Мелодекламация как форма музыкальной деятельности

Автор: Щиголева Елена Владимировна

Организация: МБДОУ № 22 п. Степной

Населенный пункт: Краснодарский край, п. Степной

Мелодекламация - это синтез поэзии, музыки и движения, помогающий дошкольнику лучше прочувствовать красоту поэтического слова, музыкального материала, а так же реализовать себя через пластику движений. Доказано, что речевая интонационная природа слова во многом сходна с мелодическими интонациями в музыке. Художественное слово помогает детям лучше понять музыку, её содержание, настроение, характер, а пластика движений усиливает эффект, позволяющий воспринять эмоционально данный вид музыкальной деятельности. Подбирая художественно-поэтический материал для авторских мелодекламаций, прежде всего, необходимо помнить, что он должен быть:

- доступным;

- соответствовать возрасту ребенка;

- быть познавательным и интересным;

- содержательным и развивающим;

- эмоционально-насыщенным.

Создавая авторскую мелодекламацию следует помнить, что музыка прежде всего должна:

- соответствовать поэтическому слогу;

- передавать общее настроение художественного слова;

- представлять собой художественную ценность;

- усиливать эффект восприятия.

Подбирая движения к авторской мелодекламации очень важно помнить о том, что движения должны быть:

- выразительными, развивающими у детей пластику;

- изобразительными (жесты, мимика, пантомимика);

- понятными, подчеркивать идейную направленность данного музыкального и поэтического материала.

Особую роль в создании мелодекламаций играют средства выразительности, такие как мелодия, темп, ритм, тембр, регистр, динамика, характер, структура, тесситура, форшлаги, акценты и т.д. Они являются связующим звеном, позволяющим объединить все три вида деятельности в мелодекламацию, что очень важно.

Регулярное использование мелодекламаций способствует развитию ритмической структуры звуковой среды, развивает в детях чувство ритма, музыкальность, эмоциональную компетентность, внимание, память, ассоциативное мышление и воображение.

Во время исполнения мелодекламаций следует учитывать речевое интонирование, артикуляцию, осмысленность речи.

Создавая проекты авторских мелодекламаций, можно сгруппировать их по темам: «Природа и музыка», «Мир волшебных звуков», «Я рисую», «Я и моя семья», «Мир живой природы», «Забавные истории» и др. В практической деятельности использование ИКТ в форме презентаций, видеоклипов, слайдов, позволяют детям более эмоционально воспринять предлагаемый материал авторской мелодекламации.

Использование тонких, грамотно выстроенных и точно прочувствованных моделей мелодекламаций, позволяет получить прекрасный результат. Гармоничное слияние музыки, текста и пластики движений, помогает создать единый художественный образ, подобно мини-сценке или мини-спектаклю.

Мелодекламацию можно представить оригинальным образом с помощью не только презентаций на данную тематику, но и использовать различные предметы-трансформеры: легкие шифоновые шарфики, шуршунчики, цветные верёвочки, шарики, колечки, атласные бантики, цветные ленточки, султанчики и т.д.

Можно условно разделить все авторские мелодекламации по уровням сложности, с учётом возрастных особенностей, опираясь на личностно-ориентированный подход к каждому ребёнку.

Мелодекламации можно использовать в музыкальной деятельности как фрагмент занятия, в игровой ситуации воспитателями групп, на праздничных утренниках и развлечениях, дома с родителями, а также в самостоятельной игровой деятельности. Спектр применения мелодекламаций богат и разнообразен, очень важно поощрять детское творчество и инициативность в процессе данной деятельности.

Таким образом, мелодекламация является доступным и эффективным средством развития коммуникативно-личностных качеств и эмоционально-творческих способностей дошкольников.

 

Авторские мелодекламации для работы с детьми дошкольного возраста.

 

Лучик («Грезы любви», Ф. Лист)

 

Солнца лучик золотой поиграть решил со мной,

Пробежался по лицу, задержался на носу.

Глазки мне пощекотал и куда-то вдруг пропал.

И решил я: Хватит спать! Нужно лучик мне поймать!

Вот он лучик золотой! Я держу перед собой...

Я его к себе прижму, добрые слова скажу...»

(«Всем я лучик подарю» и другие варианты).

 

Рекомендации: Движения к мелодекламации подбираются в соответствии с текстом стихотворения. Можно использовать презентацию «Солнышко родное», слайды с изображением солнца, солнечных лучиков. В качестве оборудования рекомендую в процессе мелодекламации, как дополнительный вариант, поиграть с солнечными ленточками, покататься на солнечной карусели и другие варианты игры.

 

Музыка (Времена года - «Октябрь», П.И. Чайковский)

 

Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку.

Что такое эта музыка? Расскажите мне скорей!

Птичьи трели - это музыка, и капели - это музыка,

Есть особенная музыка в тихом шелесте ветвей.

Видишь, лист кленовый кружится, тихо кружится под музыку...

Видишь, тучка в небе хмурится - будет музыка дождя.

И у ветра, и у солнышка, и у тучки, и у дождика,

И у маленького зернышка тоже музыка своя.

