Экологический проект «Весна–красна» для детей 3 – 4 лет

Автор: Пронина Наталия Васильевна

Организация: МБДОУ №1

Населенный пункт: Республика Коми, с.Айкино

Автор: Шашева Алена Александровна

Организация: МБДОУ №1

Населенный пункт: Республика Коми, с.Айкино

Вид проекта: информационно-творческий.

Участники: дети 3 - 4 лет, воспитатели, родители.

Срок реализации проекта: среднесрочный (апрель – май).

• Продукт проекта: Выставка масок для детей цветов и жуков.
• Акция «Вырасти растения».

Итоговое мероприятие: Экологический праздник «Весенняя поляна»

 

Актуальность

Природа полна чудес. Она никогда не повторяется. Природа оказывает огромное влияние на формирование личности, ее умственное, нравственное, трудовое и физическое развитие, способствует улучшению логического мышления и речи.

Одна из главных нравственных задач – воспитывать любовь к Родине, а значит, и бережное отношение к ее природе. Мы достигнем этого, если научим детей наслаждаться пейзажами родных мест.

Постепенно у ребенка формируются: радость восприятия природы, познавательное, потребительское отношение к ней (природа нужна человеку), сострадание к природе. Охрана окружающей среды, разумное отношение к природе стали настоящей проблемой века. А воспитание у детей дошкольного возраста ответственности за судьбу природы родного края, привлечение ребят к посильной помощи в ее охране – одна из актуальнейших задач сегодняшнего дня.

Экологическое воспитание дошкольников включает в себя знакомство с разнообразным миром природы. Основные задачи такого воспитания заключаются в формировании у дошкольников элементов экологического сознания.

 

Проблема: Зачем необходимо беречь и любить живую природу?

 

Цель проекта: формирование у дошкольников 3 –4 лет экологического сознания через ознакомление с природой родного края.

 

 

 

Образовательные задачи:

 

Обучающие:

• Продолжать закреплять знания детей о насекомых: бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза, кузнечик, муравей.
• Продолжать формировать представление детей о перелетных птицах: скворец, ласточка, чайка, грач, утки, гуси.
• Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать первые весенние растения, не ломать ветки деревьев, не трогать насекомых.)
• Продолжать знакомить детей с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава и первые весенние цветы (мать – и – мачеха, одуванчик); распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

 

 

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес к миру природы.
• Развивать логическое мышление, внимание, умение делать простые выводы, умозаключения.

 

Воспитательные:

• Воспитать способность видеть красоту окружающей природы, бережное отношение к ней, желание защищать и беречь всё живое.

 

 

Ожидаемый результат:

• Дети узнают и называют насекомых: бабочку, майского жука, божью коровку, стрекозу, кузнечика, муравей.
• Дети узнают и называют птиц по внешнему виду: скворец, ласточка, чайка, грач, утки, гуси.
• Дети узнают характерные особенности весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава и первые весенние цветы (мать – и – мачеха, одуванчик); распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.
• У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.
• Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

 

Методы и приемы:

Наглядные: демонстрация наглядного материала (иллюстрации, презентация)

Словесные: беседы, объяснение, словесные инструкции, чтение художественной литературы.

Практические: наблюдение, целевые прогулки.

Игровые: дидактические, подвижные, настольно-печатные.

Использование ИКТ

 

 

Реализация проекта:

I этап – подготовительный

• Подбор методической, художественной литературы, иллюстрированного материала.
• Подбор игрушек, атрибутов для игр, познавательной деятельности.
• Составление плана мероприятий.

II этап – основной

• Практическая деятельность по решению проблемы; планирование совместной деятельности, сбор и систематизация информации.
• Проведение бесед, дидактических игр по расширению представлений о безопасности в природе.
• Создание в группе условий для реализации проекта: выставка рисунков, иллюстрации о природе, просмотр презентации и интерактивной игры об экологии.
• Систематизация знания детей об экологическом воспитании путем проигрывания проблемных ситуаций.

III этап – заключительный

• Проведение с детьми экологического праздника «Весенняя полянка».

