.

 

 

Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей:

• Использование игровых мотиваций;
• Использование сюрпризных моментов;
• Включение игровых и сказочных персонажей;
• Использование музыкального сопровождения соответствующего характеру осуществляемой деятельности, ее темпу и содержанию;
• Использование художественного слова (коротких рассказов, познавательных сказок, стихотворений, загадок, пословиц, поговорок, закличек, потешек, примет и т.д.);
• Поощрение детей за внимательность, доброжелательность, сотрудничество

 

Этапы проекта:

1.Подготовительный:

1.Подбор информации, рассматривание иллюстраций, игрушек.

2.Беседа, разучивание стихотворений, загадок, песен.

2.Основной:

1.Внедрение в воспитательно-организованном процессе методов и приемов на расширение знаний детей о художественной творческой деятельности.

3.Заключительный:

1.Мониторинг, фотоотчет.

2.Итоговое занятие.

 

Календарно - тематический план на первый год обучения (5-6 лет).

 

Месяц	Тема	Задачи
Сентябрь	Развлечение «Здравствуйте, я пришёл!"	Создать эмоциональный, положительный настрой на посещение дошкольного учреждения, учить играть коллективно.
	Знакомство с группой.	Формировать коммуникативные навыки детей через речевое творчество, чувство принадлежности к группе, вызвать интерес к сверстнику;
	Экскурсия по детскому саду.	Познакомить детей с помещениями детского сада, их предназначением, с сотрудниками работающими в детском саду.
	" Овощи и фрукты самые полезные продукты!" Д/и " Закончи предложение", Д/и " Овощной магазин".	Создать игровую ситуацию, учить подбирать слова подходящие по смыслу;   Составлять описательные рассказы об овощах и фруктах.
Октябрь	" Осень, осень в гости просим" Целевая прогулка в осенний лес. Игра экспериментирование " Почему желтеют листья?"	Закрепить знания детей об осенних явлениях природы; учить видеть красоту родного края; умение отгадывать загадки, называть характерные признаки осени, продолжать учить детей анализировать, размышлять.
	Чтение белорусской сказки " Пых"	Учить детей понимать образное содержание произведения, отвечать на поставленные вопросы.
	Драматизация сказки " Пых"	Формировать у детей умение согласовывать свои действия с действиями других детей в процессе драматизации сказки, строить ролевой диалог, развивать интерес к игре-драматизации.
	Развлечение " Осенняя сказка"	Создать положительный эмоциональный настрой; закрепить знания детей об осенних явлениях природы и о дарах осени; учить детей проявлять свои артистические способности.
Ноябрь	" В гостях у сказки!" Загадывание загадок. Просмотр иллюстраций.	Продолжать прививать интерес и любовь у устному народному творчеству, подчеркнуть красоту родного языка, лиричность, напевность. Развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки. Учить отвечать на поставленные вопросы. Воспитывать любовь и уважение к русским народным сказкам.
	" В гостях у сказки!" Авторские сказки.	Продолжать знакомить детей с авторскими сказками, воспитывать любовь к художественной литературе, умение отвечать на поставленные вопросы.
	" В гостях у сказки!" Коллаж из сказок.	Учить детей придумывать свои сказки опираясь на наглядность. Воспитывать творчество, фантазию.
	" В гостях у сказки!" Придумывание конца сказки " Колобок", опираясь на схему.	Учить детей придумывать конец сказки опираясь на наглядность. Воспитывать творчество, фантазию, умение рассуждать, доброту, нравственные стороны ребёнка.
Декабрь	" Волшебница зима!" Целевая прогулка в школьный сад. Чтение стихотворения Никитина " Встреча зимы". Загадывание загадок о зиме. Д/и " Когда это бывает?" Д/и " Хорошо, плохо" Д/и " Зима какая?...."	Наблюдения за зимними явлениями природы; учить видеть красоту родного края; умение отгадывать загадки, называть характерные признаки зимы, продолжать учить детей анализировать, размышлять.
	" Волшебница зима!" Составление описательных рассказов по схеме.	Учить составлять описательные рассказы по теме " Зима", опираясь на наглядность предложенную воспитателем. Развивать коммуникативные способности детей, разговорную речь, пополнять словарный запас.
