Образовательный проект «Путешествие в историю ложки»

Автор: Турова Ольга Егоровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №5»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Воткинск

Автор: Леденцова Ольга Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад №5»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Воткинск

Участники проекта:

• Воспитанники подготовительной к школе группы
• Воспитатели подготовительной к школе группы
• Родители воспитанников
• Музыкальный руководитель

Актуальность темы:

Интерес и внимание к народному искусству в последнее время в нашей стране еще более возрос. Все чаще говорят о необходимости приобщения детей к истокам русской культуры, о возрождении народных праздников с их традициями, обычаями и верованиями. Ведь, приобщая детей к народному творчеству, мы тем самым приобщаем их к истории русского народа, к нравственным общечеловеческим ценностям, которых так не хватает в наше неспокойное время.

Рассказывая детям о разнообразных предметах посуды встал вопрос об их назначении, отличительных признаках. Так начался наш проект.

Цель проекта:

Поддерживать и развивать социальную активность дошкольников через формирование у детей познавательного интереса к окружающему миру, к окружающим предметам.

Задачи проекта:

• Расширять и уточнять представления о ложке, систематизировать и углубить знания о разновидностях, внешнем виде, свойствах, материалах и назначении различных ложек, способах ее изготовления и использования;
• Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы (ложки).
• Учить сравнивать ложки по назначению, цвету, форме, материалу, классифицировать их (ложки чайные, столовые, кухонные и др.);
• Расширять и активизировать словарный запас детей за счет слов, обозначающих качество и свойство ложек (шероховатая, гладкая, березовая, липовая и др.), познакомить со значением слов: черпак, ручка, ложкарь, резьба, роспись и т.д.;
• Способствовать участию детей в создании развивающей речевой среды группы: создание мини-музея «Чудо-ложка», рассматривание иллюстраций, фотографий, рисунков, книг, просмотр мультфильмов;
• Расширять представления о творческой деятельности, ее особенностях, называть творческие профессии (музыкант-ложкарь, ложкарь, делающий деревянные ложки);
• Совершенствовать конструктивные умения в изготовлении поделок из одноразовых ложек, ложек из бумаги;
• Совершенствовать навыки игры на ложках, умение исполнять музыкальные произведения в оркестре;
• Создавать условия для самовыражения, реализации творческого потенциала детей в различных видах художественной деятельности.

Вид проекта: групповой (коллективный)

Длительность: среднесрочный (март-май)

Тип проекта: творческо-исследовательский.

Ожидаемый результат:

• Ребенок проявляет самостоятельность, способность без помощи взрослого решать адекватные возрасту задачи, находить способы и средства реализации собственного замысла на материале народной культуры; использует народный фольклор, песни, народные игры в самостоятельной и совместной деятельности, общении с другими детьми и взрослыми;
• Ребенок способен чувствовать прекрасное, воспринимать красоту окружающего мира, искусства, литературного народного, музыкального творчества;
• Ребенок проявляет познавательную активность, способность и готовность расширять собственный опыт за счет удовлетворения потребности в новых знаниях, переживать радость открытия нового; умение использовать разнообразные источники получения информации для удовлетворения интересов, получения знаний и содержательного общения;
• Ребенок любознательный, активный проявляет интерес к малой родине, родному краю, их истории, стремление к знакомству с их культурой; активно включается в проектную деятельность, самостоятельное исследование, экспериментированию.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный ( организационный ) этап

• Определение темы проекта
• Формулировка цели и определение задач
• Обсуждение целей и задач с детьми, родителями
• Подбор материалов по теме проекта(наглядных материалов: фото- и видео материалов, мультимедийных презентаций, тематических картин и иллюстраций разных ложек; подбор художественной и энциклопедической литературы по данной теме, предварительно чтение рассказов, стихов, загадок, пословиц и поговорок по теме проекта; подготовка материалов для организации продуктивной и познавательно – исследовательской деятельности: материалы для изготовления творческих работ (картинки, трафареты, краски, глина, пластилин).
• Составление плана основного этапа проекта.

