Квест-игра «Кто придумал буквы» для подготовительной к школе группы

Автор: Лежнина Анна Михайловна

Организация: ГБДОУ детский сад №53 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Мероприятие организовано для подготовительной к школе группы с участием всех остальных возрастных групп.

Цель: Создание игровой атмосферы для познавательной деятельности через совместную деятельность взрослых и всех воспитанников детского сада.

 

Задачи:

1. Закрепить знание детей об истории славянской письменности;
2. Закреплять умения и навыки детей в различных видах музыкальной деятельности;
3. Развивать творческие способности детей;
4. Развивать детскую смекалку и сообразительность;
5. Развивать коммуникативные навыки детей и взрослых, получать удовольствие от совместной деятельности;
6. Воспитывать чувства коллективизма, любви и уважения друг к другу.

 

Предварительная работа:

1. Во всех возрастных группах чтение русской народной сказки «Колобок»;
2. В подготовительной группе чтение русской народной сказки «Поди туда, не знаю, куда, принеси то, не знаю, что»
3. В младшей группе прослушивание первого куплета песни «По малину в сад пойдем» А.Филиппенко, рисование картинок по сюжету. Игра с деревянными ложками «Каша» И.Барминой;
4. В средней группе разучивание на деревянных ложках ритмов оркестра «Ложки» А.Галлямовой. Знакомство со схематическим изображением ритмических рисунков (раскрашивание заготовленных трафаретов);
5. В старшей группе разучивание различных приемов игры на деревянных ложках. Игра в оркестре под песню «По малину в сад пойдем» А.Филиппенко;
6. В подготовительной группе закрепление различных приемов игры на деревянных ложках. Игра на ложках под сказку «Колобок».

 

Персонажи: Ведущий в образе Царя.

 

Атрибуты:

1. Клубок и свиток с указанием направлений, куда двигаться, у Царя.
2. В яслях: ложки в корзинке, игрушки мишки и зайца, конверт с загадками.
3. В младшей группе: конверт с картинками к песне для старшей группы.
4. В старшей группе: ложки;
5. В средней группе: ложки, картинки с ритмическими рисунками для оркестра (лежат у входа в группу), буква «Аз» на входной двери с внутренней стороны;
6. Буквы «Буки», «Веди» и «Глаголь» по пути от средней группы к музыкальному залу, буква «Добро» на двери музыкального зала;
7. В музыкальном зале шапочки зайца, волка, медведя, лисы; инструменты: рубель, вертушка, трещотка, маракас.

 

Царь приходит в подготовительную группу: открывает дверь и забрасывает клубок.

 

Царь: Ох, и куда же меня клубочек привел? Кто вы, дитяти? А меня узнаете? Я царь. Я тут в своем государстве указ издал: всему честному народу грамоте обучиться. А вот откуда эта самая грамота-то взялась, и не знаю. Вот, захотел узнать. Дочка моя, Марья-царевна, говорит: помогу я тебе. Дала мне клубок и свиток вот этот, да в путь-дорожку и отправила. Иди, говорит, клубок тебя приведет куда надо. Вот он и привел к вам. Да, думаю, вы мне не помощники, вас самих грамоте обучать надо, ничегошеньки не знаете, наверное? Ни читать, ни писать не умеете? (Дети говорят, что умеют) Так, может, вы мне и поможете разузнать, откуда грамота-то появилась? Вместе-то веселее будет. (Дети предлагают свою помощь. Если отказываются, сказать, что клубок не зря к вам привел, придется вам мне помогать) Только вот с чего начать? Хоть бы подсказку какую найти. Ну, Марья, клубок дала, а что дальше делать не сказала. (Вертит свиток в руках, дети могут подсказать, что нужно развернуть) Ой, и правда, надобно посмотреть, вдруг подсказка там.

 

(Царь разворачивает свиток чуть-чуть, читают вместе с детьми):

Направо пойдешь — ничего не найдешь. Налево пойдешь да с горки скатишься — уму-разуму наберешься.

 

Царь: Ну что, ребята, пойдемте. (Выходят из группы, вспоминают где лево, где право, что за горка — лестница. Спускаются вниз.)

 

Царь: И куда же дальше? Давайте в ближайшую дверь зайдем. (Заходят в ясли)

 

Воспитатель ясли: Здравствуйте, здравствуйте. Не зря вы к нам зашли. К нам тут сизая горлица прилетала, письмецо оставила. А мои ребятки читать-то не умеют. Теперь понятно, что письмо для вас. Берите, открывайте, читайте.

 

Царь: Догадываюсь, это дочка моя, Марья-царевна.

 

(Дети САМИ читают загадки и отгадывают):

 

Комочек пуха, длинное ухо.

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц).

 

Воспитатель ясли: Вот вам зайчик.

 

Он в лесу густом живет,

Любит есть малину, мед. (Медведь).

 

Воспитатель ясли: Вот вам и мишка.

 

За обедом суп едят, к вечеру заговорят.

Деревянные девчонки, музыкальные сестренки. (Ложки).

 

Воспитатель ясли: А вот и ложки. Берите, ребята, это все вам. Отнесите кому следует.

