Занятийное дело «Сказочный Урал»
Автор: Эйвазова Марина Владимировна
Организация: МАОУ лицей №180 «Полифорум»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург
Цель: создание условий для приобщения к традициям, обычаям, истории и культуре родного края и единицах языка и речи.
Задачи:
- Обогатить знания детей о творчестве П.П. Бажова;
- Воспитывать ценностное отношение к родной природе и родному языку;
- Формировать представление о своеобразии культуры и народных промыслов Урала;
- Развивать диалогическую и монологическую речь;
- Формировать представления о единицах языка и речи: звуке, слове, предложении;
- Развивать способность выделять существенные признаки данных единиц речи;
- Обучать использованию конструктивных способов взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
- Воспитывать гуманистическую направленность поведения детей: эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, взаимопомощь.
Оборудование:
- Сенсорная интерактивная доска SMART;
- Проектор;
- Персональный компьютер;
- Карточки – схемы;
- Игровое пособие «Умные кубики»;
- Уральские минералы;
- Звёзды для награждения.
Предварительная работа:
- Чтение сказов П.П. Бажова;
- «Путешествие по Уралу»;
- Виртуальные экскурсии по Екатеринбургу;
- Интерактивная игра «Шкатулка самоцветов»;
- Рассматривание энциклопедий, иллюстраций о животных Урала с описанием их признаков и среды обитания;
- Детско – взрослые проекты: «Мой край», «Если вы не бывали в Свердловске», «Сказы П.П. Бажова»;
- ДПИ Среднего Урала (нижнетагильские подносы, каслинское литьё, уралосибирская роспись);
- Составление описательных рассказов по тематическим иллюстрациям;
- Игровые упражнения: «Догадайся, это кто?», «Ответы на вопросы», «Опиши по схеме», «Подбери признак»;
- Составление предложений по карточкам – схемам;
- Звукобуквенный анализ и синтез слов;
- Выставка детских работ совместно с родителями «Хозяйка Медной горы»
Элементы методической структуры совместной и самостоятельной образовательной Деятельности |
Наглядный дидактический материал (скриншоты) |
Содержание этапов занятия (действия педагога, действия дошкольников) |
Прогнозируемый результат |
||
Скриншот/ слайд |
Описание скриншота/ слайда |
Действия педагога |
Действия дошкольников |
||
1 этап. Организационный
|
|
Шкатулка с волшебными вещами |
Педагог спрашивает, что это за предметы. |
Дети видят шкатулку, интересуются, что в неё лежит. Открывают шкатулку, видят различные вещи |
Ребята отгадывают названия сказов |
«Игра «Волшебные предметы» |
|||||
|
Ребята отгадывают названия сказов по предметам – подсказкам |
||||
2 этап. Мотивационно – ориентировочный
|
|
Медной горы Хозяйка, которая приглашает ребят в своё каменное царство |
Педагог интересуется, кто автор сказов? В путешествие по какому сказу ребята хотели бы отправиться
|
Дети называют автора сказов. Определяются в какой сказ отправляются в путешествие |
Дети называют автора сказов: П. Бажов |
3 этап. Актуализация субъектного опыта детей, мотивация, целеполагание
|
|
Каменное царство Медной горы Хозяйки |
Игра на интерактивной доске «Каменное царство» |
Ребята отгадывают загадки про уральские камни |
|
Педагог загадывает загадки про уральские минералы |
Дети отгадывают загадки про уральские минералы, нажимают на доску, появляется изображение камней |
||||
4 этап. Планирование деятельности
|
|
Каменное царство Медной горы Хозяйки |
Педагог, интересуется, что дети знают об уральских камнях. Кто добывает и обрабатывает уральские камни? Про каких мастеров рассказывает П.П. Бажов в сказах? Что необходимо сделать, чтобы стать мастером? |
Ребята рассказывают об уральских камнях: малахите, родоните, яшме. Отвечают на вопросы педагога |
Дети отвечают на вопросы педагога. Ребята проводят физминутку, проговаривая слова |
Физминутка «Чтобы мастерами стать» |
|||||
5 этап. Предметно – преобразовательная деятельность |
|
Чаша с уральскими камнями
Игровое пособие «Умные кубики»
Игра «Собери модель»
|
Ребята, мастера могут быть в любой профессии, но чтобы стать мастером, мастерству необходимо учиться. Педагог спрашивает ребят, что они знают о мастерах слова. А вы хотите стать мастерами слова? |
Дети высказывают предположения о том, кто такие мастера слова.
|
Различные варианты ответов детей на заданную тему.
Ребята составили названия камней из «умных кубиков» (самостоятельная деятельность детей)
Звуковой анализ слова – малахит (самостоятельная деятельность детей) |
Игра «Умные кубики» |
|||||
Ребята, какой камень является символом Урала? |
Дети делятся на пары, выбирают из чаши камень и составляют его название из «умных кубиков».
|
||||
Игра на интерактивной доске «Собери модель» |
|||||
Педагог контролирует правильность выполнения задания |
Ребята выполняют звуковой анализ слова – малахит, дети работают за столами и у интерактивной доски |
||||
6 этап. Контроль
|
|
Игра «Расшифруй ребус» |
Ребята, настоящие мастера умеют разгадывать сложные загадки, а вы сможете? |
|
Расшифрованный ребус (самостоятельная деятельность детей) |
Игра на интерактивной доске «Расшифруй ребус» |
|||||
Педагог контролирует правильность выполнения задания |
Дети расшифровывают слово – родонит |
||||
7 этап. Коррекция
|
|
На интерактивной доске появляется Хозяйка Медной горы |
Ребята, вы настоящие мастера, но на Урале – люди весёлые любят петь и танцевать
|
Дети исполняют «Уральский хоровод»)
|
Дети исполняют «Уральский хоровод»)
Дети получают серебряные звёзды с надписью «Мастер слова».
|
Игра – вывод «Каменные звёзды» |
|||||
Ребята, вы удивили Хозяйку, она посвящает вас в «мастеров слова» и зажигает на Медной горе звёзды мастеров. Педагог раздаёт детям «Звёзды мастеров». |
Дети подходят к интерактивной доске и зажигают звёзды |
||||
8 этап. Рефлексия
|
|
|
Ребята, какое задание Хозяйки Медной горы для вас было самым интересным? А какое самым трудным? Для вас сейчас нет трудных заданий, так как вы «Мастера слова». |
Воспитанники отвечают на вопросы педагога |
Различные варианты ответов детей на заданную тему.
|
Полный текст статьи см. приложение