Данная методическая разработка раскрывает особенности работы по развитию мелкой моторики рук через различные виды продуктивной устной деятельности. Методическая разработка может быть интересна педагогам и родителям дошкольного образования.

В настоящее время у многих детей наблюдается недостаточное развитие тонкой моторики. Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у детей показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны. Особенно слабо развиты сложно – координированные движения ведущей руки, т. е. плохое умение держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента.

Поэтому я считаю, что развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – это одна из актуальных проблем, потому что слабость движения пальцев и кистей рук, неловкость служит одной из причин, затрудняющих овладение простейшими, необходимыми по жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того механическое развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка, как это доказано учёными, так и моими личными наблюдениями из практики. Таким образом, пока движения рук не станут свободными, добиться чистой речи у детей не удастся, так как мелкая моторика подготавливает почву для последующего формирования речи. Также уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Понимая важность этой проблемы, я поставила перед собой цель: развивать мелкую моторику и координацию движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности, посредством дидактических игр и игрушек. В группе создана необходимая предметно – развивающая среда, приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики, многие сделаны своими руками.

Таким образом, развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста очень важная задача для педагогов и родителей. Только в совместной постоянной и систематической работе можно добиться положительных результатов. Работу по развитию мелкой моторики рук у детей нужно начинать как можно раньше с младенческого возраста. На кистях рук расположено множество рефлекторных точек, от которых идут импульсы в ЦНС. Массируя определенные точки можно воздействовать на внутренние органы, которые с этими точками связаны. Так, массаж большого пальца повышает активность головного мозга. Указательный палец связан с желудком, средний – у кишечником. Массаж безымянного пальца положительно сказывается на работе печени, почек, а мизинца – на работе сердца.

Самомассаж с использование нетрадиционного материала дает заряд положительных эмоций, развивает мелкую моторику рук, стимулирует мыслительные функции, речь, а также готовит руку ребенка к письму.

К игровым упражнениям с использование нетрадиционного материала для самомассажа относиться: массаж с мячиками-ёжиками, прыгунками, шестигранными карандашами, грецкими орехами, бусами, чётками, прицепками, пуговицами, макаронными изделиями, массажной расческой, зубной щеткой и т.д.

Кроме игр и упражнений, развитие ручной умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование.

Продуктивная деятельность, в том числе рисование играет важную роль в психическом развитие ребенка. Б.М. Теплов пишет: «Что задача изображения необходимо требует острого восприятия подлинного чувства вещей. Решая задачу изобразить виденное, ребенок неизменно приучается по новому гораздо острее и точнее видеть вещи».

Благодаря рисованию развивается зрительно-двигательная координация, совершенствуется мелкая моторика кистей и пальцев рук. Включение в работу с детьми нетрадиционных техник рисования и творческого конструирование позволяет развивать сенсорную сферу не только через исследование свойств изображаемых предметов и выполнение соответствующих действий, но и работе с разными живописными материалами.

К нетрадиционным техникам рисования относится: рисование пальчиком, ладошкой.

Одним из самых увлекательных, интересных и любимых видов детской продуктивной деятельности является лепка.

Лепка – самый осязательный вид продуктивной деятельности. Основным инструментов в лепке является руки. Дети осваивают простейшие приемы работы с материалом, учатся раскатывать, сплющивать, вытягивать, прищипывать, оттягивать. Пальчики ребенка непосредственно соприкасаются с глиной, пластилином, с соленым тестом.

Тактильное восприятие различных по качеству материалов предполагает снятие излишнего напряжения, повышает сенсорную чувствительность, развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость.

Таким образом целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук через продуктивные виды деятельности способствует всестороннему развитию ребенка, формированию интеллектуальных способностей, речевому развитию, сохранению психического, физического здоровья ребенка.

 

Цель:
Развитие речи и мышление детей, через развитие мелкой моторики кистей рук.

Задачи:
- познакомить детей с сюжетными пальчиковыми упражнениями, которые развивают внимание, память, ориентировку в пространстве, быстроту;
- познакомить детей с элементами пальчиковой гимнастики “Театр в руке”, которая развивает внимание и память;
- обогащать словарный запас;
- тренировать тонкие движения пальцев рук;
- познакомить родителей с игровыми упражнениями по развитию мелкой мускулатуры кистей рук;
- создать комплекс упражнений, заданий, разминок, дидактических материалов, способствующих усвоению игровых упражнений по мелкой моторике кистей рук;
- развивать мелкую моторику способствующую развитию высших свойств сознания, такие как: внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

 

 

 

Программа предполагается на два года.

