Индивидуализация образовательного процесса в работе с детьми, имеющими музыкальные способности

Автор: Энгельгардт Евгения Владимировна

Организация: МБДОУ «Радуга»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Черногорск

Музыкальное воспитание и обучение ребёнка дошкольного возраста в своём большинстве начинаются с момента поступления его в детский сад. Этот период дошкольного детства особенно важен в музыкальном развитии детей.

Именно поэтому к человеку, организующему музыкальное воспитание и обучение детей раннего и дошкольного возраста в детских учреждениях предъявляется высокие профессиональные требования и ответственность за квалифицированное их исполнение. Ведь очень важно в самом раннем детстве заметить музыкальную одарённость ребёнка.

Диагностируя детей по определённым требованиям,критериям, выделив музыкально-одарённых детей, я провожу с ними углублённую индивидуальную работу по музыкальному воспитанию и обучению или подгрупповую , в зависимости от намеченной цели.

Основное направление индивидуальной работы -это пение и хореография.

Обучение детей по певческим умениям , связанно с задачей очень осторожного развития детского голоса и сохранение его естественного звучания.Поэтому я постоянно обращаю внимание на основы физиологии детского голоса, что бы исключить ошибки.

Перед началом обучения дошкольников пению я определяю диапазон голоса каждого ребёнка и на занятиях стремлюсь систематически его укреплять с помощью различных упражнений , что бы дети могли свободно владеть своим голосом .

Однако , происходит то, что дети начинают петь взрослые эстрадные песни , это вызывает умиление родителей. Но в этот момент происходит кривляние или неумелая попытка подражания.

При этом пение не только портится художественный вкус ребёнка, но и наносится вред голосовому аппарату. Поэтому в своей работе использую доступный детский материал . При этом стараюсь удерживать детей от громкого пения , слежу за диапазоном песенного репертуара , рекомендую не кричать , и конечно же не петь при большой влажности на улице.

В детском саду мы обучаем детей простейшим певческим навыкам:

- Правильному звукоподражанию

- Правильному дыханию

- Хорошая дикция

- Чистоте интонации

-Ансамблю стройному, согласованному пению.

На занятиях я знакомлю ребёнка с содержанием песен, с расшифрованием непонятных слов, находим кульминацию.

Для этого существуют приёмы:

- Выразительное чтение текста

- Коллективное проговаривание текста

Так же я беру упражнения для развития творческого дыхания. От правильного вдоха зависит качество звука, выпевание фраз, чистота интонации.

Чистота интонации самый сложный певческий навык, он связан с развитием слуха. Конечно стараюсь выбирать песню с фразами с которыми ребёнок сможет справиться, взять верное дыхание.

Чувство ансамбля так же требует слухового внимания, умение слушать друг друга. В пении с хором я стараюсь приучть детей слушать себя и других , сливаться в общем пении, следить что бы один голос не выделялся.

Хореографическое искусство обладает редкой возможностью воздействия на мировозрение ребёнка. Наиболее эффективной представляется собственная хореографическая деятельность детей, где каждый ребёнок становится на время актёром, творчески осмысляющим происходящее.

Хореограия - искусство систетическое , оно позволяет решать задачи физического, музыкально- ритмического, эстетического и в целом психического развития детей.

С первых занятий по обучению хореографии очень важно заинтересовать детей, вызвать у них желание заниматься. В занятии с детьми я включаю такие движенияи упражнения, которые оказывают разностроннее развитие на организм занимающихся- это разновидности ходьбы, бега, прыжков, общеразвивающие и специальные упражнения на активизацию мышечного чувства, на тренировку отдельных групп мышц и подвижности суставов. На протяжении всего занятия необходимо следить за осанкой. С этой целью полезные упражнения способствуют укреплению мышц спины.

Для развития у детей выразительности , артистичности , фантазии , я включаю в занятия музыкальные этюды и игры. В качестве музыкального оформления выбираю предназначенное для детей произведение. Это могут быть и популярные детские песни композитров: Шаинского, Гладкого, Дунаевского.

Например: этюд «Заводная игрушка».

Дети относятся к этому как к занимательной игре, но стоит соеденить несколько движений этюда - это уже творчество маленького человека.

На занятиях мы играем музыкальные игры и этюды: «Дерижёр», «Приходи сказка» и др.

Через игры, этюды я работаю над мимикой , пластикой, развивая фантазию , воображение, память.

Занятия хореографией в детском танцевальном коллективе - это важный и нужный процесс гармоничного развития ребёнка, где каждый воспитанник соприкасается с миром прекрасного, постигает тайны искусства.

Результаты индивидуальной работы с музыкально-одарёнными детьми, т.е. исполнительство в любых видах музыкальной деятельности, следует показывать на общесадовых, групповых и других праздниках, тем самым рекламируя достигнутые успехи и самоутверждая личность музыкально-одарённого ребёнка. И не следует опасаться, что музыкально-одарённые дети постоянно являются «главными действующими лицами» на праздниках. Ведь и другие дети могут хорошо исполнять незамысловатые костюмированные роли, принимать участие в выполнении коллективных исполнительских видов музыкальной деятельности, предусмотренных программой музыкального воспитания и обучения в детском саду.

Индивидуальное исполнение, как на музыкальных, так и литературных произведений, следует выставлять на концертное обозрение, только высокого качества. Соответсвующего его высокой оценке: правильно, чисто, ритмично, чётко, красиво, с хорошей дикцией, артистично, эмоционально, прививая тем самым хороший музыкальный вкус и понятие «хорошее исполнение» всем детям.

Необходимо помнить, что развивая один из видов музыкальной деятельности, мы способствуем развитию всего комплекса музыкальности ребёнка. Это значит, что работая над навыками правильного пения, мы способствуем развитию не только голоса, но и всех видов музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, лада, умению оперировать звуковысотными представлениями, развитию внимания, артистизма, музыкального мышления.

Очень важно не только вовремя заметить музыкально-одарённого ребёнка, но и создать условие и всемерно способствовать развитию его способности не только через индивидуальную работу с ним, но и через работу с его семьёй. Проведя диагностику музыкальных способностей детей, необходимо обратить внимание родителей на природный дар их ребёнка для возможного углубления работы в данном направлении в специализированном учреждении. Тогда музыкальная одарённость ребёнка может стать талантом, который будет радовать мир и всех нас. И это прекрасно! Ведь музыка, искусство - всегда с человеком!

Опубликовано: 22.03.2023