Занимательная игротека

Автор: Плюсенко Марина Алексеевна

Организация: МАДОУ №5

Населенный пункт: Краснодарский край, Ленинградский р-н, ст-ца Ленинградская

Мобильное дидактическое пособие состоит из нескольких блоков - «Многофункциональная игровая ширма», «Разноцветный куб», «Пирамидка-развивай-ка», «Цветные домики», «Веселая гусеница», «Времена года».

Блок «Многофункциональная игровая ширма» может использоваться в совместной организованной деятельности и в самостоятельной деятельности детей, предназначена для показа театрализованных постановок с разными видами кукол и для дидактических игр.

«Пирамидка-развивай-ка» способствует развитию мелкой моторики, развитию познавательных процессов.

«Разноцветный куб» развивает сенсорное восприятие, тактильную чувствительность, мелкую моторику, речевую активность, внимание, воображение.

«Цветные домики» формируют умения определять и называть цвета радужного спектра цвет, понятия - большой - маленький.

«Веселая гусеница» развивает мелкую моторику, умение чередовать предметы по величине.

«Времена года» формируют представления о сезонных изменениях в природе, ориентировке в пространстве.

 

Блок «Многофункциональная игровая ширма».

Основа ширмы изготовлена из полипропиленовых труб.

К рамам крепятся полотнища из ткани, они являются двухсторонними и съемными, т. к. закрепляются на тесьму-липучку, что позволяет быстро и легко снять или закрепить полотна.

Данная ширма может использоваться в совместной организованной деятельности и в самостоятельной деятельности детей, предназначена для показа театрализованных постановок с разными видами кукол и для дидактических игр.

 

 

 

Первое полотно.

 

Игра «Здравствуй, сказка».

Цель. Формирование умения рассказывать знакомую сказку по иллюстрации. Закрепление понятий «большой, маленький», «высокий – низкий», развитие разговорной речи.

Ход.

Используются обе стороны ширмы.

1 вариант.

В игре могут участвовать несколько детей. Воспитатель предлагает рассмотреть сюжеты сказок на полотне, назвать героев, их действия. Помогает детям вспомнить и рассказать знакомую сказку по иллюстрации.

2 вариант.

Воспитатель предлагает назвать и показать больших и маленьких героев сказки, елочки, разные по высоте.

 

Игра «Где, что находится?»

Цель. Способствование развитию умения применять приёмы зрительного нахождения. Формирование умения ориентироваться в пространстве. Активизация в речи наречий: далеко,- близко, высоко – низко.

Ход.

Воспитатель привлекает ребёнка к рассматриванию сюжета на полотне, предлагает найти место нахождения героев сказки и изображенных предметов.

 

Игра «Сосчитай, сколько?»

Цель. Формирование умения считать предметы, находить один, два, три предмета, зрительно определять и называть много предметов и один.

Ход.

В игре участвуют три ребенка. Воспитатель предлагает рассмотреть цветочную полянку на полотне, определить, сколько цветов на полянке, найти одну ромашку, сосчитать, сколько васильков, показать цветы.

 

Игра «Бабочки летают, бабочки порхают».

Цель. Развитие умения ориентироваться в пространстве, определять, где порхает бабочка – высоко, низко; активизация в речи предлоги: над, под, за, перед.

 

 

Ход.

Воспитатель привлекает детей рассмотреть на полотне ярких бабочек, рассказать и показать, где они летают.

 

Игра « Звонкий ручеек».

Цель. Развитие наблюдательности, речевой активности, силы голоса, навыка счета.

Оборудование: ширма, музыкальная запись.

Ход.

Воспитатель включает запись шума воды, предлагает детям послушать, произнести звуки: кап-кап тихо и громко. Предлагает рассмотреть ручеек, сосчитать кувшинки, назвать, где сидит лягушка

 

Второе полотно.

 

Игра «Кто как кричит?»

Цель: Формирование умения узнавать голоса домашних птиц, животных по голосу, развитие фонематического восприятия, артикуляционной моторики.

Оборудование: ширма, игрушки домашних птиц и животных.

