Конспект занятия-путешествия по социально нравственному воспитанию детей дошкольного возраста «В поисках добра»
Автор: Субботина Олеся Вячеславовна
Организация: МБДОУ д/с №40 «Сороконожка»
Населенный пункт: Иркутская область, г.Усть-Илимск
Актуальность занятия: Психическое развитие ребенка определяется его эмоциональным благополучием. Однако среди типичных детских эмоций нередко существенное место занимают не только положительные, но и отрицательные эмоции, негативно влияющие как на общий психологический настрой ребенка, так и на его деятельность. Наблюдения последних лет показывают, что у большинства современных детей все чаще встречаются различного рода проблемы и трудности, среди которых нарушения поведения занимают одно из ведущих мест.
Дети живут в постоянном мощном информационном потоке, воздействующем на их сознание и чувства. Причем чаще всего этот поток носит негативный характер.
У дошкольников чаще всего встречаются такие формы социально не одобряемого поведения, как ложь, воровство, сквернословие, прямая физическая агрессия (дерутся, толкаются, кусаются, плюются).
Причин возникновения такого поведения множество: генетически обусловленные предпосылки, психоневрологические нарушения, снижение уровня общей и коммуникативной культуры в современном обществе в целом, ошибки воспитан
Новизна занятия: корректировка эмоциональной сферы дошкольников возможно на учебных занятиях в дошкольных учреждениях, но занятия эти специфичны, должны быть интересны и понятны детям. В представленной нами , методической разработке занятия-путешествия были использованы наиболее удачные приемы в развитии эмоциональной сферы ребенка-дошкольника, которые могут применяться в широкой практике воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении.
В зависимости от сложившейся ситуации любые чувства и эмоции (любовь, ненависть, радость, гнев) могут быть положительными, отрицательными, ориентировочными. В целом дети относятся к жизненным ситуациям оптимистично. Им присуще бодрое, жизнерадостное настроение. Обычно эмоции и чувства дошкольников сопровождаются выразительными движениями: мимикой, пантомимикой, голосовыми реакциями. Поэтому для развития эмоциональной сферы дошкольника необходима специальная работа в этом направлении. Если начать развивать эмоциональную сферу в детстве, развивать и тренировать способности предвидеть, брать на себя ответственность и руководить своими действиями, то в зрелом возрасте можно достичь большего согласия и совершенства в управлении самим собой.
Целевая аудитория: дети средней группы, воспитатель.
Продолжительность занятия по времени: 20 минут.
Форма проведения занятия: занятие-путешествие.
Методы работы: наглядные, словесные, практические.
Глоссарий занятия: исполинская сила, безмерно добрый , коварство, обольстить, злюка, на чеку
Место проведения: групповое помещение
Материалы: колокольчик, иллюстрации, маски героев сказки (медведь, лиса, мешок с подарками, воробей), муляжи ягод для физминутки, игрушки : заяц, корова, еж, мышка, осьминог, камбала кукла, лиса. Мишень мячики по количеству детей. Лист бумаги на каждого ребенка ,мешок, контейнер для мусора.
Цель занятия: Способствовать формированию понятия «доброта». Формировать эмоциональное отношение к действительности, как к основе развития нравственных чувств. Формировать доброжелательные дружеские отношения между детьми, навыки общения друг с другом. Развитие коммуникативных навыков, умения снимать эмоциональное напряжение.
Задачи занятия:
Образовательные:
- Формировать представление у детей о добре и зле.
- Формировать умение оценивать свои поступки, поступки окружающих, сравнивать их с общепринятыми.
- Направлять сознание, чувства и действия детей на совершение положительных поступков.
- формировать способности адекватно оценивать отношение к себе детей с повышенной агрессивностью;
Развивающие:
- Развивать умение правильно оценивать поведение людей и героев произведений.
- Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.
- Развивать умение в своих поступках следовать положительному примеру.
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательность, чуткость и отзывчивость.
- Воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека. Поощрять детей за желание делать добрые дела и предотвращать злые.
- Развивать понимание эмоционального состояния, переживания, личностных особенностей агрессивных детей;
Ход
Появляется Злюка и начинает всех обзывать, драться, забирать игрушки, прятать, не пускать играть с ней.
Звенит колокольчик. Злюка убегает.