 

Разработка программы :

Разработка перспективного и тематического планирования ;

Разработать требования к проведению пальчиковых игр;

Создание предметно-развивающей среды;

Картотека для родителей “Таланты детей находятся на кончиках пальцев”;

Создать в семье благоприятные условия для развития речи ребёнка, учитывая опыт детей, приобретённый в детском саду;

Разработать основные направления работы с детьми в образовательной деятельности и в свободное время.

 

Участники

Дети ранних групп, воспитатели, родители

 

Актуальность

«Истоки способностей и дарований

детей – на кончиках их пальцев.

Чем больше уверенности в движениях

детской руки, тем тоньше взаимодействие руки

ярче творческая стихия детского разума.

А чем больше мастерства в детской руке,

тем ребенок умнее…»

В.А. Сухомлинский

Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи.

Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.

Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры.

Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями

Можно развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей, организуя развивающие игры для малышей при помощи обычных предметов домашнего обихода. Самое главное – для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать специально – у нас все под рукой: пуговицы, баночки, тюбики, крышки, крупа, полотенца, тряпочки, бумага.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить малышей использовать разные органы чувств для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.

Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

 

Предполагаемый результат

 

- повышение уровня развития мелкой моторики воспитанников младшей группы;

- формирование и становление речевых навыков у воспитанников;

- интеллектуальное и умственное развитие детей;

- пополнение предметно-развивающей среды;

- обогащение родительского опыта в воспитании детей;

- создание в семье благоприятных условий для развития мелкой моторики рук ребенка, учитывая опыт, приобретенный в детском саду.

 

Анализ внутренней среды

В детском саду и группе созданы все условия для развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста:
1.Кабинет педагога-психолога
2.Кабинет логопеда
3.Методический кабинет
4.В группе подобран материал :картотека пальчиковых игр,” Пальчиковый театр”,дидактические игры” Шнуровки”,”Пазлы”,” Собери бусы”,” Выложи узор”( из
семян),” Волшебные пуговицы”,” Золушка”,” Игры с прищепками”, мозаики, рамки-вкладыши, деревянные матрешки, пирамидки, трафареты, раскраски, конструкторы, материал по различным видам продуктивной деятельности( лепке, рисованию, аппликации, конструированию), счетные палочки, методическая литература.

 

Виды игр для развития мелкой моторики.

Мелкую моторику рук развивают:

- различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определенной последовательности;

- игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в ручку (только под контролем взрослых);

- игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать - разжимать, выливать - наливать,

- насыпать - высыпать, проталкивать в отверстия и т. д.;

- рисование карандашом (фломастером, кистью и т. д.);

- застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание и т. д.

Мелкую моторику рук развивают также физические упражнения. Это разнообразные висы и лазание (на спортивном комплексе, по лесенке). Такие упражнения укрепляют ладони и пальцы малыша, развивают мышцы. Малыш, которому позволяют лазать и висеть, лучше осваивает упражнения, направленные непосредственно на мелкую моторику.

 

Перспективный план работы с родителями в первой группе раннего возраста.

Сроки	Темы	Задачи.   Распространять педагогические знания среди родителей; Знакомство родителей с приёмами и упражнениями на развитие мелкой моторики для использования в домашних условиях. Научить родителей по новому играть с детьми, применяя методы развития мелкой моторики рук, привить навыки игрового взаимодействия.
Сентябрь	-Родительское собрание «Ладушки, ладушки»
Октябрь	-Папка-передвижка: «Развитие мелкой моторики»
Ноябрь	- Консультация «Влияние пальчиковой гимнастики на речевые функции и здоровье детей» - Книжка - раздвижка «Пальчиковые и подвижные игры»
Декабрь	- Папка-передвижка «Пальчиковые игры и потешки с жестами в группе раннего возраста» - Собрание для родителей «Развитие у ребёнка мелкой моторики рук»
Январь	- Фотовыставка «Мы в детском саду. Вот так мы развиваемся»(стенд с фотографиями детей в группе)
Февраль	- Мастер- класс для родителей «Проворные пальчики - бойкая речь». Привлечь родителей к изготовлению атрибутов и персонажей к пальчиковому театру.
Март	Информационный уголок «Говорящие пальчики» Конкурс поделок «Поделки для развития мелкой моторики»
Апрель	- Консультация: «Подбор игрушек для детей раннего возраста» - Открытое занятие для родителей.
Май	- «Вот какие мы стали»- итоговое родительское собрание. - Анкетирование «Нравиться ли вам работа нашего детского сада»

 

Перспективный план работы с родителями во второй группе раннего возраста.