Ход.

Ведущим может быть воспитатель и ребенок.

1 вариант. Ведущий произносит голоса домашних птиц, а дети определяют по голосу и называют их, находят и показывают эту птицу.

2 вариант. Ведущий предлагает узнать, кто из домашних птиц издает эти звуки, и повторить их.

 

Игра «Моя любимая сказка»

Цель: Закрепление знаний о знакомых сказках. Развитие диалогической речи, мышления, воображения.

Оборудование: полотно с окошком, пальчиковый театр.

Ход.

Воспитатель предлагает рассмотреть героев пальчикового театра и поиграть с ними, выбрать любого героя и рассказать и показать сказку. Воспитатель – помощник при составлении ребенком предложений.

 

Игра «Угадай, чей голосок?»

Цель: Развитие слухового внимания, интонационной выразительности, силы голоса, умение узнавать по голосу своих сверстников.

Оборудование: ширма.

 

Ход.

Воспитатель предлагает нескольким ребятам зайти за ширму, а остальные дети находятся перед ширмой. Дети за ширмой по очереди зовут сверстников, которые находятся перед ширмой, а те узнают их по голосу.

 

Игра «Мы полетаем».

Используется обратная сторона второго полотна.

Цель. Развитие зрительного восприятия, звукоподражания, ориентировки в пространстве, умения называть предметы, животных.

Оборудование. Используется обратная сторона второго полотна.

Ход.

Воспитатель приглашает детей в полет вместе с другими пассажирами, предлагает рассмотреть и назвать, кто на чем летает, выбрать, на каком воздушном транспорте дети хотели – бы отправиться в полет. Повторить стихотворение:

• построим сами, пронесемся над лесами. У-У-У-У». Я лечу в Москву!

 

Третье полотно.

 

 

 

Игра «Волшебный шнурочек»

Цель: Развитие мелкой моторики. Закрепление знание основных цветов, формирование развития глазомера, координации и последовательности действий.

Оборудование: шнурки четырёх цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный), петельки из шнурка закреплены на полотне.

Ход.

1вариант. Воспитатель предлагает рассмотреть шнурки, разные по цвету, взять шнурок определённого цвета и продеть в петельки: вверху, справа, слева, внизу.

2 вариант. Воспитанники продевают шнурки в петельки, завязывают их на узелок, переплетают.

 

Игра «Кармашек ощущений»

Цель: Формирование умений выбирать фигурки на ощупь зрительно воспринимаемому образу, развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики.

Оборудование: пластмассовые геометрические фигуры, камешки, небольшие игрушки, карман из ткани на полотне.

Ход.

1 вариант. Воспитатель показывает любую геометрическую фигуру, предлагает ребёнку найти ее в кармашке на ощупь, и назвать.

2 вариант. В кармане спрятаны камешки, разные по величине. Воспитатель предлагает ребенку найти на ощупь маленький и большой камешек.

 

Игра «Собери цветок».

Цель. Формирование умения детей называть основные цвета. Развитие мелкой моторику рук, умение считать лепестки.

Оборудование: цветные ленты, липкая лента, кукла.

Ход.

Воспитатель привлекает детей рассмотреть разноцветные лепестки и выложить для куклы Тани красивые цветы. Предлагает детям выбрать лепестки и закрепить их на липкую ленту, при этом называть цвет и считать.

 

Игра «Облака».

Цель. Развитие зрительного восприятия, умения находить сходство с реальным предметом, называть цвет и форму «облака».

Оборудование: полотно с объемными «облаками» из ткани, разной по цвету и форме.

Ход.

Воспитатель включает запись песни В. Шаинского «Облака». Предлагает рассмотреть «облака» на полотне, найти предмет, на который похоже первое «облако», второе, третье, назвать предмет.

 

Игра «Кто как кричит?»

Цель: Формирование умения узнавать голоса домашних птиц, животных по голосу, развитие фонематического восприятия, артикуляционной моторики.

Оборудование: ширма, игрушки домашних птиц и животных.

Ход.