- Ребята, что происходит у нас ? Почему так шумно и не дружно? (рассказ детей о злой и вредной Злюке)
-Берите скорее подушечки и присаживайтесь на них, сейчас я вам что то расскажу.
-Я знаю одну подходящую сказку . Предлагаю вам ее не только послушать, но и разыграть. У меня есть маски героев сказок , каждый выбирает себе кого хочет. Я буду читать, а вы будете выполнять все действия и эмоции ваших героев. Согласны? Начинаем.
Добрый Мишка и злюка Лиса
В одном фантастически красивом сказочном зимнем лесу жил-был большой косолапый Михаил Потапыч. Был он не только исполинской силы, но и безмерно добрым и мудрым хозяином леса. Все звери его очень уважали и искренне любили, поэтому всегда приходили к нему за советом в спорных вопросах.
В соседнем тоже сказочном лесу жила рыжая и хитрая лиса Патрикеевна. Друзей у нее не было, ее никто не любил, ведь каждого она пыталась обхитрить и обольстить ради собственной выгоды, легко притворяясь беззащитной и слабой.
Накануне Нового года хитрая Патрикеевна решила выкрасть подарки у Дедушки Мороза, которые он приготовил ребятишкам. Стала лиса разрабатывать коварный план, как испортить всем зверушкам праздник.
У меня будет достаточно времени, чтобы выкрасть мешок с подарками. Пока старик будет слушать стихи и песенки, которые приготовили звери, я утащу мешок. Все подарочки достанутся только мне одной, а их там так много! Ух, хорошая будет добыча, да и праздник всем испорчу.
Размышляла вслух лисица.
В это время на дереве дремал воробушек, но проснувшись, услышал все, что задумала злюка - хитрюга рыжая бестия Патрикеевна. Перепуганный, он вспорхнул и летая, стал рассказывать каждому встречному о коварстве лисы.
Слухи быстро облетели весь лес, а Михаил Потапыч сказал:
Не бывать этому! Я не допущу, чтобы какая-то рыжая испортила всем праздник. Где это видано, чтобы в новогодний праздник детишки остались без подарков!
Пошел справедливый медведь присматривать за мешком Дедушки Мороза, караулить Патрикеевну, чтобы злюка праздник не сорвала.
Хитрая лиса стала ждать, когда все дружно встанут в хоровод, а мешок останется без присмотра. Вот он, удобный момент: она схватила добычу и потащила быстро в лес. Но Михаил Потапыч на чеку!
Он быстро догнал рыжую воровку и схватив за пушистый хвост стал трясти и приговаривать:
Ты что удумала, хитрюга ? Разве можно маленьких обижать, подарки воровать, да праздник портить?
Забрал медведь мешок, а лису проучил хорошенько, да так, что не будет у нее больше желания воровать чужое.
Как же обрадовались звери, когда увидели мишку с мешком. Дедушка раздал ребятишкам подарки, а в благодарность подарок получил и косолапый.
Веселье продолжилось, а сказка закончилась.
-Что можете сказать о героях сказки?( Мишка спас зверей и праздник -он добрый и справедливый, Лиса не хотела что бы кому то было весело, она злая и вредная.)
-Как думаете дружат с лисой в этом лесу? Почему?( Нет. С такими не дружат, злая, жадная, вредная)
-К вам приходила такая же Злюка? Что же она хотела? (Да. Испортить настроение ребятам и поссорить их.)
-А как вы думаете почему она такая злая? И можем ли мы ей чем то помочь? (Нет друзей, поделится с ней игрушками, позвать ее играть с нами.)
-Надо наверное тогда найти ее и узнать почему же она так себя вела и помочь ей? (Да)
-Отправляемся в путь?
ДА!!!
Физкультминутка. А в лесу растёт черника
А в лесу растёт черника, ( Рука у лба, разглядываем
Земляника, голубика. ягоды, в разные стороны)
Чтобы ягоду сорвать, ( Приседания)
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу. ( Ходьба)
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
-А вот ребята и первая наша остановка.
Игра называется «Закончи предложение»
-Встретив зайку, ёж-сосед
Говорит ему: «….. (Привет!)»
-А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, ….. (Здравствуй!)»
-Неуклюжий пёсик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они.
Но сказал он: «….. (Извини!)»
-Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «….. (Спасибо!)»
-Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «….. (Будь здорова!)»
-Говорит Лиса Матрёна:
«Дай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, лиса, не жалуйся,
А скажи: «….. (Пожалуйста!)»