	" Волшебница зима!" Заучивание стих. по схеме: 1,2,3,4,5 мы во двор пошли гулять.....	Помочь детям при заучивании стихотворения опираясь на схему предложенную воспитателем. Развивать память, коммуникативные способности, воспитывать любовь к книге.
	Развлечение " Новогодняя сказка"	Создать у детей праздничный настрой ожиданием нового года, подарков от Деда Мороза.
Январь	Д/и " Скажи наоборот" Д/и " Доскажи словечко"	Учить детей подбирать слова противоположные по значению. Учить подбирать слова подходящие по смыслу и рифме.
	Д/и " Волшебные слова" Д/и " Что значит слово?" (корова-дом.жив., сок-напит.из фруктов и т.д.)	Вызвать интерес к игре, учить детей думать, анализировать, пополнять словарный запас и развивать речь детей. Развивать логическое мышление, умение размышлять, думать.
	Д/и " Назови ласковые нежные слова" Д/и " Назови одним словом"	Вызвать интерес к игре, учить детей думать, анализировать, пополнять словарный запас и развивать речь детей.
	Д/и " Закончи фразу" Д/и " Почему так называют?" (смотреть http://www.maam.ru/detskijsad/-didakticheskie-igry-po-razvitiyu-rechi-v-starshei-grupe-starshii-vospitatel-e-a-shevchenko.html)	Учить детей подбирать слова подходящие по смыслу. Развивать логическое мышление, умение размышлять, думать.
Февраль	Пересказ рассказа К. В. Лукашевича «Зима»	Закреплять связный, последовательный пересказ, выразительно передавать содержание, воспроизводить диалоги. Упражнять в подборе антонимов, заучить чистоговорки со звуком [з, з’]
	Заучивание стихотворения " Я как папа буду сильным" опираясь на схему.	Вызвать у детей интерес при заучивании стихотворения опираясь на наглядность. Развивать память, речь детей.
	Рассматривание картины " Зимние забавы", составление рассказа по картине.	Способствовать умению придумывать начало и конец к сюжету, изображенному на картинке. Активизировать употребление в речи слов по теме зима. Учить различать на слух и дифференцировать в произношении звук
	Развлечение " Защитники Отечества"	Продолжать учить детей выразительно рассказывать стихи, развивать творческие способности детей, создание эмоционального настроя на праздник.
Март	Развлечение " Мамочка милая, мама моя"	Продолжать учить детей выразительно рассказывать стихи, развивать творческие способности детей создание эмоционального настроя на праздник.
	Заучивание стихотворения Алябьевой " Мамины помощники" опираясь на наглядность.	Вызвать у детей интерес при заучивании стихотворения опираясь на наглядность. Развивать память, речь детей.
	" Весна идёт, весне дорогу" Рассматривание иллюстраций, составление рассказа опираясь на план схему.	Закрепить знания детей о весенних явлениях природы; учить видеть красоту родного края; умение отгадывать загадки, называть характерные признаки весны, продолжать учить детей анализировать, размышлять.
	Заучивание стихотворения Алябьевой " Сосулька" опираясь на наглядность.	Вызвать у детей интерес при заучивании стихотворения опираясь на наглядность. Развивать память, речь детей.
Апрель	Подготовка к драматизации сказки " Репка", для показа малышам.	Помочь детям распределить роли, беседа о героях сказки, их последовательности; настроить детей на творческий показ сказки.
	Репетиция к драматизации сказки " Репка", для показа малышам.	Тренировать дикцию, расширять диапазон голоса и уровень громкости, совершенствовать элементы актерского мастерства.
	Показ сказки " Репка" малышам	Учить детей применяя выразительные средства передачи образа, изображать различных животных.
	Д/и " Доскажи словечко" Д/и " Назови ласково"	Учить подбирать слова подходящие по смыслу и рифме. Развивать словарный запас, логическое мышление
Май.	Целевая прогулка в школьный сад.	Отметить произошедшие изменения в природе, учить видеть и беречь красоту родного края, продолжать развивать разговорную речь.
	Экскурсия на реку. Наблюдение за ледоходом.	Продолжать знакомить детей с природными явлениями родного края, пополнять словарный запас детей; дать понятие безопасного поведения на льду.
	Наблюдение за первоцветами, появлением травы.	Продолжать знакомить детей с природой родного края, развивать коммуникативные навыки детей.
	Д/и " Назови одним словом" Д/и " Скажи наоборот"	Вызвать интерес к игре, учить детей думать, анализировать, пополнять словарный запас и развивать речь детей, умение подбирать слова противоположные по значению.