 

1. Основной этап

Социально-коммуникативное развитие

• Беседы: «Путешествие в прошлое ложки», «Откуда взялась ложка?» «Зачем человеку ложка?», «Что было бы, если…?», «Безопасное обращение со столовыми приборами».

 

- Составление рассказов по картинкам из серии «Столовые приборы» (ложки) с использованием мнемотаблиц.

- Заучивание пословиц, поговорок, стихов о ложках.

- Д/и «Загадки-отгадки» (о ложках).

- Д/упражнение «Закончи предложение» (ложка (какая?)…).

- Чтение художественной литературы: р.н.с. «Жихарка», «Три медведя»,И.Мазнин «Как Иван Васильевич баклуши бил».

- Просмотр электронных презентаций «Путешествие в прошлое ложки», «Как мастер баклуши бил».

- Просмотр м/ф «Антошка», «Жихарка», «Три медведя», «Ложка Али-Бабы».

- Знакомство с изделиями русского народного промысла.

- Рассматривание иллюстраций с изображением хохломских ложек.

- Рассматривание альбома «История ложки».

- Организация мини музея «Чудо ложка».

- Изготовление героев сказки «Колобок» из одноразовых ложек.

- Просмотр музыкального видеоклипа «Деревенские ложки»

- П/игры: «Кто быстрее возьмет ложку», «Ложку по кругу, передавай друг другу» , «Ты беги быстрее ложка», «Перенеси в ложке …» (эстафета)

- Пальчиковые игры: «Это ложка, это чашка»,

- «Посуда», «Все, что надо ложечкой…»

 

 

Продолжительность проекта: среднесрочный.

Тип проекта: творческо-исследовательский.

Участники проекта: (взрослые, дети, педагоги).

Возраст детей: 5-6 лет.

Проблема: как появилась ложка и для чего она нужна.

Цель проекта: способствовать познавательному и художественно-эстетическому развитию детей в ходе реализации проекта.

Задачи проекта для детей:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

• расширять представления о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп;
• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща;
• учить заботиться о младших, развивать желание порадовать их (показать сказку, сделать игрушку);
• формировать дизайнерские умения в оформлении помещения музыкального зала и группы для совместного досуга с родителями;
• совершенствовать культуру еды (правильно пользоваться столовыми приборами);
• расширять представления о труде взрослых, формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека;
• закреплять навыки безопасного пользования столовыми приборами.

Образовательная область «Познавательное развитие»

• расширять и уточнять представления о ложке, систематизировать и углубить знания о разновидностях, внешнем виде, свойствах, материалах и назначении различных ложек, способах ее изготовления и использования;
• формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с историей возникновения ложки;
• развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы (ложки), учить сравнивать ложки по назначению, цвету, форме, материалу, классифицировать их (ложки чайные, столовые, кухонные и др.);
• развивать исследовательский интерес, формировать умение обследовать предметы, расширять представления о фактуре и свойствах ложек, включая проведение опытов (гладкая, шероховатая, легкая, холодная на ощупь, тонет – не тонет, быстро нагревается и др.);
• знакомить детей с трудом творческих профессий: музыкантов, играющих на ложках, мастеров народного декоративно-прикладного искусства (ложкарей);
• учить использовать ложку в качестве измерительного прибора (измерение объема сыпучих тел).

Образовательная область «Речевое развитие»

• способствовать участию детей в создании развивающей речевой среды группы: создание мини-музея «Чудо-ложка», рассматривание иллюстраций, фотографий, рисунков, книг, просмотр мультфильмов;
• поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, посещение выставки, рассказ знакомого человека, книга и др.);
• расширять и активизировать словарный запас детей за счет слов, обозначающих качество и свойство ложек (шероховатая, гладкая, березовая, липовая и др.), познакомить со значением слов: черпак, ручка, ложкарь, резьба, роспись и т.д.;
• отрабатывать интонационную выразительность речи (во время чтения стихов, театральной сценки);
• учить связно (по плану) составлять рассказ о ложке, рассказывать и пересказывать сказки;
• побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки о ложке);
• поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарищей;
• развивать интерес к художественной литературе.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

• расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах, связанных с деревянной ложкой;
• расширять представления о творческой деятельности, ее особенностях, называть творческие профессии (музыкант-ложкарь, ложкарь, делающий деревянные ложки);
• учить создавать узоры по мотивам хохломской росписи на листах в форме народного изделия (силуэт ложки); развивать навыки декоративной лепки;
• закреплять прием обрывной аппликации, умение построить изображение (узор) из мелких кусочков бумаги (мозаика);
• совершенствовать конструктивные умения в изготовлении поделок из одноразовых ложек, ложек из бумаги;
• совершенствовать навыки игры на ложках, умение исполнять музыкальные произведения в оркестре;
• развивать четкую координацию ритмических движений с текстом и музыкой;
• закреплять навыки правильного выполнения плясовых движений;
• совершенствовать певческие навыки;
• обучать инсценированию и постановке небольших музыкальных спектаклей, разыгрыванию сценок (с использованием ложек);
• создавать условия для самовыражения, реализации творческого потенциала детей в различных видах художественной деятельности.

Образовательная область «Физическое развитие»

• расширять представления о полезных продуктах, которые можно есть ложкой;
• совершенствовать двигательные умения и навыки детей во время проведения игр;
• воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

Задачи проекта для педагогов:

• создавать условия для реализации детьми творческо-исследовательского проекта;
• развивать интерес к национальной и исторической культуре;
• формировать целостную картину мира;
• способствовать развитию интереса детей к истории появления старинных и современных предметов рукотворного мира, к процессу открытия новых необычных знаний о знакомом предмете – ложке;
• создавать условия для формирования у детей познавательных и речевых умений: активно вступать в обсуждении проблемы, аргументировать свою точку зрения;
• способствовать творческому самовыражению в различных видах деятельности (познавательно-исследовательской, игровой, музыкальной, изобразительной;
• вовлекать семьи воспитанников в образовательный процесс.

Задачи проекта для родителей:

• принимать активное участие в образовательном процессе;
• оказать помощь в создании мини-музея в группе «Чудо-ложка»;
• построить свой образовательный маршрут для совместной деятельности с ребенком дома (или следовать предложенным рекомендациям) по теме «История ложки»;
• совершенствовать конструктивные умения в изготовлении поделок из одноразовых ложек;

Принять участие в выставке поделок «Путешествие в историю ложки».

 

Этапы реализации проекта (подготовительный)

Этапы проекта	Действия детей	Действия педагогов	Действия членов семьи
Проблема: однажды в группе появилась ложка необычной формы (ребенок с родителями был на экскурсии в другом городе и привезли сувенирную ложку). Дети заинтересовались и начали задавать вопросы: - Откуда эта ложка? - Для чего она? - Из чего сделана? - Кто делает такие ложки? Таким образом дальнейшие размышления детей привели их к проблемному вопросу: «А для чего нужна человеку ложка?» , «Откуда она появилась?»	- Дети пытаются найти пути решения проблемной ситуации. - Участие детей над составлением плана работы над проектом. - Участие детей в тематических беседах : «Откуда взялась ложка?» «Зачем человеку ложка?», «Что было бы, если…?» - Рассматривание иллюстраций.	- Подбор художественной литературы: потешки, загадки, пословицы, поговорки, рассказы, сказки, стихи. - Подготовка и проведение круглого стола: «Участвуем в проекте «Путешествие в прошлое ложки». - Разработка образовательного маршрута для совместной деятельности родителей с детьми («История ложки»). - Создание электронной презентации «Путешествие в прошлое ложки», «Как мастер баклуши бил». - Разработка сценария и конспектов. - Подбор наглядных и дидактических материалов (иллюстраций, дидактических игр и др.) - Подбор песен, музыкальных игр и музыкального материала (танцевальные движения, попевки, оркестровки, слушание) для проекта.	- Участие родителей за круглым столом «Участвуем в проекте «Путешествие в прошлое ложки». - Сбор информации «История ложки», - Подбор экспонатов для Музея ложки. - Построение своего образовательного маршрута для совместной деятельности с ребенком дома.

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 5»

города Воткинска Удмуртской Республики

Осенний праздник с элементами фольклора.