 

Сентябрь	Анкетирование родителей на тему «Развитие мелкой моторики у дошкольников»	Раскрыть родителям значение развития мелкой моторики в дошкольном возрасте
Октябрь	Семинар – практикум «Играем пальчиками»	Настраивать родителей на сотрудничество по развитию мелкой моторики рук детей в домашних условиях
Ноябрь	Консультация «Рисуем на манке»	Учить родителей использовать манную крупу с целью развития мелкой моторики и речи ребенка
Декабрь	Консультации для родителей (индивидуальные) на тему: «Пальчиковые шаги», «Речь ипальчики».	Рассказать родителям о системе работы, ответить на все интересующие их вопросы.
Январь	Наглядная агитация «самые простые способы развития мелкой моторики ребенка дома»	Помочь родителям овладеть некоторыми пальчиковыми играми, способствовать осознанию значимости развития мелкой моторики рук на развитие речи и с укрепление здоровья малыша.
Февраль	День открытых дверей. Присутствие родителей на утренней гимнастике с использованием пальчиковых игр	Учить родителей использовать пальчиковые игры в различных видах деятельности детей
Март	«Развитие тонкой моторики средствами физкультурных упражнений и подвижных игр»	Познакомить родителей с методикой пальчиковых игр
Апрель	Выставка для родителей дидактических игр и пособий по развитию мелкой моторики рук детей.	Акцентировать внимание родителей на значимости их помощи. Отметить успехи активных родителей, занимающихся с детьми пальчиковыми играми.
Май	Посещение родителями занятий.	Вовлечение родителей в образовательный процесс, обучать их приемам взаимодействия с детьми

 

Работа с детьми в первой группе раннего возраста.

 