 

Календарно - тематический план на второй год обучения подготовительная группа (6-7 лет).

Месяц	Тема	Задачи
Сентябрь	Развлечение «Здравствуйте, я пришёл!"	Создать эмоциональный, положительный настрой на посещение дошкольного учреждения, учить играть коллективно.
	Заучивание стихотворения Плещеева " Скучная картина"	Помочь детям при заучивании стихотворения опираясь на схему предложенную воспитателем. Развивать память, словарный запас, коммуникативные способности, воспитывать любовь к книге.
	Составление рассказа об овощах и фруктах с опорой на схему	Учить составлять описательные рассказы по теме " Овощи и фрукты", опираясь на наглядность предложенную воспитателем. Развивать коммуникативные способности детей, разговорную речь, пополнять словарный запас.
	Заучивание стихотворения " Руки овощи берём!" с опорой на наглядность.	Помочь детям при заучивании стихотворения опираясь на схему предложенную воспитателем. Развивать память, словарный запас, коммуникативные способности, воспитывать любовь к книге.
Октябрь	" Осень, осень в гости просим" Целевая прогулка в осенний лес. Игра экспериментирование " Почему желтеют листья?"	Закрепить знания детей об осенних явлениях природы; учить видеть красоту родного края; умение отгадывать загадки, называть характерные признаки осени, продолжать учить детей анализировать, размышлять.
	Составление рассказа по сюжетным картинкам.	Учить составлять рассказы, опираясь на наглядность предложенную воспитателем. Развивать коммуникативные способности детей, разговорную речь, пополнять словарный запас.
	Составление рассказа об осени с опорой на наглядность.	Учить составлять рассказы, опираясь на наглядность предложенную воспитателем. Развивать коммуникативные способности детей, разговорную речь, пополнять словарный запас.
	Развлечение " Осенняя сказка"	Создать положительный эмоциональный настрой; закрепить знания детей об осенних явлениях природы и о дарах осени; учить детей проявлять свои артистические способности.
Ноябрь	" В гостях у сказки!" Загадывание загадок. Просмотр иллюстраций.	Продолжать прививать интерес и любовь у устному народному творчеству, подчеркнуть красоту родного языка, лиричность, напевность. Развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки. Учить отвечать на поставленные вопросы. Воспитывать любовь и уважение к русским народным сказкам.
	Рассказывание сказки " Маша и медведь" с опорой на наглядность.	Учить составлять рассказы, опираясь на наглядность предложенную воспитателем. Развивать коммуникативные способности детей, разговорную речь, пополнять словарный запас.
	Рассказывание сказки "Три медведя" с опорой на наглядность.	Учить составлять рассказы, опираясь на наглядность предложенную воспитателем. Развивать коммуникативные способности детей, разговорную речь, пополнять словарный запас.
	" В гостях у сказки!" Коллаж из сказок.	Учить детей придумывать свои сказки опираясь на наглядность. Воспитывать творчество, фантазию.
Декабрь	" Волшебница зима!" Целевая прогулка в школьный сад. Чтение стихотворения Никитина " Встреча зимы". Загадывание загадок о зиме. Д/и " Когда это бывает?" Д/и " Хорошо, плохо" Д/и " Зима какая?...."	Наблюдения за зимними явлениями природы; учить видеть красоту родного края; умение отгадывать загадки, называть характерные признаки зимы, продолжать учить детей анализировать, размышлять.
	" Волшебница зима!" Составление описательных рассказов по схеме.	Учить составлять описательные рассказы по теме " Зима", опираясь на наглядность предложенную воспитателем. Развивать коммуникативные способности детей, разговорную речь, пополнять словарный запас.
	Заучивание стихотворения Трутневой " Ёлка" с опорой на наглядность.	Помочь детям при заучивании стихотворения опираясь на схему предложенную воспитателем. Развивать память, коммуникативные способности, воспитывать любовь к книге.
	Развлечение " Новогодняя сказка"	Создать у детей праздничный настрой ожиданием нового года, подарков от Деда Мороза.
Январь	Д/и " Скажи наоборот" Д/и " Доскажи словечко"	Учить детей подбирать слова противоположные по значению. Учить подбирать слова подходящие по смыслу и рифме.