 

Рекомендации: движения к мелодекламации подбираются в соответствии с текстом стихотворения. Можно использовать презентацию «Осенняя песнь», слайды с изображением картин осенней природы, листопада. В качестве оборудования рекомендую в процессе мелодекламации, как дополнительный вариант, поиграть с осенними листочками, желтыми шифоновыми шарфиками или покататься на осенней карусели.

 

 

Волшебный рассвет (музыка А.Петрова)

 

Чтобы сделать волшебным осенний рассвет, надо долго-долго идти...

И охапку сверкающих желтых лучей самому по дороге найти.

И добавить к сверкающим этим лучам краешек неба, трель соловья,

Пение ветра, журчанье ручья, осени краски и дождик грибной,

И листопада полет золотой... И все это вместе перемешать...

Закрыть глаза, и почти не дышать... и дружно всем вместе с вами сказать - Доброе утро!

 

Рекомендации: движения к мелодекламации подбираются в соответствии с текстом стихотворения. Можно использовать презентацию «Рассвет», «Утро», слайды с изображением картины рассвета, солнечных лучиков, листопада. В качестве оборудования рекомендую в процессе мелодекламации, как дополнительный вариант, поиграть с куполом-тканью радужного или вишневого цвета, прятаться, смотреть сквозь ткань. Можно также предложить посмотреть в радужные очки.

 

Подснежник («Апрель», П.И. Чайковский)

 

В лесу, где берёзки столпились гурьбой,

Подснежника глянул глазок голубой.

Сперва понемножку зелёную выставил ножку,

Потом потянулся из всех своих маленьких сил

И тихо спросил:

- Я вижу, погода тепла и ясна!

Скажите, ведь правда, что это весна?

Но кругом всё тихо, соседей нет - он первый здесь.

Его увидела зайчиха, понюхала, хотела съесть.

Потом, наверно, пожалела,

Уж больно тонок ты, дружок!

И вдруг пошёл пушистый, белый,

Холодный мартовский снежок.

Он падал, заносил дорожки.

Опять зима, а не весна.

И от цветка на длинной ножке

Лишь только шапочка видна.

И он, от холода синея.

Головку слабую склоняя,

Сказал...

Ну что ж, я не жалею,

Ведь началась весна с меня. (З.Александрова)

 

Рекомендации: движения к мелодекламации подбираются в соответствии с текстом стихотворения. Можно использовать презентацию «Подснежник», слайды с изображением первых весенних цветов, снежных сугробов, картин природы. В качестве оборудования рекомендую в процессе мелодекламации, как дополнительный вариант, поиграть с шуршунчиками белого цвета, схожими визуально со снежными сугробами. Можно использовать белую шифоновую ткань-купол. Предложить всем детям превратиться в подснежники, накрыть детей тканью, обыграть мелодекламацию в новом варианте. Вариантов игры может быть много.

 

 

 

Кукла («Новая кукла», П.И. Чайковский)

 

Куколки красивые, в пляске не ленивые.

Мы не спим и не сидим, очень весело звеним.

Дружно наклоняемся,

Всем ребятам нравимся!

 

Рекомендации: движения к мелодекламации подбираются в соответствии с текстом стихотворения, можно варьировать. Для более эмоционального восприятия рекомендую использовать презентацию «Новая кукла», слайды с изображением игрушек, упаковок с подарками, кукол. В качестве оборудования рекомендую в процессе мелодекламации, как дополнительный вариант, поиграть с куклами (неваляшками), поплясать, подвигаться с ними.

 

Цветы («Вальс цветов», П.И. Чайковский)

 

Как прекрасен мир на заре,

И Земля вся цветами одета,

Здравствуй детский веселый смех.

Здравствуй, жаркое, тёплое лето!

 

Рекомендации: движения к мелодекламации подбираются в соответствии с текстом стихотворения. Можно использовать презентацию «Цветы», слайды с изображением букетов с цветами, цветочных полянок, солнца, солнечных лучиков. В качестве оборудования рекомендую в процессе мелодекламации, как дополнительный вариант, поиграть с предметами-трансформерами: шуршунчиками, атласными ленточками, выложить цветочный рисунок из разноцветных бантиков на фоновой ткани.

 

 

Список литературы:

 

1. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов Москва-Ленинград: АПН РСФСР, 1947. - 355 с.
2. Боровик Т. А. О ритмодекламации / Т. А. Боровик // Музыкальный руководитель. - Москва, 2004. - № 5. - С. 23-28.
3. Тютюнникова Т. Э. Видеть музыку и танцевать стихи. Творческое музицирование, импровизация и законы бытия: моногр. / Т. Э. Тютюнникова. - Москва: УРСС, 2012.-261 с.
4. Тютюнникова Т. Э. Уроки музыки. Система обучения К. Орфа // Т. Э. Тютюнникова. - Москва: ACT, 2000. - 94 с.
5. Жилин В. А. Речевые упражнения / В. А. Жилин. - Екатеринбург, 1998. – 49 с.
6. Коренева Т. Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста: в 2 ч.: учеб.-метод, пособие / Т. Ф. Коренева. - Москва: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Ч. 1. - 112 с.

1. file0.docx (24,7 КБ)

Опубликовано: 27.02.2023