Проектная деятельность в подготовительной к школе группе №2 «Гномик» по познавательному развитию «Профессии прошлого, настоящего и будущего»

Автор: Соломатина-Максимова Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №157»

Населенный пункт: г.Рязань

Тип проекта: краткосрочный, исследовательский, творческий.
Участники проекта: воспитанники подготовительной группы №2 «Гномик», родители, воспитатели.

Срок реализации проекта:1 месяц.

Пояснительная записка:
Ещё А. С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни. ФГОС ставит раннюю профориентацию дошкольников одним из целевых ориентиров социально –личностного развития. Проблема профориентации является одной из социально – значимых проблем в обществе, которая способствует раннему выявлению талантов и направлению их в подходящие сферы деятельности. Если человек получает удовлетворение от своей профессии, а его труд служит на благо народа и обеспечивает личное благополучие, то его можно считать гармонично развитым человеком.

Чтобы ребёнок смог осознанно выбрать профессию во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближайшего окружения: с профессией родителей и хорошо знакомых людей, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Важно чтобы ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что любой профессиональный труд должен приносить радость самому человеку и быть полезным окружающим людям.

Проблематика проекта:

Недостаточность, поверхностность знаний и представлений воспитанников по теме проекта в силу их возрастных особенностей.

Обоснование проблемы:
- недостаточность знаний у детей об особенностях профессий;
- не могут составить описательный рассказ о профессии родителей, низкий словарный запас по данной теме;
- незаинтересованность родителей в образовательном процессе.
Актуальность:

Мир профессий в обществе - сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Если ещё 10-15 лет назад было достаточно познакомить детей с трудом повара, продавца, водителя, врача, военного, то на современном этапе этого недостаточно. Однако и эти специальности всерьёз изменились благодаря развитию техники и внедрению цифровых информационных технологий во все сферы нашей жизни. Даже одни и те же профессии по должностным обязанностям называются по-разному.

Даже взрослым порой непросто бывает разобраться во всем многообразии современных профессий, к тому же часто имеющих иностранные названия. Как же ребёнку не потеряться в потоке такой информации? Как доступно для его понимания объяснить ребёнку кто такой эколог, менеджер, программист, визажист, мастер автомобильного тюнинга, дизайнер и другие современные профессии. Как же научить детей выбрать профессию по душе, чтобы в дальнейшем он смог стать мастером своего дела?

Во время занятий и игр с детьми заметили, что у детей очень ограничены представления о профессиях, так как они имеют очень небогатый жизненный опыт. Они знают кем работает мама и папа, знакомы с профессиями, с которыми сталкиваются в жизни: воспитатель, продавец, полицейский, но их знания весьма поверхностны. Если они бывали на работе у родителей, то они все равно не поняли сути их бухгалтер»; - «А что она делает?» «Чай пьет, по телефону разговаривает».

ФГОС в рамках социально –личностного развития выдвигает вопрос о ранней профориентации детей дошкольного возраста. Чтобы сориентировать детей в многообразии мира профессий, нужно начинать знакомство с профессиями ближайшего окружения: а именно с профессиями родителей.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий — это актуальный процесс в дошкольном образовании.

Цель проекта:

Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:
- расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях;
- пробудить интерес к предлагаемой деятельности;
- формировать реалистические представления о труде людей;
- помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии;
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать связную речь, внимание, воображение, память;
- обогащать словарь воспитанников путём введения новых слов («профессия», «профессионал», «трудолюбие», «лодырь» и т.п.) и выражений (поговорки, пословицы);

- учить воспитанников поддерживать беседу (вести диалог), отвечать на заданные вопросы, делать выводы;

- развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

Ожидаемые результаты:
- Формирование представлений у детей о востребованных в обществе профессиях.
- Мотивация детей на самостоятельное знакомство с профессиями города, и их общественной значимостью.
- Вовлечение родителей в воспитание и профориентационное сопровождение детей.

 

Этапы реализации проекта:

 

Этап проекта	Содержание работы
I этап. Подготовительный	Постановка цели и задач, определение форм и методов работы, подбор литературы.
	Предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.
	Составление перспективно-тематического плана.
II этап. Основной	Осуществление совместной деятельности участников по реализации проекта.
III этап. Заключительный	Анализ и обобщение результатов работы, представление опыта.

 

 

План мероприятий по реализации проекта

 

Беседа: «Что такое профессия»

Задачи: познакомить детей с понятием «Профессия», обогащать словарь детей за счет, названий профессий, социальных учреждений, трудовых действий.

 

Чтение художественной литературы: «Кем быть?» И. Карпова (серия книг о профессиях).

 

С/р игра «Вечер в семья»

Задачи: закладывать представление о совместном ведении хозяйства, семейном бюджете, о взаимоотношениях в семье, совместных досугах; воспитывать любовь, уважительное отношение к членам семьи, заинтересованность к их занятиям, хобби.

 

Занятие по познавательному развитию «Профессии прошлого, настоящего и будущего»

Задачи: обогащение знаний детей о мире профессий. Расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатов труда, его личностной и общественной значимости.

 

Чтение художественной литературы: «Кем быть?» В. Маяковский,

 

Дидактическая игра: «Инструменты для людей разных профессий»

Задачи: активизировать знания детей.

 

 

С/р игра «Салон красоты. Визажист».

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе визажиста; формировать уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу; учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

 

Беседа «Профессии моих родителей»

Задачи: формировать у детей представление о трудовой деятельности, ее цели, планировании, общественной значимости. Развивать у детей интерес и уважение у трудовой деятельности взрослых на примерах из жизни близких им людей.

 

Дидактическая игра: «Что мы делали не скажем, а что делали покажем».

Задачи: научить детей выделять характерные черты какого-либо профессионального действия и изображать само действие при их помощи; научить детей распознавать через пантомиму смысл изображаемого действия.

 

Чтение художественной литературы:В Лифшиц «И мы трудиться будем».

 

Просмотр видеоролика «Все профессии важны, все профессии нужны».

Задачи: задать основы целостного, системного знакомства с миром профессий. Поощрить и формировать чувство трудолюбия.

 

Беседа «Кем ты станешь, когда вырастешь?»

Задачи: систематизировать и активизировать знания детей.

 

Дидактическая игра: «Поймай – скажи».

Задачи: закрепить знания детей о профессиях взрослых.

 

С/р игра «Архитектор».

Задачи: формировать конкретные представления о профессии архитектора.

 

Рисование: «Моя будущая профессия»

Задачи: закреплять знания детей о людях разных профессий. Закреплять умение передавать в рисунке образ человека, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.

 

Работа с раскрасками: «Профессии людей».

Задачи: развивать мелкую моторику, внимание, память.

 

Взаимодействие с родителями:

1. Создание альбома «Профессии наших родителей»

2. Консультации для родителей в «Ранняя профориентация»

 

Заключительный этап

• Выставка творческих работ детей.

• Пополнение игровых зон атрибутами для сюжетно-ролевых игр.

• Пополнение дидактических игр.

 

Полученный результат:

Все дети проявили интерес к проекту, задавали много интересных вопросов. Родители с детьми начали говорить о своей деятельности, а дети рассказывать об этом в детском саду. Детям очень понравилось рисование на тему "Моя будущая профессия ". Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.

У детей сформировалось целостное представление о трудовой деятельности взрослых. Дети знают и называют большое количество профессий, могут составить описательный рассказ о профессии.

Со стороны родителей появился интерес к деятельности, организованной в рамках образовательного процесса, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с ребенком на интересующие его темы.

1. file0.docx (133,6 КБ)
2. file1.pptx.zip (12,7 МБ)

Опубликовано: 07.03.2023