Ведущим может быть воспитатель и ребенок.

1 вариант. Ведущий произносит голоса домашних птиц, а дети определяют по голосу и называют их, находят и показывают эту птицу.

2 вариант. Ведущий предлагает узнать, кто из домашних птиц издает эти звуки, и повторить их.

 

 

 

Игра «Моя любимая сказка»

Цель: Закрепление знаний знакомых сказок. Развитие диалогической речи, мышления, воображения.

Оборудование: полотно с окошком, пальчиковый театр.

Ход.

Воспитатель предлагает рассмотреть героев пальчикового театра и поиграть с ними, выбрать любого героя и рассказать и показать сказку. Воспитатель – помощник при составлении ребенком предложений.

 

Игра «Угадай, чей голосок?»

Цель: Развитие слухового внимания, интонационной выразительности, силы голоса, умения узнавать своих сверстников по голосу.

Оборудование: ширма.

Ход.

Воспитатель предлагает нескольким ребятам зайти за ширму, а остальные дети находятся перед ширмой. Дети за ширмой по очереди зовут сверстников, которые находятся перед ширмой, а те узнают их по голосу.

 

Четвертое полотно.

 

 

Игра «Угадай, кто спрятался?»

Цель. Развивать зрительное восприятие, умение по контуру узнавать и называть предмет.

Оборудование: силуэты животных, птиц, героев сказок, вырезанные из картона и прикрепленные на деревянный стержень.

Ход.

В игре принимают участие несколько детей. Воспитатель предлагает рассмотреть контуры вырезанных силуэтов, назвать их. Приглашает к последнему полотну ширмы из прозрачной ткани. За ширмой показывает силуэты животных, героев сказок, прикладывая их к полотну, а дети называют, кто это.

Полотно удобно использовать с помощью атрибутов различных видов театральной деятельности данного возраста при показе сказок, чтении стихотворений, обыгрывании сюжетов сказок, потешек.

 

 

 

 

 

«Пирамидка - развивайка»

 

 

Дидактическое пособие предназначено для детей младшего дошкольного возраста. Пособие состоит из четырёх сторон. На каждой стороне находятся по одной – две игры. Цель сформулировали общую, а каждая игра содержит конкретные программные задачи.

Цель: Формировать умения подбирать предметы по цвету, сравнивать времена года. Закрепить знания о домашних и диких животных. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать усидчивость и терпение.

Материал: ткань, синтепон, нитки, липкая лента, пуговицы, бельевые прищепки, ламинированный картон.

 

Игра «Завяжи бантик»

Программные задачи. Развивать умение завязывать бантик. Укреплять и развивать мелкую моторику. Воспитывать усидчивость и терпеливость в работе.

Ход:

Предложить ребёнку завязать бантики, при этом называть цвет.

 

Игра «О настроении и о себе».

Программные задачи. Формировать умение воспитанников подбирать к цвету бантика соответствующую пиктограмму настроения. Упражнять в умении мимикой повторять выражения лица соответственно пиктограмме. Развивать сенсорное восприятие, мелкую моторику, подвижность мышц лица.

Ход:

Ребёнок выбирает карточку с изображением выражения лица. Предложить ребёнку мимикой повторить выражение лица соответственно пиктограмме и подобрать к цвету бантика соответствующую пиктограмму. Если изображение радостное закрепить к красному цвету, смех – жёлтый, спокойное настроение – зелёный, грусть – синий, плачь – фиолетовый, злость – чёрный, крик – белый. У детей могут быть свои ассоциации.

 

Игра «Подбери по цвету».

Программные задачи. Формировать умение подбирать предметы по цвету. Развивать ощущения собственных движений, мелкую моторику, зрительное восприятие, стимулировать речевую активность. Воспитывать усидчивость.

Ход:

Предложить ребёнку сделать красивые цветы. Рассмотреть и подобрать прищепки соответствующие по цвету, каждого цветочка. При этом называть цвет.

Игра «Покормим животных».