	Д/и " Волшебные слова" Д/и " Что значит слово?" (корова -дом. жив., сок- напит.из фруктов и т.д.)	Вызвать интерес к игре, учить детей думать, анализировать, пополнять словарный запас и развивать речь детей. Развивать логическое мышление, умение размышлять, думать.
	Д/и " Назови ласковые нежные слова" Д/и " Назови одним словом"	Вызвать интерес к игре, учить детей думать, анализировать, пополнять словарный запас и развивать речь детей.
	Д/и " Закончи фразу" Д/и " Почему так называют?" (смотреть http://www.maam.ru/detskijsad/-didakticheskie-igry-po-razvitiyu-rechi-v-starshei-grupe-starshii-vospitatel-e-a-shevchenko.html)	Учить детей подбирать слова подходящие по смыслу. Развивать логическое мышление, умение размышлять, думать.
Февраль	Заучивание стихотворения " Вот на ветках посмотри в красных майках снегири"	Помочь детям при заучивании стихотворения опираясь на схему предложенную воспитателем. Развивать память, коммуникативные способности, воспитывать любовь к книге.
	Заучивание стихотворения " Хитрый ёжик" Воронько опираясь на схему.	Вызвать у детей интерес при заучивании стихотворения опираясь на наглядность. Развивать память, речь детей.
	Рассматривание картины " Зимние забавы", составление рассказа по картине.	Способствовать умению придумывать начало и конец к сюжету, изображенному на картинке. Активизировать употребление в речи слов по теме зима. Учить различать на слух и дифференцировать в произношении звук
	Развлечение " Защитники Отечества"	Продолжать учить детей выразительно рассказывать стихи, развивать творческие способности детей, создание эмоционального настроя на праздник.
Март	Развлечение мюзикл " Волк и семеро козлят, да на новый лад! "	Продолжать учить детей выразительно рассказывать стихи, развивать творческие способности детей создание эмоционального настроя на праздник.
	Заучивание стихотворения "Весна " опираясь на наглядность.	Вызвать у детей интерес при заучивании стихотворения опираясь на наглядность. Развивать память, речь детей.
	" Весна идёт, весне дорогу" Рассматривание иллюстраций, составление рассказа опираясь на план схему.	Закрепить знания детей о весенних явлениях природы; учить видеть красоту родного края; умение отгадывать загадки, называть характерные признаки весны, продолжать учить детей анализировать, размышлять.
	Заучивание стихотворения " Много игрушек в нашем саду" опираясь на наглядность.	Вызвать у детей интерес при заучивании стихотворения опираясь на наглядность. Развивать память, речь детей.
Апрель	Составление описательного рассказа об одежде опираясь на план схему.	Учить составлять описательные рассказы по теме " Одежда", опираясь на наглядность предложенную воспитателем. Развивать коммуникативные способности детей, разговорную речь, пополнять словарный запас.
	Заучивание стихотворения " Я рубашку сшила мишке" с опорой на наглядность.	Вызвать у детей интерес при заучивании стихотворения опираясь на наглядность. Развивать память, речь детей.
	Заучивание стихотворения " Тили - теле, тили - теле с юга птицы прилетели!"	Вызвать у детей интерес при заучивании стихотворения опираясь на наглядность. Закрепление названий перелётных птиц. Развивать память, речь детей.
	Д/и " Доскажи словечко" Д/и " Назови ласково"	Учить подбирать слова подходящие по смыслу и рифме. Развивать словарный запас, логическое мышление
Май.	Целевая прогулка в школьный сад.	Отметить произошедшие изменения в природе, учить видеть и беречь красоту родного края, продолжать развивать разговорную речь.
	Экскурсия на реку. Наблюдение за ледоходом.	Продолжать знакомить детей с природными явлениями родного края, пополнять словарный запас детей; дать понятие безопасного поведения на льду.
	Наблюдение за первоцветами, появлением травы.	Продолжать знакомить детей с природой родного края, развивать коммуникативные навыки детей.
	Д/и " Назови одним словом" Д/и " Скажи наоборот"	Вызвать интерес к игре, учить детей думать, анализировать, пополнять словарный запас и развивать речь детей, умение подбирать слова противоположные по значению.

