Проект Исследовательско–творческий «Сказку вырастим сами!»

Автор: Новосёлова Ирина Вячеславовна

Организация: МБДУ Детский сад №15 «Родничок»

Населенный пункт: Иркутская область, п. Мишелевка

Автор: Митюкова Ольга Валентиновна

Организация: МБДУ Детский сад №15 «Родничок»

Населенный пункт: Иркутская область, п. Мишелевка

Паспорт проекта

Название проекта:	«Сказку вырастим сами»
Разработчики проекта:	Воспитатели: средней группы Новосёлова И.В.,в.к.к. подготовительной группы Митюкова О.В. п.к.к.
Кадры:	Педагоги ДОУ; дошкольники; родители (законные представители)
Населенный пункт, представляющий проект:	п. Мишелевка, Усольский район, Иркутская область ул. Тимирязева, 40. МБДОУ Детский сад №15 «Родничок»
Телефон:	8(39543)27332
Основание для разработки проекта:	Развитие познавательной сферы дошкольников, формирование навыков экспериментирования. Реализация полученных умений и навыков в продуктивной деятельности
Вид, тип проекта:	Исследовательско – творческий, долгосрочный – 6 месяцев (апрель - сентябрь) 2022г.
Основная идея проекта:	Формирование интереса к исследовательской деятельности через элементарное экспериментирование и утверждение своих предположений опытным путем в практической деятельности.
Цель:	Создание условий для развития познавательных интересов, формирование исследовательских навыков и творческих способностей детей дошкольного возраста через экспериментальную деятельность.
Задачи проекта: В сфере работы с детьми:	1. Создать условия для формирования исследовательских навыков и творческих способностей детей в процессе взаимодействия всех участников образовательного процесса в триаде «дети - педагоги - родители». 2. Расширять и обогащать знания дошкольников об особенностях выращивания овощных культур, помещенных в разные условия произрастания. 3. Способствовать развитию у воспитанников трудовых навыков в процессе ухода за растениями, и преемственности между детьми среднего и старшего возраста. 4. Воспитывать у детей положительные нравственные качества личности, эмоциональную отзывчивость и взаимопомощь. 5. Развитие основ функциональной грамотности: элементарных естественно - научных знаний. 6. Использовать STEM технологии в продуктивной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста: «Робототехника» и «Мультстудия»
В сфере работы педагогов:	1. Повысить компетентность педагогов в вопросах Дополнительного образования по STEM технологиям 2. Обеспечить методическое сопровождение и организацию мероприятий в рамках проектной деятельности с дошкольниками в направлении исследовательско - творческого развития. 3. Создать условия для совместной исследовательской деятельности детей и взрослых, способствующих сближению всех участников образовательного процесса в ДОУ. 4. Совершенствовать творческую активность и проявление креативности с использованием STEM технологий педагогами ДОУ.
В сфере работы с родителями (законными представителями)	Способствовать созданию единого образовательного пространства «детский сад – семья». 2. Приобщать родителей к проектно-творческой деятельности. 3. Заинтересовать родителей в активном участии при изготовлении поделок и атрибутов в продуктивной деятельности.
На кого рассчитан проект:	Дошкольники, педагоги ДОУ, родители (законные представители)
Место проведения:	п. Мишелевка, Усольский район, МБДОУ детский сад №15 «Родничок»;
Количество участников:	Дошкольники ДОУ средней и подготовительной группы
Возраст детей:	Дошкольники 5 - 7 лет
Форма проведения:	Дневная. Мини - огород на территории ДОУ. Специально организованные мероприятия по агротехническим умениям и навыкам, тематические мероприятия с использованием STEM технологии.
Эффективность проекта:	Повышение компетентности и пополнение опыта работы в направлении экспериментально - творческого развития и проектной деятельности в триаде «дети - педагоги - родители»
Приоритетные направления проектной деятельности с детьми:	Опытно - экспериментальное развитие Познавательное развитие Развитие творческой активности
Основные этапы проектной деятельности:	Организационно – подготовительный этап (создание условий для реализации проектной деятельности) Практический этап (активно – творческий) Оценочно – рефлексивный этап
Ожидаемые результаты:	Системная реализация всех этапов проекта, создание оптимальных условий для активного взаимодействия всех участников проектной деятельности позволит обогатить жизненный опыт детей, научит их делать выводы и умозаключения, наполнит жизнь воспитанников яркими впечатлениями, сделает ее содержательной и познавательной, активной и творческой.
Сроки реализации:	Долгосрочный, рассчитан на 6 месяцев (апрель - сентябрь) 2022 года.