 

 

Планирование проектной деятельности с детьми

Месяц	Совместная деятельность взрослого и детей
апрель	Беседа «Перелетные птицы» Цель: развивать познавательный интерес у детей к жизни перелетных птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам. Дидактическая игра: «Четвертый лишний». Цель: закреплять знания детей о насекомых. Познавательно – исследовательская деятельность «Огород на подоконнике». Цель. Прививать интерес детей к труду в природе. Подвижная игра «Птички в гнездышках». Цель. Развивать ловкость, быстроту у детей Дидактическая игра «Когда это бывает?». Цель. Расширять и активизировать словарь у детей, развивать воображение. Рассматривание с детьми весенних пейзажей. Цель. Приобщать детей к миру искусства. Чтение русских народных песенок и потешек «Божья коровка», «Весна, весна красная», «Радуга – дуга». Цель. Разучить с детьми потешки. Рассматривание картины «Скворцы прилетели». Цель. Познакомить детей с внешним видом скворца, с частями туловища; рассмотреть скворечник.
1 неделя
2 неделя	Упражнение «Птички». Цель. Способствовать у детей укрепление дыхательной системы организма. Опыт: наблюдение за снегом. Цель. Закрепить представления детей о превращении снега в воду. Рисование «Скворечник». Цель. Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши.
3 неделя	Наблюдение за весенними ручейками. Цель: Устанавливать с детьми простейшие следственно – причинные в сезонных изменениях в природе. Лепка «Божья коровка». Цель. Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Рисование «Солнышко». Цель. Вызвать у детей интерес к рисованию веселого солнышка. Дидактическая игра «Ходят капельки по кругу» Цель: закреплять знания детей о круговороте воды в природе. Наблюдение на прогулке за первыми весенними цветами. Цель. Познакомить детей с внешним видом мать – и – мачехи, об условиях, необходимых для роста.
4 неделя	Наблюдение «Назови растение». Цель: уточнить знания детей о первых весенних цветах. Рисование «Одуванчики в траве». Цель. Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Чтение и заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья». Цель. Помочь детям запомнить новое стихотворение. Наблюдение за появлением перелетных птиц (чайки, гуси). Цель. Систематизировать и обобщать знания детей о перелетных птицах. Труд в природе. Сбор талой воды для поливки комнатных растений. Словесная игра «Летает- не летает». Цель. Познакомить детей с насекомыми и обсудить, почему одни из них могут летать, а другие нет.
Май	Беседа «Берегите Землю от мусора». Цель: уточнение знаний детей о значимости чистоты для жизни планеты и о роли человека. Отгадывание загадок о насекомых. Цель. Учить детей отгадывать загадки, развивать мышление. Просмотр презентации «Первые весенние цветы». Цель. Познакомить детей с подснежниками и пролесками, мать и мачеха. Аппликация обрывная «Носит одуванчик желтый сарафанчик!». Цель. Вызвать интерес у детей к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации. Игра «Цветочная гимнастика». Цель. Дополнить знания детей о луговых растениях. Наблюдение за появлением насекомых. Цель. Продолжать закреплять знания детей о мухах, комаров, жуков, бабочек..
1 неделя
2 неделя	Подвижная игра «Солнышко и дождик». Цель. Закрепить знания детей о весенних изменениях в природе. Слушание «Весною», муз. Майкопара. Цель. Формировать умение детей называть знакомые произведения, развивать музыкальную память. Упражнения «Жучки». Цель. Упражнять детей в подлезании под веревку. Чтение рассказа Г.Королькова «Весна». Цель. Дать представление детям об изменениях в жизни птиц весною, рассказать о скворце. Раскраски «Птицы нашего края». Цель. Учить детей закрашивать карандашами, мелками, не выходя за контур, развивать координацию в системе «глаз – рука». Дидактическая игра «Угадай насекомое». Цель. Научить детей различать насекомых. Рассматривание картины А.Саврасова «Грачи прилетели». Цель. Познакомить детей с творчеством А.Саврасова. Инсценировка сказки К.Чуковского «Муха – цокотуха». Цель. Доставить детям радость от инсценировки сказки.
неделя	Беседа «Охрана природы». Цель: уточнить представления детей о том, что животные нуждаются в охране и заботе, многие растения и животные в лесах и огородах, в водоемах и лугах, нуждаются в помощи и заботе людей. Закрепить и обобщить представления о растениях и животных, как о живых существах. Побуждать детей к высказыванию, умению делать выводы, логически мыслить. Углубить понимание детьми необходимости беречь растения и животных. Разучивание песни «Весна и малыши». Цель. Разучить с детьми новую песню. Дидактическая игра: «Живое – неживое». Цель: закреплять знания детей о живой и неживой природе. Чтение стихотворение Е.Седова «Носит одуванчик желтый сарафанчик». Цель. Разучить с детьми новое стихотворение. Чтение рассказа Г.Скребицкого «Весенний наряд». Цель. Продолжать закреплять знания детей о характерных признаках сезона.
4 неделя	Рассматривание картинок божьей коровки и муравья. Цель. Формировать умение детей различать насекомые по внешнему виду. Чтение С.Маршака «Радуга – дуга». Цель. Подготовить детей к заучиванию отрывка. Игра «Одуванчики». Цель. Закреплять умение детей выполнять движения согласно тексту. Аппликация «Первые весенние цветы». Цель. Упражнение «Какое время года?» Цель. Формировать умение детей оформлять свои умозаключения в речи, отвечать развернутыми предложениями. Приметы, пословицы, поговорки и загадки о природных явлениях. Чтение Г. Скребицкого «Праздник весны». Цель. Закрепить знания детей об основных приметах весны. Наблюдение за ласточками. Цель. Продолжать знакомить детей с перелетными птицами. Чтение стихотворения Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза». Цель. Познакомить детей с весенним явлением природы.