Программные задачи. Закреплять знания о диких и домашних животных (что они едят), закреплять знания цвета. Развивать мышление, память, внимание, речь, мелкую моторику. Воспитывать желание заботиться о животных.

Ход:

Воспитатель предлагает взять карточку с изображением животного, назвать это животное, сказать, где оно живёт, и прикрепить на липкую ленту. Данному животному подобрать карточку с тем кормом, которым он питается. Подобрать прищепку по цвету цветка и закрепить карточку.

 

Игра «Подбери лепестки по цвету».

Программные задачи: Закрепить знания цвета, умение подбирать лепестки к данному цвету. Развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, внимание. Воспитывать усидчивость.

Ход:

Предложить ребёнку подобрать соответствующие по цвету лепестки, при этом называя цвет.

 

Игра «Времена года»

Программные задачи. Формировать умение сравнивать времена года, отмечать характерные признаки, развивать цветовое восприятие, пространственные представления, закрепление понятий вверху - внизу, справа - слева, счёт; мелкую моторику.

Ход:

Воспитатель называет время года, ребёнок крепит на дерево характерные признаки данного времени года. Можно предложить прикрепить один предмет, либо много предметов данного времени года. Так же воспитатель крепит предмет, а ребёнок определяет место нахождения предмета (вверху, внизу, справа, слева, посередине) и рассказывает о своих действиях.

 

 

Игра «Угадай, чей хвостик?»

Цель: Развитие познавательного интереса. Формирование умения называть животных, узнавать известных животных по неполному изображению (без хвоста). Развитие мышления, зрительного восприятия, связной речи.

Оборудование: плоскостное изображение животных без хвоста, отдельно изображение хвостов.

Ход.

Воспитатель уточняет у ребёнка, каких животных он видит, чего не хватает зверям (хвоста). Затем предлагает подобрать каждому животному свой хвост.

 

«Времена года»

Цель: Закрепление знаний о сезонных изменениях в природе, понятий - вверху - внизу, справа- слева, счёта. Развитие мелкой моторики, воображения, зрительного внимания, слухового восприятия.

Оборудование: полотно из фетра, снежинки, фрукты, листики, цветочки - изготовлены из фетра на кнопках.

Ход.

Воспитатель называет время года, ребёнок крепит на дерево характерные признаки данного времени года. Можно предложить прикрепить один предмет, либо много предметов данного времени года. Так же воспитатель крепит предмет, а ребёнок определяет место нахождения предмета (вверху, внизу, справа, слева, посередине) и рассказывает о своих действиях.

 

Игра «Найди мышке свой домик»

Цель. Формирование умения определять нужный цвет. Закрепление умения называть правильно цвета, понятия - большой - маленький. Развитие умение соотносить цвет мышки и домика.

Оборудование: мышки разных цветов и размеров, связанные из цветных ниток, домики на тканевой основе разных цветов.

Ход.

1вариант. Воспитатель предлагает ребёнку найти мышкам домик такого же цвета, как и мышки.

2 вариант. Воспитатель предлагает найти домик такого же цвета для маленькой мышки, а затем для большой мышки.

 

Игра «Собери гусеницу».

Цель: Развитие мелкой моторики. Закрепление умения чередовать предметы по величине. Формирование умения подбирать мячики по величине.

Оборудование: вязаные круги и мячики, пуговицы.

Ход.

Воспитатель предлагает ребёнку закрепить пуговицей круг от большего к меньшему, найти мячики, соответствующей величины.

Игра «Куб»

Цель: Развитие сенсорного восприятия, тактильной чувствительности, мелкой моторики, речевой активность, внимания, воображения.

Оборудование: ленты, прищепки, цветные коврики, соединенные в куб.

Ход.

1 вариант.

Воспитатель предлагает ребёнку подобрать прищепки по цвету коврика и закрепить их.

2вариант.

Воспитатель приглашает детей украсить стенку куба красивыми бантиками; сначала показывает, а затем предлагает ребёнку самостоятельно пронизывать ленточку в отверстия, пробовать завязать бантик.

1. file0.docx (1,6 МБ)

Опубликовано: 16.03.2023