Театрализованная деятельность как средство развития речи дошкольников
Автор: Колядина Наталья Юрьевна
Организация: МБДОУ № 22
Населенный пункт: Краснодарский край, Курганинский р-н, п. Степной
Цель: Создание условий для развития познавательных способностей детей в процессе игры и формирование самостоятельности и инициативы в различных видах деятельности. Привить интерес к новой форме игровой деятельности (квест-игра).
Задачи:
Образовательные задачи:
Закрепить умение ориентироваться в пространстве.
Закреплять умения детей оформлять речевое высказывание.
Формировать социально-коммуникативные навыки – сотрудничества и доброжелательности.
Развивающие задачи:
Развивать умение воспринимать и последовательно выполнять предложенную инструкцию.
Развивать умения детей согласовывать свои действия со сверстниками
Развивать творчество и логическое мышление детей.
Развивать ловкость, сообразительность.
Формировать навыки работы в коллективе.
Воспитательные задачи:
Воспитывать вежливость и доброжелательное отношение к окружающим людям.
Развивать умение преодолевать трудности и воспитывать волю к победе.
Воспитание у детей желания делать приятные вещи, помогать окружающим.
Оборудование: карта маршрута, недостающие фрагменты карты, по 3 карточки с предметами или героями из сказки и изображение сказки, кубики со сказками 2 набора, конструктор для постройки Теремка для 2-х команд, емкости с песком 2 штуки, сказка на магнитах 2 штуки, книга со сказками.
ХОД ИГРЫ:
Дети находятся в группе с воспитателем в книжном уголке.
Утреннее приветствие
С добрым утром! С новым днём!
С новым солнцем за окном!
Утро доброе встречай!
День хороший начинай!
Воспитатель: Ребята, давайте с вами почитаем нашу любимую волшебную книгу сказок. Лиза принеси нам ее пожалуйста.
Ребенок обнаруживает, что книги на книжной полке нет, а вместо нее карта с изображением гусей-лебедей, которые несут книгу и один фрагмент карты, на котором изображены дети в зеленом уголке.
Воспитатель: Что это, ребята?
Дети: Карта.
Воспитатель: А что на ней изображено? А кто книгу забрал? А куда нам идти?
Ответы детей.
Воспитатель: Пойдем нашу книгу искать?
Дети: Да!
Дети ведут воспитателя по карте в зеленый уголок.
Воспитатель: Мы пришли в зеленый уголок, но книги я не вижу. А что здесь?
Дети находят карточки с предметами из разных сказок и изображения сказок.
Воспитатель: Посмотрите, ребята. Три ложки, три тарелки, три кровати. Что это за сказка?
Ответы детей. Остальные карточки дети раскладывают сами на магнитную доску, соотнося предметы со сказками.
Воспитатель: Молодцы ребята, все сказки угадали, порядок в сказках навели. А вот и подсказка куда нам дальше идти.
Дети рассматривают новые фрагмент карты, на котором изображены кроватки.
Воспитатель: Куда же нам идти дальше?
Дети ведут по карте воспитателя в спальню, где на двух столах лежат разбросанные кубики со сказками.
Воспитатель: Гуси-лебеди летели и все кубики разбросали. Что же делать ребята?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, вас так много, а у нас кубиков только на две команды. Что же делать?
Ответы детей.
Подвести детей к тому, что нужно поделиться на команды.
Воспитатель: А какую же сказку вы будете собирать? Нужно решить это всем вместе.
Дети советуются и командами собирают кубики с изображением сказки.
Воспитатель: Молодцы ребята, все сказки угадали, и снова порядок в сказках навели. А вот и подсказка куда нам дальше идти.
Дети рассматривают новые фрагмент карты, на котором изображен конструктор.
Воспитатель: Куда же нам идти дальше?
Дети ведут по карте воспитателя в уголок конструирования, где на двух деревянных платформах на колесиках разбросан деревянный конструктор и стоят герои сказок Теремок.
Воспитатель: Ребята, а из какой сказки эти герои? А чего им не хватает?
Дети обсуждают, что не хватает Теремка.
Воспитатель: Правильно, Теремка. А как мы можем помочь зверям? Вы поможете, построите Теремок?
Команды строят Теремок каждая на своей платформе.
Воспитатель: Какие замечательные теремки у вас получились, но герои сказки жили в одном большом теремке, а не в двух маленьких. Что же нам сделать, чтоб он стал большой?
Дети соединяют платформы и заселяют героев Теремок.
Воспитатель: Молодцы, ребята. А вот и еще фрагмент карты. Что на нем изображено?
Ответы детей.
Воспитатель: Песочница? А что же нам на улицу идти? А где у нас песочница?
Дети ведут воспитателя в уголок экспериментирования, где стоят две емкости с песком. В песке спрятаны фигуры из сказок и собрать сказку на магнитных досочках.
Воспитатель: Ребята, вот песочницы, а что же нам нужно сделать?
Дети с удовольствием начинают раскопки, выкладывая фигурки на магнитную доску.
Воспитатель: Ребята, вы нашли всех героев сказок, а теперь расскажите кто это и из какой сказки.
Команды рассказывают сказки по очереди, меняя в процессе рассказывания геров с одной досочки на другую
Воспитатель: Ребята, вы и героям помогли и сказки рассказали, а вот и последний фрагмент карты. Куда же она нас ведет?
На фрагменте изображения театра.
Дети ведут воспитателя в уголок театрализации. Там на полке находят книгу.
Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, что у нас сегодня произошло?
Ответы детей:….
Какие задания выполняли?
Ответы детей:….
Какое задание вам показалось самым сложным? Почему?
Ответы детей:….
Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?
Ответы детей:….
Воспитатель: Ребята, я сегодня вами так довольна. Вы такие молодцы. Спасибо вам большое за помощь. Какое интересное у нас было приключение.
Давайте мы с вами присядем и почитаем нашу книгу.