 

Пояснительная записка

В дошкольном возрасте закладываются основы экологической культуры ребёнка и формируются элементарные естественно - научные знания, которые целесообразно применять в дидактических играх, упражнениях, проектной деятельности. Используя различные методы и приёмы работы по экологическому воспитанию дошкольников среднего и старшего возраста, можно добиться не только достаточного уровня освоения программного материала, но и изменения определённых качеств ребёнка, способствующих развитию трудовых навыков, формированию эстетических представлений и стремлению облагораживать своё окружение.

 

Актуальность проблемы

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям.

Наличие огорода в детском саду способствует осуществлению непосредственного контакта ребенка с объектами природы, это «живое» общение с природой, наблюдение и практическая деятельность по уходу за растениями.

и выбор темы работы объясняются тем, что огород на участке в детском саду способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, это помогает лучше познать растительную жизнь. Он способен расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развивать этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда. Поиск новых подходов для решения поставленных задач подтолкнул к идее создания этого проекта.

Совместный труд на огороде даёт возможность научиться ответственности, способствует формированию трудовых навыков и объединению детского коллектива. И, конечно, огород в детском саду - это труд на свежем воздухе, способствующий сохранению и укреплению здоровья дошкольников.

 

Цель проекта

Создание условий для развития познавательных интересов, формирование исследовательских навыков и творческих способностей детей дошкольного возраста через экспериментальную деятельность.

 

Задачи проекта в сфере работы с детьми

1. Создать условия для формирования исследовательских навыков и творческих способностей детей в процессе взаимодействия всех участников образовательного процесса в триаде «дети - педагоги - родители».

2. Расширять и обогащать знания дошкольников об особенностях выращивания овощных культур, помещенных в разные условия произрастания.

3. Способствовать развитию у воспитанников трудовых навыков в процессе ухода за растениями, и преемственности между детьми среднего и старшего возраста.

4. Воспитывать у детей положительные нравственные качества личности, эмоциональную отзывчивость и взаимопомощь.

5. Развитие основ функциональной грамотности: элементарных естественно - научных знаний.

 

6. Использовать STEM технологии в продуктивной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста: «Робототехника» и «Мультстудия»

 

Задачи проекта в сфере работы педагогов ДОУ

1. Повысить компетентность педагогов в вопросах Дополнительного образования по STEM технологиям

2. Обеспечить методическое сопровождение и организацию мероприятий в рамках проектной деятельности с дошкольниками в направлении исследовательско - творческого развития.

3. Создать условия для совместной исследовательской деятельности детей и взрослых, способствующих сближению всех участников образовательного процесса в ДОУ.

4. Совершенствовать творческую активность и проявление креативности с использованием STEM технологий педагогами ДОУ.

 

Задачи проекта в сфере работы с родителями

1. Способствовать созданию единого образовательного пространства «детский сад – семья».

2. Приобщать родителей к проектно-творческой деятельности.

3. Заинтересовать родителей в активном участии при изготовлении поделок и атрибутов в продуктивной деятельности.

 

Создание условий проекта

Важнейшим условием для реализации проекта является мотивация всех участников проекта, осознание возможности повысить познавательные способности ребенка, включая его в исследовательско-творческую деятельность. Совместная исследовательско-творческая деятельность детей и взрослых – основа психологического благополучия ребенка и его успешной адаптации и социализации. В основе проекта осуществлялись требования ФГОС о создании благоприятной предметно – пространственной развивающей среды.

 

Чтобы создать условия для реализации проекта, необходимо:

1. Создание предметно – пространственной среды на территории ДОУ, как средство достижения целевых ориентиров.
2. Разработать перспективный план проведения проектной деятельности.
3. Обеспечить необходимый материал и оборудование, время и место для проведения творческих мероприятий.
4. Активное привлечение родителей к осуществлению проектной деятельности.

Создание предметно – пространственной среды, как средство достижения целевых ориентиров основное требование ФГОС ДО. Организуя в ДОУ условия, для осуществления проектной деятельности, совместно с родителями, была создана доступная предметно – пространственная среда на территории сада, включающая: территорию для мини-огорода, изготовленные деревянные формы под грядки, засыпанные удобренной землей; экспозиция «дед» и «баба», композиция «птичий двор», включающая собачью будку и плоскостные фигурки собаки и домашних птиц; таблички с изображением овощей; набор леечек для детей, совочки; иллюстрации и набор семян.

 

Работа по проектной деятельности строится с учетом основных принципов:

- принцип организации личностно – ориентированного взаимодействия с учетом индивидуальных возможностей дошкольников;

- принцип принятия и поддержки индивидуальности, интересов и потребностей воспитанников, забота об эмоциональном благополучии;

- принцип координации деятельности педагогов ДОУ в рамках проектной деятельности;

- принцип учета возрастных особенностей детей;

- принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях ДОУ и семьи.