Подготовили воспитатели: Ольга .Егоровна. Турова;

Ольга .Михайловна. Леденцова

Цель: поддерживать и развивать социальную активность дошкольников через формирование у детей познавательного интереса к окружающему миру, к окружающим предметам.

Задачи: расширять представления о творческой деятельности, ее особенностях, называть творческие профессии (музыкант-ложкарь, ложкарь, делающий деревянные ложки); Совершенствовать навыки игры на ложках, умение исполнять музыкальные произведения в оркестре; Создавать условия для самовыражения, реализации творческого потенциала детей в различных видах художественной деятельности.

Ход:

Вед: Осенний праздник в садике у нас,

Приглашаем всех на праздник мы сейчас.

Веселья и хорошего на строения желаем!

Не скучать и веселиться приглашаем.

Ай люли, люли, люли,

К милой осени в гости пришли,

Песни петь, играть, шутить,

Хороводы заводить

Дети зовут осень в гости:

Осень, осень

В гости просим!

Вед: Осень славную - листопадную!

(вход осени с корзинкой)

Здравствуйте ребятки,

Я- ОСЕНЬ, давно в гости к вам собиралась,

В венок новый наряжалась,

Про гостинцы не забыла - и подарки прихватила.

Вед: И мы осень тебе стихи расскажем:

1 реб: Осень, осень, приходи,

Осень, осень, погляди,

Листья желтые кружатся,

Тихо под ноги ложатся.

2 реб: Ветер по лесу гулял

Ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый, резной

Вот с березки – золотой.

Вед: Мы тебе так рады
Прими песенку в награду.

ОСЕННЯЯ ПЕСЕНКА.

Осень: Молодцы ребятки дружно спели песенку.

А у меня есть подружка - осенняя тучка.

Обидели тучку и она заплакала.

Выходите поплясать, вместе с тучкой поиграть.

ТАНЕЦ «ТУЧКА»

 

ОСЕНЬ: в моей корзинке много забав и загадок,

Вот сяду рядышком на лавке, вместе с вами посижу

Загадаю вам загадки, кто смышленый погляжу!

Вот первая загадка:

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Разрумянились опять

Очень любят танцевать.

Выходите подружки-хохотушки, развеселые девчушки!

 

ТАНЕЦ ДЕВОЧЕК В КОСЫНКАХ.

Молодцы ребятки и эту загадку отгадали!

На моем огороде большой урожай вырос, а вы мне поможете его собрать? Но вы одни не справитесь, давайте наших родителей позовем. Сначала поиграют девочки, а потом мальчики.

Какие молодцы, быстро урожай собрали.

Дружно в хоровод вставайте, веселую песню запевайте.

Огородная-хороводная (с родителями)

Вот моя вторая загадка:

Деревянные подружки

Звонко бьются друг об дружку.

Расписные, как матрешки.

Угадали? Это… (ложки).

 

ПЕСНЯ ПРО ЛОЖКУ.

ОСЕНЬ- молодцы ребятки, вот как весело ваши ложечки стучали.

А вы наверное и стихи про ложечки знаете? (да)

Стихи про ложки:

1-й ребенок:

Это - ложка, это - чашка.
В чашке - гречневая кашка.
Ложка в чашке побывала -
Кашки гречневой не стало!

2-й ребенок:

Ложка – труженик простой,
Кран подъёмный городской.
Набирай скорей на ложку
Кашу, суп или картошку.
3-й ребенок:

Доедай всё сам до крошки,
Чтоб быстрей бежали ножки,
Чтобы ручки, глазки, ушки,
Подрастали у Андрюшки.

 

Вед: не только наши ребятки про ложки песенки знают, но и наши родители споют для нас частушки.

 

Игра детей с родителями с ложками Игра с ложками

 

Ложки,. ложки, превратитесь в - рожки!

в ножки, в сережки, в брошку,

в очки (ух какая красотища, ух какая темнотища

в усы (невиданной красы)

в бантик, в ложки.

Молодцы!

 

Осень: Я скажу вам на прощанье
До свиданья, до свиданья!
Без меня вы не скучайте
Через год опять встречайте!

Угощенье получайте.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (8,2 МБ)

Опубликовано: 26.03.2023