Планирование образовательной деятельности на день по художественно-эстетическому развитию в первой младшей группе (2-3 года)
Автор: Сухова Татьяна Петровна
Организация: ГБДОУ д/с №3 присмотра и оздоровления
Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, Красногвардейский р-н
Дата
|
Совместная образовательная деятельность педагога с детьми |
Создание РППС для организации самостоятельной деятельности детей
|
Работа с родителями
|
||
Непрерывная образовательная деятельность |
Индивидуальная работа |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
|||
Первая половина дня |
- Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений «Зима» под музыку с имитацией движений лепки снежков, комков для снеговика. Развивать отзывчивость на музыку. -Рассматривание иллюстраций на тему «Зима». Формировать эстетическое отношение к миру. - Лепка «Снеговик». Цель: Формировать умение у детей создавать образ снеговика из глины. Задачи: Формировать умение соединять готовые формы(шары) между собой. Продолжить развивать умение скатывать комок глины круговыми движениями ладоней в шары. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Оборудование и материал: обыгрывание игрушки «Снеговик», образец снеговика из глины, глина для лепки, дополнительный материал для создания завершённого образа. |
- Дидактическая игра «Волшебный мешочек». Развивать умение различать фигуры игрушек. - Рассматривание игрушки «Снеговик». Закрепить интерес к созданию поделки. - Рассматривание иллюстраций на тему «Зима». Формировать эстетическое отношение к миру.
|
- Потешка «Пришли дети в детский сад». Разучивание потешек для эмоционального восприятия фольклора. - Музыкально-дидактическая игра «Мы мороза не боимся». Продолжить формировать слуховое восприятие у детей. - Потешки «Водичка, водичка», «Расти коса до пояса», «Час обеда подошел». Продолжить формировать восприятие фольклора и эмоциональный отклик на него.
|
Группа: - Центр детского продуктивного творчества. - Центр различных видов театра. - Центр музыкальных инструментов.
|
Консультация для родителей: «Уголок творчества дома». - Выставка поделок, изготовленных совместно родителями с детьми «Зимушка-зима».
|
Прогулка |
- Наблюдение за снегом. Продолжить формировать эстетическое отношение к окружающему миру. - Скатывание комков из снега для снеговика и соединение их между собой. Продолжить формировать умение у детей создавать образ снеговика. - Танец-импровизация «Снежинки». Развивать танцевально-игровое творчество. |
- Изображения на снегу. Дать представление о том, что изображать можно на различных поверхностях. - Имитация движений животных. Реализация творческой деятельности детей. - Слушание хруста снега и рассматривание следов на снегу. Развитие слухового и зрительного восприятия. |
- Игра с выносными игрушками «Дорожка из формочек». Продолжить формировать умение изображать линию слева направо и сверху вниз. - Украшение природным материалом поделок из снега. Продолжить формировать эстетическое развитие у детей. - Лепка снежков из снега. Формировать умение лепить снежок из снега. |
- Природный материал для оформления поделок. Формировать и развивать у детей потребность в самостоятельной творческой деятельности.
|
|
Вторая половина дня |
- Рассматривание своих творческих работ с целью рефлексии что получилось и как это было сделано. - Хороводная игра-танец «Не замёрзнем». Развивать музыкально-ритмические движения. - Дидактическая игра «Назови цвет». Закрепление основных цветов в иллюстрации на тему «Зима». |
- Музыкально-дидактическая игра «Угадай на чём играю». Развивать умение различать звучание знакомых музыкальных инструментов, правильно называть их. - Продолжить развивать умение скатывать комок глины круговыми движениями ладоней в шары.
|
- Гимнастика после сна под напевные потешки «Просыпайся сынок», «Милая девочка». Обогащать знания детей о фольклоре. - Слушание музыки «Звуки природы». Продолжить развивать у детей отзывчивость на музыку и эстетическое отношение к окружающему миру.
|
- Выкладывание кружков на горизонтальной и вертикальной поверхностях в виде снеговика. -Рассматривание иллюстраций на тему «Зима». Формировать эстетическое отношение к миру.
|
Индивидуальные беседы по реализации задач по художественно-эстетическому развитию ребёнка. |