Дидактическое пособие «Музыкально-игровые упражнения, направленные на развитие пространственного мышления дошкольников
Автор: Сажко Анна Ивановна
Организация: МАДОУ «Детский сад №14»
Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар
Пояснительная записка.
«Пространственное мышление» - один из подразделов Программы по формированию у детей элементарных математических представлений. Но это не означает, что тема «Развитие пространственного мышления» сугубо математическая. В данном пособии я предлагаю рассмотреть музыкально-игровые упражнения, которые помогут любому педагогу, работающему в детском саду, включить данный раздел в свои занятия.
В пособии предоставлены упражнения для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Подобранные мной музыкальные упражнения помогут легко и доступно для детей развивать пространственное мышление в игровой форме.
Музыкальные упражнения поделены на два раздела: «Музыкально-игровые упражнения для дошкольников младшей и средней группы» и «Музыкально-игровые упражнения для дошкольников старшего возраста». К каждому упражнению подобран музыкальный материал, который включает в себя как русскую народную музыку, так и современную детскую музыку, что позволяет не только разнообразить упражнения, но и развивать музыкальный вкус и воспитывать патриотические чувства.
Музыкально-игровые упражнения для дошкольников младшей и средней группы.
- Упражнение «Ёлочка»
Цель: Учить определять и воспроизводить пространственные направления «перед», «наверху», «внизу» в игровых упражнениях.
Музыкальное сопровождение: «Прятки» И.М. Каплуновой
Ход упражнения:
Движения упражнения дети выполняют в соответствии с текстом.
- Разучиваются движения рук по тексту в медленном темпе;
- Пропевается мелодия и соединяется с движениями рук;
- Выполняется упражнение под музыку.
«Перед нами ёлочка-
Зелёная иголочка,
Наверху звезда горит,
а внизу медведь сидит.
И висят на ней хлопушки.
Справа-слева вот игрушки.
Сверху вниз, сверху вниз
Огоньки на ней зажглись.»
- Упражнение «Бабочка»
Цель: Познакомить в игровой форме с пространственными отношениями: «Далеко-близко»
Музыкальное сопровождение: «Ах, вы, сени» р.н.м.
Ход упражнения:
Музыкальное сопровождение исполняет педагог, дети выполняют движения глазами в соответствии с текстом. Следить за тем, чтобы при выполнении упражнения голова ребенка не поворачивалась за глазами. А также это упражнение может использоваться в качестве гимнастики для глаз.
«Бабочку мы в руки взяли,
С ней немножко поиграем,
Вдаль на бабочку смотри,
Близко к носу поднеси.
Они вправо полетели,
Дети вправо посмотрели,
Они влево полетели,
Дети влево посмотрели,
Бабочки вокруг порхают,
Детки глазками моргают.
Полетели далеко,
Близко сели на плечо.»
- Упражнение «Найди свой кружок»
Цель: Развивать ориентировку в пространстве, используя ориентиры – флажки
Музыкальное сопровождение: «Марш» Е.Н. Тиличеевой
Оборудование: флажки 3-х цветов.
Ход упражнения:
Исходное положение: дети стоят по кругу, рука в флажком направлена вверх, вторая рука на поясе. Под музыку дети вразброс шагают маршевым шагом. С окончанием музыки собираются в кружок по цвету флажка.
«Раз, два, три,
Раз, два, три,
Мы шагаем все играть.
Раз, два, три,
Раз, два, три,
Надо нам флажки собрать.»
Музыкально-игровые упражнения для дошкольников старшего возраста.
- Упражнение «Справа-слева я стучу»
Цель: Закреплять умение определять пространственные направления: «вперёд-назад», «вверх-вниз», «направо-налево».
Музыкальное сопровождение: «Как на тоненький ледок» р.н.п.
Оборудование (по желанию): Клавесы
Ход упражнения:
Упражнение можно выполнять сидя за партой, стоя перед стулом, стоя за стулом. А также для усиления интереса детей можно использовать музыкальный инструмент – клавесы.
Дети, выполняя упражнение в соответствии с текстом, либо похлопывают по бедрам, либо простукивают ладошками на парте, либо играют клавесами по спинке стула.
Когда ребята привыкают к темпу музыки, наизусть запоминают направления, необходимо усложнить упражнение. Можно поставить им задачу поменять в тексте местами слова «справа» и «слева», усложнить с помощью ускорения темпа музыки, или предложить ребятам внимательно слушать Вас, в то время как Вы показывайте одни движения, а поёте другие, пытаетесь их запутать.
«Справа – слева я стучу-
Перепутать не хочу,
Справа-два, а слева три.
Справа трижды повтори.
Справа раз, а слева два.
Не запутались едва.
И еще раз повтори
Слева – два, а справа три.»
- Упражнение «Контролёр»
Цель: Закреплять навыки ориентировки в пространстве, в процессе соотнесения детьми парно-противоположных направлений собственного тела с направлениями стоящего напротив человека.
Музыкальное сопровождение: «Автобус» Е. Железновой
Оборудование: билеты красного и зеленого цвета, обручи
Ход упражнения:
Ребенок (контролер) располагается перед другими участниками игры - пассажирами, у которых есть билеты красного и зеленого цвета. Сзади «контролера» с правой и левой стороны кладутся обручи, обозначающие автобусы. Сначала все вместе поют песню, далее «пассажиры» с красными билетами направляются «контролером» в левый автобус, а с зелеными - в правый.
«Пассажиры все спешат,
Все спешат, все спешат.
Билеты все им различат,
Различат.»
- Упражнение «Есть у нас игра такая»
Цель: Учить детей выполнять упражнение на ориентировку в пространстве в парах.
Музыкальное сопровождение: «Во поле береза стояла» р.н.п.
Ход упражнения:
Особенностью этого упражнения является то, что движения разучиваются и исполняются в парах, развиваются коммуникативные и социальные навыки детей.
Движения в паре каждый выполняет по отношению к себе. Перед разучиванием упражнения педагог заранее готовит ребенка себе в пару перед показом.
«Есть у нас игра такая,
Хлоп ладошка, хлоп другая,
Правой правую ладошку
Мы похлопаем немножко.
А теперь ладошкой левой
Ты хлопки погромче делай.
Вверх ладошки хлоп-хлоп,
По коленям шлеп-шлеп,
Можем хлопать за спиной,
Хлопаем перед собой,
Вправо можем, влево можем,
И крест – накрест руки сложим.»