 

 

Сотрудничество с родителями

- Чтение дома рассказов о природе, разучивание стихотворений.

–Оформление наглядной информации: памятка для родителей памятка «Правила поведения в природе».

-Проведение консультаций «Как воспитать любовь к природе», «Как вы гуляете с ребёнком».

- Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»

- Изготовление масок для детей цветы и жуков.

-Акция «Вырасти растения».

- Проведение родительского собрания в форме викторины «Экологический калейдоскоп».

 

Заключение

Способ преодоления: провести с родителями беседу и попросить их принять активное участие в данном мероприятии, так как только в тандеме «родители + педагоги» мы можем получить положительный результат в освоении детьми правил дорожного движения.

Итог: В результате работы поставленные задачи выполнены. Цель данного проекта достигнута частично, т. к. работа по воспитанию у детей навыков безопасного поведения на улице, формирование сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения не должна быть одноразовой акцией. Эту работу надо проводить планово, систематически.

Она должна охватывать все виды детской деятельности с тем, чтобы полученные знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность, реализовывал в играх и повседневной жизни.

Таким образом, проект способствовал формированию у детей представлений о характерные особенности весенней природы.

Цель данного проекта достигнута частично, так как работа по экологическому воспитанию у детей, формирование сознательного отношения к соблюдению правил в природе не должна быть одноразовой акцией. Эту работу надо проводить систематически.

Она должна охватывать все виды детской деятельности с тем, чтобы полученные знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность, реализовал в играх и в повседневной жизни.

 

 

Список используемой литературы.

1. О.А.Соломенникова. Занятия по формированию элементарных экологических представлений. Мозаика – Синтез Москва 2007
2. О.В.Дыбина. Занятия по ознакомлению с окружающим миром. Мозаика – Синтез Москва 2007
3. И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. СФЕРА Москва 2010
4. В.М.Корнилова. «Экологическое окно» в детском саду. СФЕРА Москва 2008 год
5. З.Ф.Аксенова. Войди в природу другом. СФЕРА. Москва 2008 год
6. А.М.Федотова. Познаем окружающий мир играя. ТЦ СФЕРА

 

 

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»

ФИО______________________________________________________________

Возрастная группа__________________________________________________

1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается? ______________________________________________________

2. Знаете ли Вы, что дошкольное учреждение углубленно занимается вопросами экологического воспитания детей?___________________________

___________________________________

3. Интересует ли Вас лично данная проблема?___________________________

4. Ощущаете ли Вы по ребенку, что в ДОУ много внимания уделяется экологическому воспитанию?________________________________

___________________________________

В чем это проявляется?______________________________________________

Ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т. д. (нужное подчеркнуть)

5. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц? __________________________________________________________________

Чем можете оказать помощь ДОУ по экологии?_________________________

__________________________________________________________________

6. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников?__________________________________________

В чем это проявляется?______________________________________________

Беседовали с ребенком о природе; оборудовали в семье уголок природы; приобрели животных; подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу; проводите наблюдения с детьми за природными объектами; сажаете деревья, охраняете природу (нужное подчеркнуть).

7. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? _____________

Нужно ли это делать? ___________________________________________

8. В чем Вам нужна помощь ДОУ по данной проблеме? (Как проводить наблюдения за погодой; как содержать животных, растения; какие давать знания; как знакомить с правилами поведения в природе; какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми)._______________________________________________________________

9. Как оцениваете работу ДОУ по данному вопросу? _____________________

10. Ваши предложения, пожелания. ___________________________________

 

 

1. file0.docx (45,3 КБ)

Опубликовано: 15.03.2023