Сроки		Тема	Задачи
Сентябрь		Пальчиковая гимнастика: «Где наши пальчики», «Пальчики, здравствуйте!», « Үчти-үчти”. Игра с дидактическим материалом: «Неваляшка», «Поехала машина». Подвижные игры: «Зашагали ножки по дорожке» Игры с мячами. Чтение потешки «Ладушки, ладушки».	Учить детей соприкасаться поочередно пальчиками к ладони. Повысить интерес малышей к подобным упражнениям. Развивать у детей эмоциональный отклик, желание поиграть с игрушкой. Развивать внимательность, моторику рук. Развивать и развлекать ребенка, выполнять различные движения.
Октябрь		НОД «Здравствуй мир» Пальчиковая гимнастика «Зайка и ушки», «Добрый день», «Капуста» Игра с дидактическим материалом. «Пирамидка», «Палочка и колечки». Подвижные игры. «Лови меня», «Дальше- выше». «Покатаемся на горке», «Полетели птички» Чтение потешки: «Киска -киска брысь», «Чәбәкәй».	Активировать движения пальцев рук. Приучать слушать речь, соотносить слова с действиями пальцев. Учить детей нанизывать кольца на стержень. Совершенствовать координацию рук, развивать мышление. Развивать двигательную активность, умение подражать действиям воспитателя.
Ноябрь		Пальчиковая гимнастика: «Капуста», «Сидит белка на тележке», « А где же наши ручки». Игра с дидактическим материалом: «Катание с лотка цветных шариков», «Разбери и собери», «Игра с пуговицами». Потешки: «Пошёл котик на Торжок». Подвижные игры: «Передай мяч»,» Дальше и выше». «Үз өеңне тап».	Приучать слушать речь, соотносить слова с действиями пальцев. Развивать мелкую моторику, мышление, воображение. Развивать мышцы туловища и конечностей. Развивать ловкость, координаций движений, двигательной активности.
Декабрь	Пальчиковая гимнастика: «Тук-тук- я стучу», « Весёлые моляры», «Этот пальчик», «Без чәбәкәй итәбез». Игра с дидактическим материалом : «Игра с шарами имеющими сквозное отверстие», «Матрешки», «Мячики и уточки плавают в воде», «Мозаика». Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Поезд», «Куянкай».		Учить детей повторять за воспитателем отдельные слова; развивать активную речь, пространственную ориентировку, внимание, творческие способности. Развивать тактильное восприятие, мелкую моторику, умение действовать кончиками пальцев, сообразительности и творческих способностей ребёнка.
Январь	Пальчиковая гимнастика: «Ёлочка», «Снежинки падают на землю»,«Бармак кайда булдың» Игра с дидактическим материалом: «Игра со сборно-разборными игрушками». Сказка терапия: «В гости к нам пришла хрюшка» Подвижные игры: « Все выше и выше», «Поднимись по лестнице». Чтение потешки: «Петушок золотой гребешок».		Учить детей показывать рукой круг в воздухе. Развивать общую моторику ребенка. Развивать цепкость кончиков пальцев, умение разъединять и соединять части игрушки Побуждать детей к двигательной активности, развитие координации движений.
Февраль	Пальчиковая гимнастика : «Солнышко», «Лыжи» (с пробками). Пальчиковый театр:« Колобок». Игра с дидактическим материалом : «Одноцветная пирамидка», «Елочка», «Откроем и закроем баночки». Песочная терапия: «Отпечатки наших рук» Подвижные игры: «Помашем флажками», «Кидаемся снежками». Чтение потешки: «Божья коровка», «Ак куянкай утыра».		Развивать фантазию, творческие способности. Заинтересовать детей в участии, учить повторять за воспитателем слова и отдельные фразы. Развивать наглядно-действенное мышление и мелкую моторику ребенка, расширять восприятие тактильных ощущений, а также способствовать пассивному массажу пальцев.
Март	Пальчиковая гимнастика: «Котята», «Осьминоги», «Без чәбәкәй итәбез». Игра с дидактическим материалом: «Игра с геометрическими фигурами», «Фасоль-горох». Юные художники: Дети рисуют пальчиками и ладошками. Рисование на крупе Чтение потешки: «Чү,Әминә елама», «Куда бежите, ножки».		Формировать мелкую моторику рук, умение действовать кончиками пальцев. Совершенствовать координацию и точность движений; развивать мелкую моторику рук, глазомер; воспитывать усидчивость. Закреплять знания о четырех основных цветах. Совершенствовать координацию движений и гибкость кистей рук. Развивать логическое мышление, речь.
Апрель	Пальчиковая гимнастика: «Побежали на перегонки», «Какая у кого песенка». Игра с дидактическим материалом. Игра «Коврики» с использованием пуговиц Подвижные игры: «Найди свой дом», «Спортивные игры с обручем», «Кошчыклар». Чтение потешки: «Идёт коза рогатая», «Прилетели три грача». Лепка из пластилина: «Чәчәк»		Знакомить детей со свойствами предметов. Развивать мелкую моторику рук, тактильную чувствительность. Развивать творчество. Развивать двигательную активность, координацию движений. Расширять знания о свойствах пластилина, продолжать учить работать с ним.
Май	Юные художник: «Рисование на крупе». Игра с прищепками. Игра с дидактическим материалом: «Мозаика». Чтение потешки: «Сорока-белобока», «Бармаклар». Подвижные игры: «Комарики и лягушки», «Төлке һәм тавыклар».		Развивать мелкую моторику рук. Закреплять сенсорные навыки и пространственные представления, развивать коммуникативную функцию речи, воображение. Развивать пальчики и мелкую моторику ребенка, а также способствовать пассивному массажу пальцев. Развивать двигательную активность, координацию движений.

 

Перспективный план по развитию мелкой моторики во второй группе раннего возраста.

 