 

Царь: Интересно, кому? (Обращается к детям подготовительной группы) Ну что ж, берите, ребята, все это с собой, пойдем дальше. Что там написано в нашем свитке? (Разворачивают список еще немного, читают)

Налево пойдешь — голову потеряешь. Направо да вверх по лестнице — верную дорогу выберешь. Дальше все прямо да прямо — новое узнаешь. (Двигаются в указанном направлении, заходят в младшую группу)

 

Царь: И куда же мы пришли? А главное — зачем это все с собой тащили? (спрашивает у детей младшей группы) Ребята, вы знаете, что это? А что вы с этим можете сделать? (Дети младшей группы отвечают: накормить мишку и зайку кашей. Если не говорят, воспитатель: ребята, а вы кушали сегодня? А зайка с мишкой, наверное, нет. Давайте их покормим? Берите ложки)

 

Игра на ложках «Каша» И.Барминой

https://youtu.be/lNz83_7-Bq4

 

 

Царь: Спасибо, малыши. Повеселили вы нас. (Обращается к детям подготовительной группы) Ребята, нам, наверное, нужно из этого сделать какой-то вывод. Вот смотрите: мы из ясельной группы в младшую принесли какие-то предметы. А младшие что с этими предметами сделали? (Покормили зверей кашей, все поняли без слов). Наверное, когда люди еще не умели разговаривать, они общались с помощью предметов.

Ну, скажу я вам, неудобный способ общения. А если я захочу спать, мне что, кровать тащить? Это же очень тяжело. Пойдем дальше, узнавать способы общения попроще, полегче.

 

Воспитатель мл.гр: А посылку передайте тому, к кому придете.

 

Царь: Читаем свиток дальше:

Налево пойдешь — домой с пустыми руками вернешься. Прямо и направо пойдешь — много интересного узнаешь. (Идут в указанном направлении, заходят в старшую группу)

 

Царь: Вот мы к другим ребятам пришли, уже ничего тяжелого не передаем, только маленький конверт. Наверное, там какое-то послание? Сейчас посмотрим. (достает из конверта картинки к песне «По малину в сад пойдем», обращается к детям старшей группы) Ребята, а что это? (Рассматривают картинки, обсуждают). Что вам передали? Что это значит? (Слова песни) Что, и споете? Или, может, сыграете? (Сыграем на ложках).

 

 

Оркестр «По малину в сад пойдем» А.Филиппенко

 

 

Царь: Как красиво сыграли, отрада моим ушам. И так, ребята, что же мы здесь узнали? (Обсуждение с детьми подготовительной группы) Мы принесли ребятам картинки, они поняли, что эти картинки значат. Значит, общаться стали с помощью рисунков, потому что носить предметы оказалось очень тяжело. Так, уже лучше. А что же было дальше? Как же картинки превратились в буквы? (Разворачивает свиток еще немного) Читаем:

 

Прямо пойдешь — ничего там не найдешь. Направо да с горки скатишься — близко к цели подойдешь. (Идут в указанном направлении, подходят к средней группе, на полу у входа лежат ритмические рисунки)

 

Царь: Соберите, ребята, рисунки. Нам, наверное, сюда. (Заходят в среднюю группу)

 

Царь: (Обращается к детям средней группы) Смотрите, ребята, что мы нашли около вашей группы. Что это? И не рисунки вроде, и не буквы. Символы какие-то. А на что они похожи? (Беседа с детьми средней группы: на ложки) А что они обозначают? (ритмический рисунок) А вы знаете, что с этим можно сделать, как применить? (Сыграть на ложках)

 

Оркестр «Ложки» А.Галлямовой

https://vk.com/video-199447007_456239062

 

Царь: Ну надо же, эти ребята символы читают. (Обращается к детям подготовительной группы) И что мы здесь узнали? Что люди стали общаться символами, из символов можно было составить слово, предложение и даже небольшой рассказ. Ну а нам надо идти дальше. Только вот куда? (Подходят к выходу) Ой, что это, ребята? (Буква) А что написано? (А, Аз) (Идут дальше, читают каждую букву, берут с собой, заходят в зал)

 

Вот, ребята, мы и пришли к буквам. Только вы видите, что они звучат странно: не А, а Аз, не Б, а Буки. А если мы сложим две этих буквы, что получится? (Азбука) Вот откуда взялось это слово — из первых двух букв алфавита. И та азбука называется Кириллица. А называется она так, потому что создали её два брата: Кирилл и Мефодий, в честь первого брата – Кирилла. Посмотрите, как интересно называются буквы в этой азбуке: Аз, Буки, Веди, Глаголь, Добро. А переводится это как: Я буквы ведаю, говорю хорошо. Из этой азбуки был создан наш сегодняшний алфавит. Видите, как буквы похожи на те, которые мы знаем? И благодаря азбуке люди смогли научиться писать и читать.

 

Давайте вспомним, что мы сегодня узнали:

Когда люди не умели разговаривать, общались с помощью предметов.

Затем стало тяжело каждый раз переносить предметы, и они решили рисовать эти предметы.

Но не каждое слово можно нарисовать. Вот и придумали символы, знаки. Но их было так много, у каждого свои, что Кирилл и Мефодий решили их упорядочить.

Так и была создана азбука.

Ну а раз люди научились писать, они стали разные рассказы и сказки записывать. Так и до нашего времени дошло много старинных сказок, которые мы можем прочитать, знаем наизусть и можем рассказать. И одна из них — «Колобок». Очень хочется её послушать, и поможет нам в этом подготовительная группа.

 

Сказка на шумовых инструментах «Колобок».

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,5 МБ)

Опубликовано: 30.03.2023