 

Организационный раздел:

Продолжительность образовательного процесса по программе составляет 9 месяцев (с 01.09 по 31.05.)

Программа предполагает проведение дополнительных занятий один раз в неделю, продолжительностью 25 минут в старшей группе, 25 - 30 в подготовительной во вторую половину дня.

Общее количество занятий в год – 36 занятий

Реализация программы:

 

Программа реализуется через кружковую работу (подгрупповая, индивидуальная).

А также работу с родителями, где проводятся совместные театрализованные представления, праздники, кукольные театры, проведение консультаций для родителей, анкетирование, изготовление видео фильма для показа на родительском собрании.

В реализации дополнительной программы участвуют дети от 6-7лет.

Дополнительная образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю.

В подготовительной группе (6-7 лет) – 30 минут.

 

Материально-техническое обеспечение программы:

 

В ДОУ существуют необходимые условия для реализации Программы: групповые помещения, музыкальный зал, которые соответствуют требованиям СанПиН, охраны труда, пожарной безопасности, защиты от чрезвычайных ситуаций, антитеррористической безопасности учреждения дошкольного образования, соответствуют Правилам охраны жизни и здоровья воспитанников.

В групповых помещениях создана необходимая предметно-развивающая среда, имеется разнообразная тематика материалов и оборудования для организации занятий:

Разные виды театров (пальчиковый, настольный, театр на фланелеграфе, би-ба-бо, косыночный театр и другие).

Костюмы, декорации, маски.

Мягкие игрушки.

Магнитофон, проектор, экран.

Ноутбук, фотоаппарат, телевизор.

Ширмы (напольная и настольная).

Диски, презентации с текстами речевых упражнений.

Картотеки:

• Пальчиковая гимнастика
• Речевые игры
• Скороговорки
• Театральные игры
• Физкультминутки
• Набор схем по составлению рассказов
• Набор схем по заучиванию стихотворений.

 

Методическое обеспечение программы:

 

Построение программы опирается на:

• Примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы. Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой. – М: Мозаика-синтез. – 2014г.
• Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебн. – методич. Пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
• Корзун А.В. Веселая дидактика: Использование элементов ТРИЗ и РТВ в работе с дошкольниками.- Минск, 2000г.
• Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. – Ярославль «Академия развития», 1997.
• Парамонова Л.Г. Развитие словарного запаса у детей. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.
• Танникова Е.Б. Формирование речевого творчества дошкольников. Обучение сочинению сказок. – М.: ТЦ «Сфера», – 2008.
• Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебн. – методич. Пособие для воспитателей дошк. Образоват. Учреждений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
• Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения по развитию речи. – М.: Айрис- пресс, 2006.

 

 

Отчет

по самообразованию кружок «Речецветик».

 

Пояснительная записка

Овладение родным языком, развитие языковых способностей рассматриваются как стержень полноценного формирования личности ребёнка-дошкольника, который предоставляет большие возможности для решения многих задач умственного, эстетического и нравственного воспитания.

Отличительными особенностями программы являются: систематичность и последовательность в построении материала, наглядность, соответствие возрастным особенностям детей дошкольного возраста, понятность и доступность, учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Цель: развитие памяти, внимания, мышления, различных сторон речи, обогащение словарного запаса детей, расширение их кругозора для дальнейшего успешного овладения школьной программой.

Образовательная область: речевое развитие детей.

Возрастная группа: подготовительная к школе, дети в возрасте с 6 до 7лет, количество детей –на начало и конец года 20 человек.

Задачи:

- предоставить детям систему игровых заданий, выполнение которых позволит использовать уже имеющиеся знания и умения, упражняться в решении более сложных логических задач и лучше подготовиться к последующему обучению в школе;

- в процессе индивидуальных, групповых и коллективных занятий осуществлять расширение кругозора детей, обогащение словарного запаса, развитие речи, внимания, мышления, памяти и др.;

- используемыми методами и формами работы воспитывать нравственные качества личности ребенка, способствовать его эмоциональному, интеллектуальному и социальному развитию.

Оснащение предметно – развивающей среды, пополнение методическими материалами, дидактическими пособиями оборудованием в соответствии с реализуемой программой «Речецветик», с учётом возрастных особенностей детей и используемых парциальных программ дошкольного образования.

Практическое овладение детьми нормами речи, совершенствование всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности.

С октября 2020 по май 2021 года дети занимались в кружке «Речецветик»

Целью занятий было подготовить дошкольников к обучению грамоте. В структуру каждого занятия входили различные игры, способствующие развитию у детей фонематических процессов («Поймай звук», «Придумай слово на заданный звук, «Найди звук», «Синий-зелёный»), графо-моторных навыков. Работа в тетрадях способствовала развитию мелкой моторики рук. Колесникова Е.В. «От А до Я» Рабочая тетрадь. Большое внимание уделялось посадке при письме, умению правильно держать карандаш и правильно расположить листы с заданиями. На каждом занятии для снятия усталости и напряжения проводилась физкультминутка. В конце учебного года провела занятие «Путешествие в страну знаний».

Программа рассчитана на 32 часа. Срок обучения 1 год. В объединение принимаются дети 6 лет. Занятия проходят 2 раза в неделю по 1 часу. Продолжительность занятий – 30 мин. Во время занятий обязательно проводятся физкультминутки, динамические паузы с целью профилактики переутомления, нарушения осанки и зрения детей. Занятия ведет один педагог. Программа состоит из нескольких разделов.

Основная форма проведения занятий - игра. В игре ребенок делает открытия того, что давно известно взрослому. С помощью игр дети учатся самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.

Изучение разделов и тем программы осуществляется соответственно учебно-тематическому плану, в последовательности указанном в нем.

Программа построена таким образом, что темы взаимопроникают друг в друга, дополняя изучаемый материал. Темы для расширения кругозора и обогащения словарного запаса изучаются как в разделе «Развитие речи», так и в некоторых других разделах. Теме «Времена года», «Животные и растения» отведены часы в специальном разделе, посвященном этой тематике. Темы

«Животные», «Цветы» используются в качестве материала для развития памяти, внимания, воображения и одновременно обогащают знания и опыт ребенка новыми названиями, областью их применения.

По итогам обучения за год проводятся итоговые занятия, предполагающие выявление степени усвоения ребенком тех или иных понятий, а также с целью диагностики уровня сформированности умений и навыков по отдельным разделам программы

Организационно – методической обеспечение.

Методическое обеспечение:

Парциальная программа: «Развитие речи детей 5-7 лет», О.С. Ушакова, ООО «ТЦ» Сфера» 2011г.«Обучение детей грамоте в игровой форме И.А.Быкова «Детство-ПРЕСС» 2005г.

Методы, используемые при проведении кружка:

Наглядные:

- непосредственные (метод наблюдения и его разновидности: экскурсии, осмотры помещения, рассматривание натуральных предметов)

-опосредованные (рассматривание игрушек, картин, фотографий, описание картин и игрушек, рассказывание по игрушкам и картинам, игры «Читаем истории в картинках», «Фразовый конструктор», «Звуковая полянка»)

Словесные (чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал.)

Практические (различные дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.)

Форма проведения - тематическая совместная деятельность педагога с детьми.

В результате проведения «РЕЧЕЦВЕТИКА» к концу года дети могут:

Словарь:

интересуются смыслом слов;

использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

ЗКР:

различать на слух и в произношении все звуки родного языка;

внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями;

называть слова с определённым звуком, находить с этим звуком слова в предложении, определять место звука в слове.

Грамматический строй речи:

согласовывать слова в предложении;

правильно строить сложноподчинённые предложения, используя средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что ит.д.)

Связная речь:

вести диалог между воспитателем и ребёнком, между детьми;

содержательно и выразительно пересказывают литературные тексты, драматизируют их;

составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием; рассказы из личного опыта;

сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте:

составлять предложения, делить простые предложения (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности;

делить двухсложные и трёхсложные слова с открытыми слогами на части.

