Квест-игра по развитию речи для детей подготовительной к школе группы «Форд Боярд»
Автор: Капутская Светлана Георгиевна
Организация: МБДОУ детский сад № 5 «Звёздочка»
Населенный пункт: Иркутская область, Усольский район, п. Усолье-7
Технологическая карта занятия
Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6- 7 лет)
Цель занятия: Развитие речи и психических процессов у детей используя квест технологию.
Задачи занятия:
Обучающие:
- Способствовать развитию психических процессов у воспитанников
- Активизировать и расширять словарь детей.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей чувство партнерства в совместной познавательно-игровой деятельности.
- Воспитывать активность, коммуникативность, дружелюбие
Развивающие:
- Развивать умение слушать и слышать вопрос, умение обобщать.
- Способствовать развитию логического мышления, зрительного восприятия и внимание, создавать условия для развития воображения, стимулировать речевое творчество.
Дополнительные задачи:
Словарная работа: Зима, пятница, весна, спасибо, пожалуйста, магический куб, яхта, корабль, парусник, каноэ.
Материалы и оборудование: Магический куб, ключи, дуги для подлезания с колокольчиками, презентация, звуковые дорожки, хлопушка
Ход НОД:
№ |
Этапы, продолжительность |
Деятельность педагога, Методы, формы, приемы |
Предполагаемая деятельность воспитанников |
Планируемые результаты |
1 |
Организационно-мотивационный этап |
Знакомство с детьми («Искорка добра») Предлагаю Вам поиграть необычную игру. Эта игра должна проходить на острове. Подскажите, пожалуйста, как можно добраться на остров? (ответы детей) - А если мы поплывем, то на чем? (ответы детей) |
Сосредотачивают внимание на воспитателе, проблеме |
Проявляют эмоциональную отзывчивость, эмоциональный интерес.
|
2 |
Основной этап |
- А теперь закроем глазки и представим, что мы плывем по морю на яхте, а вокруг летают чайки и слышен шум волн. (звуки) На экране появляется заставка Форд Боярда - Ну вот мы и добрались до острова, на котором будем играть. Этот остров с крепостью называется Форд Боярд. |
||
2.1 |
Этап постановки проблемы |
Голос с экрана: «Ребята! Я давно наблюдаю за вами через свой магический шар. Вижу, что вы дружные, смелые, умные дети, поэтому предлагаю вам сыграть в игру «Форт-Боярд». Не оставляйте попытку завладеть моими сокровищами. Выполните все мои задания. Покажите свои знания, проявите находчивость и сообразительность. На каждое задание будет отведено определенное время. Отмерять время будем с помощью песочных часов. За каждое правильно выполненное задание вы сможете получить ключ, а собрав их вместе, откроете сокровищницу. Если все получится, вы сможете вернуться домой с сокровищами. Удачи!» |
Слушают звукозапись. Отвечают на вопросы, выполняют задания. Проявляют интерес.
|
Умеют слушать и отвечать на вопросы взрослого.
|
2.2 |
Этап практического решения проблемы |
- Ну что, ребята, приступаем к заданиям, которые приготовил для нас Старец? 1 задание - «Наполни кувшин»
Голос с экрана: «Молодцы! Справились с заданием. И вы получаете 1 ключ!!! Но чтобы его получить, вам нужно вежливо попросить его у человека с синем шарфом. Ключ у нее» - Будем ключи собирать на эту ключницу 2 задание – «Что лишнее?» (на экране иллюстрация, детям необходимо указать что неверно изображено) Голос с экрана: «Справились и с этим заданием. 2 ключ находится у человека в очках. Попросите ключ у нее» - Вот ещё один ключ попадёт на нашу ключницу. Ребята не забываем о времени выполнения задания.
3 задание – «Достать золото» (физ.минутка). Детям необходимо выстроиться в колонну, поочередно пролезть под дугами, незадев колокольчики, достать слиток золота из коробки, вернуться в колонну) Голос с экрана: «А 3 ключ находится у воспитателя с желтым шарфом» Добывайте ключ!»
4 задание - «Запомни и воспроизведи» (на экране иллюстрация, детям необходимо запомнить наибольшее количество деталей, затем воспроизвести их)
Голос с экрана: «Какие вы ловкие! Можете бежать и за следующим ключом. Он в руках у воспитателя, который сидит с книгой. Попросите ключ!»
5 задание – «Повтори смайлик» (работа в парах) (мимическая игра) Дети внимательно слушают и повторяют действия в парах. - Настроение мое каждый день меняется, Потому что каждый день что-нибудь случается! То я злюсь, то улыбаюсь, То грущу, то удивляюсь, То, бывает, испугаюсь! То бывает, посижу, помечтаю, помолчу!
Голос с экрана: «Чудеса! Вот и 5 ключ практически у вас в руках. Его можно заполучить из рук воспитателя вашей группы. Скажите хором как ее зовут! (ответы детей)» |
Отвечают на вопросы, выполняют задания. Проявляют интерес.
Дети акцентируют внимание на иллюстрацию, отвечают на поставленные вопросы. С интересом наблюдают за присутствующими, ищут нужного человека
Дети поползают под дугой с колокольчиком.
Дети акцентируют внимание на иллюстрацию, отвечают на поставленные вопросы. С интересом наблюдают за присутствующими, ищут нужного человека
Повторяют действия воспитателя.
|
Умеют слушать и отвечать на вопросы взрослого.
Проявляют эмоциональный интерес при выполнении заданий
Дети выполняют задания – добывают золото для команды
Проявляют эмоциональный интерес при выполнении заданий
Эмоционально-положительное состояние детей |
3 |
Заключительный этап |
Голос с экрана: «Молодцы! Все ключи у вас в руках! Теперь их необходимо правильно разместить на волшебном кубе. Если у вас все получится, то сокровища ваши! Удачи!» - Ребята, подходите к волшебному кубу и прикладывайте ключи по очереди (Куб открывается, внутри записка) - Ребята все ключи мы собрали Нужные мы подобрали. (феерверк) - Посмотрите ребята, а здесь в магическом кубе лежит записка, давайте прочтем ее. «Раз, два, три обратно нас верни» (взрываем хлопушку). Вот мы с вами и оказались снова в группе.
|
Сосредотачивают внимание на аудиозаписи и воспитателе. Отвечают на вопросы. Участвуют в диалоге. |
Оценка, самооценка собственной деятельности. Умение выражать свои чувства.
|