Сентябрь		1.Заучивание пальчиковой игры «Замок». 2.Пальчиковая игра «Спрячь в ладошки». 3.Обучение детей игре «Шнуровка». 4.Конструирование и палочек «Заборчик», «Дорожка». 5.Настольная игра «Мозаика».	Продолжать работать над развитием мелкой моторики Совершенствовать память, внимание, логическое мышление.
Октябрь		1.Заучивание пальчиковой игры «Засолка капусты». 2.Пальчиковая игра «Переложи игрушки». 3.Изображение пальцами различных фигур: «Флажок», «Очки», «Бинокль», «Стол», «Стул», «Замок». 4.Конструирование из палочек «Лесенка», «Квадрат», «Треугольник». 5.Настольная игра «Найди фигуре место».	Развитие мелких движений ,двигательной активности. Развитие ориентировки на плоскости. Совершенствовать зрительную память.
Ноябрь		1.Заучивание пальчиковой игры «Пирожки» (с пластилином). 2.Учить детей одевать и раздевать кукол. 3.Пальчиковые игры «Солнышко светит», «Шнуровка». 4.Конструирование из мелкого строителя «Домик», «Заборчик». 5. Настольная игра «Собери картинку» (крупные пазлы).	Продолжать работать над развитием мелкой моторики.
	Декабрь	1.Заучивание пальчиковой игры «Апельсин», повторение «Пирожки», «Замок». 2.Пальчиковая игра «Художник» ( с помощью «волшебной палочки» или пальчиком) 3.Конструирование из палочек «Флажок», «Елочка». 4.Настольная игра «Мозаика» (мелкая и крупная).	Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Учить детей выкладывать простые узоры из веревочки (по карточкам образцам).
	Январь	1.Заучивание пальчиковой игры «Ежик», повторение «Апельсин». 2.Научить детей пользоваться ножницами (резать по прямой линии). 3. Пальчиковая игра «Человечек», «Шнуровка». геометрических фигур. 4.Настольные игры «Забей шарик в ворота», «Мозаика».	Учить детей выкладывать фигурки животных из геометрических фигур. Упражнять в выкладывании фигур из палочек. Работать над развитием зрительно моторных функций.
	Февраль	1.Закрепление пальчиковых игр «Ежик», «Апельсин», «Пирожки». 2.Пальчиковые игры «Солнышко светит», «По кочкам через болото». 3.Конструирование из палочек «Окно», «Домик», «Флажок». 4.Изготовление подарков к праздникам: «День защитников Отечества»	Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Учить детей сматывать нитки в клубок «Шаловливый котенок».
	Март	1.Заучивание пальчиковой игры «Спокойного сна». 3.Пальчиковые игры «Выгладим платочки для мамы и для дочки». 2.Изготовление подарков для мам к празднику 8 марта 5.Конструирование из палочек предметов мебели: «Стол», Стул», «Кровать».	Учить детей скатывать шарики из кусочка салфетки, для комбинированных работ по ИЗО. Повторение знакомых игр.
	Апрель	1.Заучивание пальчиковой игры «Как живешь?», повторение «Замок», «Апельсин», «Спокойного сна!». 2.Учить детей инсценировать руками стихи- «Голуби». 3.Конструировать из палочек «Ракета» (по образцу и по желанию). 4.Учить детей изображать пальчиками различные фигуры: «Флажок», «Очки», «Стол», «Стул», «Бочка»,	Развивать зрительно- двигательную координацию и моторику пальцев рук. Закрепить назначение транспорта. Продолжать учить детей выкладывать узоры с помощью веревочки.
	Май	1.Заучивание пальчиковой игры «Пальчики в лесу». 2.Продолжать учить детей инсценировать руками стихи: «В гости», «Цветок». 3.Выкладывание из палочек знакомых фигур по желанию. 4.Настольные игры «Мозаика», «Пазл».	Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. Учить работать с крупой. 3.Учить детей способу обрывания по нарисованным линиям (Полоски, треугольники, квадраты).

Заключение

«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев», - писал В. А. Сухомлинский. Это значит, чем больше ребёнок умеет, хочет и стремится делать руками, тем он умнее и изобретательнее. Ведь на кончиках пальцев – неиссякаемый «источник» творческой мысли, который «питает мозг ребёнка.

О том, как важно уделять особое внимание развитию мелкой моторики ребёнка, педагоги и психологи говорят уже давно. Все они сходятся во мнениях, что развитию интеллекта и речи малыша, подготовке к обучению в школе, а также положительному воздействию на весь организм ребёнка в целом способствует ловкая и слаженная работа детских пальчиков. Учитывая тот факт, что активные движения пальцев рук стимулируют развитие речи, целесообразно расширять объём пальчиковых игр и систематически использовать их в работе с детьми.

 

Использованная литература:

1. Аванесова В. Н. «Обучение самых маленьких в детском саду», М. : Просвещение, 2005.
2. « Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада», Под ред. Т. И. Оверчук. - СПб. : "ДЕТСТВО ПРЕСС", 2003.
3. Гербова В. В. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», М. : Мозаика-Синтез, 2007.
4. Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 2-3 лет. Методическое пособие» 2-е изд., М.:ТЦ Сфера, 2014.
5. Зарипова З.М. «Үстерелешле уеннар: методик кулланма», Казан:Беренче полиграфия компаниясе, 2013.
6. Закирова К.В., Мортазина Л.Р. «Әй, уйныйбыз, уйныйбыз.Балалар бакчасында хәрәкәтле уеннар», Казан: Беренче полиграфия компаниясе, 2013.
7. Закирова К.В. « Балачак аланы (Балалар бакчасы тәрбиячелэре Һәм әти-әниләр өчен хрестоматия)», Казан: РИЦ, 2011.Павлова Л.Н. «Развивающие игры- занятия с детьми от рождения до трёх лет: Пособие для воспитателей и родителей», М.:Мозайка-Синтез,2010.

 

 

 

 

Приложения: