Тактильно–сенсорное многофункциональное панно для детей младшего дошкольного возраста

Автор: Трубицына Наталья Сергеевна

Организация: МКДОУ №3 «Радуга»

Населенный пункт: Красноярский край, ЗАТО п.Солнечный

Аннотация к пособию.

Предлагаем вашему вниманию тактильно - сенсорное многофункциональное панно. Оно разработано в соответствии с задачами пяти образовательных областей ФГОС ДО и подходит не только для совместной работы педагога с ребёнком, но и для самостоятельной деятельности детей (Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие.)

Панно состоит из пяти частей, тематически связанных с задачами основных областей ФГОС ДО.

 

Пояснительная записка:

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребёнок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать детали конструктора, пазлы, работать со счетными палочками, мозаикой, в следствие они не успевают за ребятами на занятиях. Таким образом, возможности освоения мира такими детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку.

И, конечно, в младшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Актуальность: В век модернизации, компьютеризации и сенсорных телефонов, молодые семьи окружают себя вакуумом, некой скорлупой. Уже в раннем возрасте ребенок получает в руки пульт от телевизора, мышку от компьютера, модный телефон. Молодым мамам и папам проще отвлечь свое чадо экраном, научить общаться со сверстниками, расширять его кругозор по знакомству с реальным окружающим миром. А мы прекрасно знаем, что окружающий мир ребенком воспринимается через сенсорные эталоны. Сенсорное воспитание дошкольников неоценимо в восприятии ребенком окружающей действительности с ее формами, красками, звуками, тактильными ощущениями.

На практике мы видим, что у детей раннего дошкольного возраста очень слабо развита мелкая моторика рук и практически не сформированы сенсорные понятия.

Тактильные ощущения это та ниточка, которая ведет ребенка к познанию окружающего мира. Поэтому в нашем детском саду, в соответствии с современными требованиями к организации развивающей среды для дошкольников, создаются развивающие зоны в групповых комнатах, имеющие в себе сенсорно - тактильную направленность. Педагоги, учитывая индивидуальные особенности детей и интересы каждого ребёнка, изготавливают специальные пособия, использование которых помогает детям в ненавязчивой форме овладеть необходимыми сенсорными умениями, обогатить тактильные ощущения.

Сенсорное воспитание является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и других видов памяти.

В результате наблюдения за детьми группы, возникла необходимость в разработке и использовании наиболее эффективных средств и методов повышения сенсорной культуры детей раннего возраста.

Одним из актуальных способов работы по развитию мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в настоящее время являются, так называемые, мягкие развивающие пособия. Работая в группе раннего возраста, мы изготовили тактильно-сенсорное многофункциональное панно.

Цель пособия: развитие мелкой моторики рук и сенсорных способностей у детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Использование тактильно-сенсорного панно в работе с детьми позволяет решать следующие задачи:

- развитие зрительного и тактильного восприятия;

- формирование тактильной чувствительности;

- способствование развитию у детей обследовательских умений и мелкой моторики рук;

- формирование представлений о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;

- формирование представлений об окружающем нас мире;

- стимулирование развития познавательных процессов (мышления, памяти, внимания);

- развитие у детей умения выражать свое эмоциональное состояние, чувств через соприкосновения;

- расширение и обогащение словарного запаса;

- воспитание умения детей действовать: совместно с взрослыми, самостоятельно, играть рядом с детьми;

- повышение уровня педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;

- приобщение родителей к изготовлению игр для развития сенсорных способностей детей.

Новизна данного пособия заключается в том, что формирование сенсорной культуры осуществляется не периодически, а систематически и поэтапно.

Практическая значимость. Тактильно-сенсорного многофункциональное панно направлено на сенсорное развитие и воспитание детей раннего и младшего дошкольного возраста через дидактические игры и упражнения. Оно имеет развивающее, обучающее и воспитывающее значения. Его можно использовать во всех образовательных областях.

 

Основная часть.

Тактильно-сенсорное панно предназначено для индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми 2-4 лет, для обыгрывания сюжетов, а также служит прекрасным интерьером групповой комнаты. Формирует у детей зрительное, тактильное, сенсорное восприятие предметов, способствует развитию мелкой моторики пальцев рук, а так же развитию речи, пополнению активного словарного запаса детей, ориентировке на плоскости, мышления, памяти.

На панно расположены элементы, стимулирующие формирование опыта тактильных ощущений при самостоятельном обследовании панно и при выполнении игровых развивающих упражнений, которые охватывают следующие образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно - эстетическое развитие и физическое развитие. Ребёнок, прикасаясь к зонам панно, изучает различные покрытия и ощущения, описывает их, отвечает на элементарные вопросы воспитания.

С помощью его дети формируют умение пристегивать и отстегивать предметы с помощью кнопок, пуговиц и крючков; перемещать бусины и пуговицы по нитке, по шнурку, по ленточке. Они могут играть как с воспитателем, так и самостоятельно. Разнообразные действия руками стимулируют речевое и умственное развитие ребенка. Панно позволяет также организовать самостоятельную деятельность малышей, формирует умение играть рядом с другими, не мешая им.

За основу панно взят экран из ковролина размером 80*50 см. Тактильно - сенсорное панно представляет собой набор плоскостных и объёмных фигур, выполненных аппликационно из разноцветных, разнофактурных тканей и фетра. Элементы панно крепятся на экран с помощью липучек, кнопок, пуговиц, шнурков, ленточек.

Содержание и применение тактильно-сенсорного панно в воспитательно-образовательном процессе.

 

Панно привлекает внимание детей своей яркостью, эстетичностью, мобильностью, многофункциональностью, простотой в использовании, разнообразием содержания. Предполагаются различные виды игр, цели которых постепенно усложняются.

Панно можно повесить (имеются петли), положить – при этом надо учитывать, чтобы было хорошее освещение и свободный подход.

Пособие может быть гибко использовано в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры в разных функциях, способствуя развитию творчества, воображения, знаковой символической функции мышления; возможно применение в совместной деятельности. Пригодно к использованию одновременно группой воспитанников (в том числе с участием взрослого как играющего партнера) и инициирует совместные действия.

Панно состоит из пяти частей, тематически связанных с задачами основных областей ФГОС ДО.

1. Социально - коммуникативное развитие.

Задачи: Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: транспорт, одежда. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе.

• Дидактическая игра «Помоги кукле одеться»
• Речевая игра «Кто здесь спрятался в траве?»
• Дидактическая игра «Едем, едем…»

2. Познавательное развитие.

Задачи: Учить детей различать количество предметов (один - много). Привлекать внимание к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой-маленький). Учить различать предметы по форме, цвету и называть их. Обогащать сенсорный опыт детей в игре «Собери пирамидку». Развивать слуховую дифференциацию: узнавать звук колокольчика. Развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков – цвет, форма, величина). Учить различать по внешнему виду овощи и фрукты.

• Речевая игра «Зайка и воздушные шарики»
• Дидактическая игра «Узнай по звуку»
• Дидактическая игра. «Пирамидка»
• Дидактическая игра «Узнай и назови (овощи, фрукты)»

3. Речевое развитие.

Задачи: Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру; называть их местоположение; имитировать движения животных. Упражнять детей в правильном воспроизведении звукоподражаний. Поощрять попытки детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке. Приучать слушать народные сказки, авторские произведения. Побуждать самостоятельно рассматривать сюжетные картинки, развивать умение отвечать на вопросы по их содержанию. Учить узнавать и называть домашних и диких животных. Показывать на картинках состояния людей и животных (радуются, грустят и т.д.). Учить собирать разрезные картинки из двух-четырех частей.

• Речевая игра «Вот какая у нас собачка»
• Дидактическая игра «Угостим собачку»
• Дидактическая игра «Помоги собачке застегнуть пуговицы»
• Дидактическая игра «Сложи картинку»
• Работа с сюжетными картинками.

4. Художественно-эстетическое развитие.

Задачи: Познакомить детей с цветами радуги. Вызвать интерес к действиям с карандашом. Развивать восприятие, обогащать сенсорный опыт (выделение формы предметов, обведение их по контуру поочередно то одной, то другой рукой). Побуждать детей задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Учить рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные). Следить за позой детей при рисовании и умением правильно держать карандаш.

• Дидактическая игра «Радуга»
• Дидактическая игра «Помоги лисе найти нужный цвет»
• «Уроки рисования от Лисы»

5. Физическое развитие.

Задачи: Формировать представления детей о значении органов (глаза, уши, нос). Учить действовать с мячом (брать, держать, переносить, бросать и т.д.). Способствовать освоению пальчиковой гимнастики. Учить выполнять упражнения на развитие дыхания.

• Дыхательное упражнение «Подуй на ветерок»
• Дидактическая игра «Помоги мишке»
• Дидактическая игра «Наши яркие флажки»
• Дидактическая игра «Спортивные дорожки»

 

 

Заключение.

Хочется еще раз отметить положительные стороны данного дидактического пособия.

Тактильно - сенсорное многофункциональное панно содержит задания и упражнения для сенсорного развития, мелкой моторики рук, речи, логического мышления, воображения, творческих способностей ребёнка.

Все игры упражнения просты для выполнения. Их регулярное повторение способствует развитию общей, мелкой моторики, ловкости и координации движений. Оказывает благоприятное влияние на развитие логического мышления, внимания, памяти.

Пособие лёгкое в использовании, им могут играть как один, так и несколько детей сразу в любом пространстве, как группы, так и на прогулке.

В процессе работы с панно происходит формирование познавательно – речевой активности детей раннего и младшего дошкольного возраста; накопление у них знаний о сенсорных эталонах и развитие мелкой моторики; дети учатся играть в дидактические игры.

 

 

Список литературы.

1. "Сенсорное развитие детей раннего возраста" Е. А. Янушко.
2. Михина Е.Н. Развивающие игры для детей 2-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2012.
3. «От рождения до школы». Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2015
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приложение к приказу Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155;
5. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2015
6. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников» Под редакцией Л.А. Венгера Москва «Просвещение» 1973 год
7. Энциклопедия развивалок. – М.: Эксмо, 2011
8. Интернет ресурсы.

1. file0.docx (3,6 МБ)

Опубликовано: 07.03.2023