 

Реализация целенаправленной работы по проектной деятельности в триаде «дети – педагоги – родители», предусматривает 3 этапа:

На первом организационно - подготовительном этапе

По проекту работа направлена на:

- создание условий для реализации проектной деятельности;

- обогащение развивающей предметно – пространственной среды: разбивка огорода на участке, подготовка почвы к посадке, приобретение семян, изготовление табличек-указателей с названием растений;

-изучение литературы по проектной деятельности: подбор художественной литературы: стихи, загадки, пословицы, поговорки, рассказы, сказки про овощи;

- разработку мероприятий в ходе проектной деятельности;

- мотивацию всех участников проектной деятельности:

• средняя группа: вырастить овощи на огороде своими руками;
• подготовительная группа: вырастить тыкву для сказки «Золушка».

 

 

На втором основном – практическом этапе

По проекту работа направлена на:

- работу с посадочным материалом: рассматривание семян, помещение семян в разные условия прорастания (замачивание, посадка в торфяные горшочки);

- формирование основ функциональной грамотности: элементарных естественно - научных знаний.

- опытно-экспериментальную деятельность с учетом возрастных особенностей детей:

• средняя группа: посадка семян гороха, моркови, кабачков, свеклы, огурцов на заранее подготовленные грядки: экспериментальные – где укрывной материал находится под слоем почвы и обычные гряды.
• подготовительная группа: экспериментальная посадка семян тыквы, находящихся на разных стадиях прорастания в три лунки (сухие семена, заранее замоченные и уже пророщенные на рассаду) для дальнейшего наблюдения: в какой лунке тыква даст больше урожая с учетом, что все семена находятся в одинаковых условиях произрастания и ухода;

- занятия с детьми, направленные на развитие познавательных и творческих способностей детей; проведение дидактических игр; чтение художественной литературы, разучивание с детьми стихов, загадок, поговорок об овощах; изобразительная деятельность; рассматривание иллюстраций, картин с изображением овощей; беседы о том, как выращивают овощи на огороде.

- трудовое воспитание детей: прополка, рыхление, полив овощных культур, сбор урожая.

 

На заключительном - оценочно – рефлексивном этапе

по проекту работа направлена на:

- обобщение и актуализацию знаний у дошкольников по проектной деятельности, при формировании основ естественно - научных знаний и умений.

- исследовательско-творческую активность, практическую деятельность:

• сравнительный анализ произрастания овощных культур, помещенных в разные условия произрастания.
• подведение итогов в ходе экспериментальной деятельности с учетом возрастных особенностей детей:
• создание творческой продуктивной деятельности с учетом возрастных особенностей детей:

Средняя группа:

1. Подведение итогов по проектной деятельности;
2. Проведение итогового мероприятия: инсценировка сказки «Овощи»;
3. Привлечение родителей к участию в выставке «Огородное чудо».
4. Работа на над мультфильмом «Спор овощей» С. Михалкова в Мультстудии «Я творю мир»;
5. Участие в региональном конкурсе «Юный фермер»;

Подготовительная группа:

1. Подведение итогов по проектной деятельности
2. Изготовление совместно с детьми из выращенной тыквы поделки: «Карета для Золушки» для участия в региональном конкурсе.
3. Участие в региональном конкурсе «Юный фермер»;
4. Привлечение родителей к участию в выставке (создание поделок из тыквы: «Карета для Золушки») для участия в региональном конкурсе.
5. Участие в конкурсе робототехники «# БлагоРобот»: «Карета для Золушки – от сказки к изобретениям»;

- подведение итогов проектной деятельности в триаде «дети - педагоги-родители»; - презентация опыта работы по проектной деятельности на различных уровнях.

 

Роль родителей в организации проекта

- Осознание значимости проектной деятельности в развитии познавательной сферы дошкольников, формировании навыков экспериментирования;

- Участие в проектной деятельности для совместного творчества с детьми; - Создание в семье благоприятных условий для познавательно-творческого развития ребенка;

- Заинтересовать родителей жизнью ДОУ, вызвать желание участвовать в проектной деятельности;

- Формирование позитивных детско-родительских отношений.

 

Предполагаемый результат

Системная реализация всех этапов проекта, создание оптимальных условий для активного взаимодействия всех участников проектной деятельности позволит обогатить жизненный опыт детей, научит их делать выводы и умозаключения, наполнит жизнь воспитанников яркими впечатлениями, сделает ее содержательной и познавательной, активной и творческой. Совершенствовать функциональную грамотность естественно - научных знаний и умений у дошкольников среднего и старшего возраста.

 

 

 

Примерный перспективный план исследовательско-творческого проекта «Сказку вырастим сами» в триаде «дети – педагоги – родители»:

Средняя группа «Ромашки»	Сроки реализации	Подготовительная группа «Солнышко»	Сроки реализации
- Рассматривание картинок с изображением овощей. - Беседа «Что растет у нас на огороде» - Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Вершки и корешки», «Доскажи словечко», - С.р.игра «Овощной магазин», - Посадка огорода на подоконнике,	Апрель	- Чтение сказки Ш Перро «Золушка» - Рассматривание картинок с изображением тыквы, кабачка и арбуза, сравнительная характеристика семян - Беседа «Про огурец, тыкву и арбуз»» - Опыт «Замачивание семян тыквы» - Посадка семени тыквы в торфяной горшочек - Дидактическая игра «Опиши, мы отгадаем»	Апрель
-Подготовка грядок для посадки -совместная посадка семян овощей в грядки: горох, кабачок, огурец, морковь, свекла. -Экспериментальная деятельность: часть семян свеклы и моркови посадить на обычные грядки, а часть – на грядки, под которыми лежит укрывной материл, чтобы не прорастали сорняки. -Уход и полив растений	Май	- Подготовка почвы и лунок для посадки тыквы -Экспериментальная деятельность: в первую лунку посадить сухие семена, во вторую – заранее замоченные, в третью – рассаду тыквы из торфяного горшочка. - уход и полив растений - Наблюдение, какие семена быстрее взойдут: сухие или замоченные -Уход и полив растений	Май
-Прополка сорняков -Уход (рыхление почвы, полив растений) -Продолжение наблюдений за ростом растений. Чтение «Капустный листок» Е. Бехлеров - Составление альбома «От семечка до росточка»	Июнь	-Прополка сорняков -Уход (рыхление почвы, полив растений) -Продолжение наблюдений за ростом растений. -Составление рассказов о тыкве по схеме-модели -Беседа с просматриванием презентации «Что сначала, что потом»	Июнь
-Прополка сорняков -Уход (рыхление почвы, полив растений) -Продолжение наблюдений за ростом растений. -Просматривание презентации «Что растет у нас на огороде» -Чтение рассказа н. Носова «Огурцы»	Июль	-Прополка сорняков -Уход (рыхление почвы, полив растений) -Продолжение наблюдений за ростом растений. -Составление альбома «Тыква – полезный продукт» -Чтение «Веселая книга о том, что вкусно и полезно»	Июль
-Прополка сорняков -Уход (рыхление почвы, полив растений) -Продолжение наблюдений за ростом растений. - Пальчиковые игры «Что у нас в огороде?» -Рисование «Овощи»	Август	-Прополка сорняков -Уход (рыхление почвы, полив растений) -Продолжение наблюдений за ростом растений. -Рисование «Чудо тыква!» - Пальчиковые игры «Овощи» -Беседа «Барыня тыква» -Аппликация «Красавица тыква»	Август
-Сделать вывод: при каких условиях прорастания овощи лучше растут? - Проведение итогового мероприятия: инсценировка сказки «Овощи»; - Привлечение родителей к участию в выставке «Огородное чудо». - Участие в региональном конкурсе «Юный фермер» -Работа над мультфильмом «Спор овощей» С. Михалкова в Мультстудии «Я творю мир»;	Сентябрь	- Сравнительное наблюдение, подведение итогов: сделать вывод, из каких семян (сухих, заранее замоченных или выращенных на рассаду) лучше выросла тыква? -Изготовление поделки из тыквы «Карета для Золушки» - Привлечение родителей к участию в выставке (создание поделок из тыквы «Карета для Золушки»). -Участие в региональном конкурсе «Юный фермер»; -Участие в региональном конкурсе робототехники «# БлагоРобот»: «Карета для Золушки – от сказки к изобретениям»;	Сентябрь

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Гнедова О. Л. «Театрализация сказок в детском саду» - Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2007 г
2. Евтюкова Т. Н. 45 занимательных викторин. – М.: Умница, 2000г..
3. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу»- М. 2006г.
4. Киселева Л. С. «Проектный метод в детском саду» - М.: Издательство «АРКТ» 2011г.
5. Пожиленко Е.А. «Энциклопедия развития ребёнка»- Спб. 2006г.
6. Шорыгина Т. А. «Стихи и сказки о родной природе»- М. 2006г.

Ресурсы интернета:

1. Для воспитателей детских садов- Маам. Ру
2. Дошколёнок. ру

 

 

 

1. file0.docx (50,8 КБ)

Опубликовано: 10.03.2023