Приобщение к художественной литературе:

обращать внимание на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения);

проявлять чуткость к поэтическому слову;

видеть основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

 

Диагностика кружковой деятельности детей в подготовительной группе

№ п/п	Ф.И. ребенка	Развитие способностей ориентироваться в звуковой стороне речи		Ознакомление со знаковой системой языка	Подготовка руки к письму
		Умение подбирать слова с определенным звуком в начале, середине, конце слов	Умение делить предложение на отдельные слова	Знание букв алфавита	Освоение конфигурации печатных букв	Графическое изображение предложения (3-5 слов)
1	Матвей А.	С	Н	С	С	Н
2	Антон Б.	С	Н	С	С	Н
3	Катя В.	С	С	С	С	С
4	Дима В.	Н	Н	Н	Н	Н
5	Егор Г.	С	Н	С	С	Н
6	Данил Д.	С	Н	С	С	С
7	Степан К.	С	Н	С	С	Н
8	Настя Е.	С	Н	С	С	Н
9	Влад К.	Н	Н	Н	Н	Н
10	Костя К.	С	С	С	С	С
11	Лера П.	С	Н	С	С	С
12	Савелий К.	С	С	С	С	С
13	Настя Л.	С	С	С	С	С
14	Стеша Л.	Н	Н	С	Н	Н
15	Кирилл П.	С	Н	С	С	С
16	Богдан Б	Н	Н	Н	Н	Н
17	Ксюша Р.	С	Н	С	С	С
18	Артем С.	С	Н	С	С	Н
19	Виталя С.	С	Н	С	С	С
20	Ангелина Т.	Н	Н	Н	Н	Н

на начало учебного 2020 – 2021 учебного года

 

 

Диагностика кружковой деятельности детей в подготовительной группе

№ п/п	Ф.И. ребенка	Развитие способностей ориентироваться в звуковой стороне речи		Ознакомление со знаковой системой языка	Подготовка руки к письму
		Умение подбирать слова с определенным звуком в начале, середине, конце слов	Умение делить предложение на отдельные слова	Знание букв алфавита	Освоение конфигурации печатных букв	Графическое изображение предложения (3-5 слов)
1	Матвей А.	С	С	С	С	С
2	Антон Б.	В	В	В	С	В
3	Катя В.	В	В	В	С	В
4	Дима В.	С	С	С	С	С
5	Егор Г.	В	С	В	С	С
6	Данил Д.	В	В	В	С	В
7	Степан К.	В	С	С	С	С
8	Настя Е.	В	С	С	С	С
9	Влад К.	С	С	С	С	С
10	Костя К.	В	В	В	С	В
11	Лера П.	В	С	В	С	В
12	Савелий К.	В	В	В	С	В
13	Настя Л.	В	С	В	С	С
14	Стеша Л.	С	С	В	С	С
15	Кирилл П.	С	С	С	С	С
16	Богдан Б	С	С	С	С	С
17	Ксюша Р.	В	С	В	С	В
18	Артем С.	С	С	С	С	С
19	Виталя С.	С	С	В	С	С
20	Ангелина Т.	С	С	С	С	С

на конец учебного 2020 – 2021 учебного год

Уровень	Развитие способностей ориентироваться в звуковой стороне речи				Ознакомление со знаковой системой языка		Подготовка руки к письму
	Умение подбирать слова с определенным звуком в начале, середине, конце слов		Умение делить предложение на отдельные слова				Освоение конфигурации печатных букв		Графическое изображение предложения (3-5 слов)
	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К
В	-	55 %	-	25 %	-	55 %	-	-	-	35 %
С	75%	45 %	20 %	75 %	80 %	45 %	75%	100 %	45 %	65 %
Н	25 %	-	80 %	-	20 %	-	25 %	-	55 %	-

Сводная таблица диагностики кружковой деятельности детей подготовительной группы

За 2020 – 2021 учебны год

Когда проводился	Уровни
	В	С	Н
Начало года октябрь	-	59 %	41 %
Конец года май	34 %	66 %	-

Опубликовано: 01.04.2023