-Девочка Рита возле дорожки
Стол накрывает собаке и кошке.
Плошки расставив, скажет им Рита:
«Ешьте! Приятного вам ….. (аппетита!)»
-К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «….. (До свиданья!)»
Молодцы! Справились с первой остановкой. Идем дальше? ( Да)
А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
-А вот и вторая остановка.
Упражнение «Шкала злости»
-Я предлагаю вам подойти к мишени и по очереди кидать в неё мячики. Первый раз со словами: «Я слегка злюсь когда…», второй раз со словами: «Я злюсь сильнее, когда…» и последний раз со словами: «Я разозлился очень сильно, когда…». Главное в этом упражнении - это сила, с которой вы должны бросать мячик. Она должна быть такой же, как ваша злость. Дети по очереди выполняют задание. Если ребёнок забыл фразу, воспитатель помогает ему и следит за силой броска ребёнка.
-Ну как вам упражнение? (понравилось)
-Молодцы ,мы с вами избавились от наших негативных эмоций!
-Идем дальше? (ДА!!!)
А сейчас мы с вами, дети
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре -
Вот летит ракета ввысь! (1-2 -стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3-4 -основная стойка.)
-Тише, слышите? Кто-то злится и ругается?
(Злюка рвет бумажки и раскидывает их)
- Ребята , это и есть Злюка?(Да)
- Давайте же позовем ее! (Зовут)
-Уважаемая Злюка, почему же вы обидели ребят? (не люблю, когда все веселятся и дружат)
-Так вы же не пробовали сами, хотите мы вам покажем как это здорово? (ну давайте посмотрю, просто из любопытства)
Упражнение Злость уходи!
Предлагаю вам всем и тебе Злюка взять листок бумаги, представить того кто тебя обидел и на кого ты очень зол. Скомкать этот лист как можно сильнее и выбросить в мешок злости. А потом мы с вами пойдем на прогулку и выбросим этот мешок в мусорный контейнер!
-Злюка как ты? Все получилось? (Спасибо ребята, мне так стало хорошо, я больше не злюсь. Я вам очень благодарна за помощь.)
-Ребята ,а у вас получилось? (да)
Давайте попрощаемся с нашей Злюкой и пожелаем ей никогда больше не злиться! (Прощаемся)
Активизация аудитории:
Рефлексия
Расскажите, что мы с вами сегодня делали?
Кого мы сегодня с вами искали?
Какие мы может сделать выводы о злости и агрессии?
Что больше всего вам запомнилось?
- Наше занятие-путешествие подошло к концу. Вам понравилось? У вас хорошее настроение? Давайте с помощью мимики покажем свое настроение (улыбка), с помощью жестов поблагодарим, друг друга за работу (аплодисменты) и скажем все вместе (спасибо).
Подведение итогов:
Не зависимо от причины негативного поведения ребенка существует общая стратегия профилактических действий окружающих людей по отношению к нему:
- Стараться предупреждать проявление негативного поведения непосредственно перед их проявлением (остановить занесенную для удара руку, окликнуть ребенка, переключить внимание).
- Постоянно всеми способами показывать ребенку неприемлемость негативного поведения, физической или вербальной агрессии по отношению к неживым предметам, а тем более - к людям. Осуждение проявления такого поведения у других детей, демонстрация его невыгодности ребенку.
- Установить четкий запрет на негативное поведение, систематически напоминать о нем.
- Предоставить детям альтернативные способы взаимодействия на основе развития у них эмпатии, сопереживания.
- Обучать конструктивным способам выражения гнева как естественной, присущей человеку эмоции.
Список литературы:
- ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. – 6-е изд., доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.- 368 с.
- https://nauchkor.ru/pubs/vliyanie-detsko-roditelskih-otnosheniy-na-emotsionalnoe-blagopoluchie-mladshih-shkolnikov-5c1a75fe7966e104f6f85ac5
- https://skazkaplus.ru/russkiye-skazki/dobryy-mishka-i-zlyuka-lisa
- https://vk.com/wall-163432394_242341
- https://studopedia.ru/29_47033_didakticheskaya-igra-zakonchi-predlozhenie.html
- https://pandia.ru/text/80/277/83655.php
- https://infourok.ru/prichini-i-profilaktika-negativnogo-povedeniya-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-2217551.html