Я-воспитатель! Я горжусь этим! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает она! Случайных людей здесь не бывает, они просто не смогут жить в этом состоянии.

Высшим достижением в работе с детьми считаю положительную динамику в образовательном процессе. Мои воспитанники являются постоянными участниками в конкурсах различного уровня, имеют призовые места. Мы с ребятами никогда не останавливаемся на достигнутом, постоянно в поиске, стремясь узнать что-то новое, неизведанное. Ведь не зря труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения! Каждому растению нужен особый уход. И я стараюсь находить его.

Мои принципы:

- Создавать все условия, чтобы ребенок находился в атмосфере эмоционального комфорта;

- Уметь вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, учитывая его индивидуальность;

- Давать право выбора и самостоятельность;

- Помогать ребенку быть социально значимым и успешным;

- Использовать современные инновационные технологии.

Применяю принцип взаимодействия ДОУ и семьи, где совместные мероприятия (дети, родители, педагоги) способствуют установлению доверительных отношений с родителями, что оказывает положительное влияние на состояние педагогического процесса. Соблюдаю принцип равенства и сотрудничества с детьми.

Конкурс даёт возможность подвести итог многолетней педагогической деятельности, понять, на каком профессиональном уровне в данный момент ты находишься и есть ли ещё потенциал для дальнейшей работы. Я- творческий человек. Моё кредо – идти вперед! Исследовать, изучать, творить, идти к цели и получить достойную награду. Участие в конкурсе позволит мне поделиться багажом накопленных знаний. Рассказать о своём подходе, методике воспитательной и образовательной работы, которую я использую в педагогической деятельности.

Свою работу организую в соответствии с ООП ДОУ, разработанной на основе примерной общеобразовательной программы «от рождения до школы» в соответствии с ФГОС под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Владею содержанием дошкольного воспитания, разноуровненных авторских программ дошкольного образования.

«Цветные ладошки» под редакцией И.А. Лыковой, Москва, 2007 год.

«Рязань Мастеровая» под редакцией Н.Н. Назаркиной, Рязань, 2008 год.

«Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации» под редакцией А.А. Грибовской, Москва, 2009 год.

«Декоративное рисование с детьми 5-7 лет» под редакцией В.В. Гавриловой, Л.А. Артемьевой, Волгоград, 2010 год.

«Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет» под редакцией Т.В. Королевой, Москва, 2009 год.

В своей работе использую современные практические методы и приёмы, которые опираются на непосредственный опыт ребёнка, увлекая и ненавязчиво расширяя кругозор, развивая его творческие способности более углубленно знаниями о народных промыслах Росси (хохлома, городец, дымково). Развитие дошкольников реализуется так же через систему дополнительного образования (кружок «Народные промыслы»), что способствует развитию интеллектуальных, художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста.

Дошкольный возраст-самый важный период в жизни человека, когда формируется индивидуальность, личность, характер. Детский сад – это второй дом для ребятишек, где они «проживают» своё детство. А детство должно быть счастливым.

Детский сад должен быть оснащен всем необходимым оборудованием по здоровье сберегающим технологиям. Ведь здоровые дети – это здоровье будущего. Создавать все необходимые условия для развития творческих, познавательных, развивающих способностей.

 

 

 

 

 

Мой подход к работе с детьми

Творения русских умельцев дороже

Душе моей всяких иных

И чем-то особым и звонким похожи

На тех, кто задумывал их.

Б. Дубровин

В наше неспокойное время, полное противоречий и тревог, когда привычными стали слова «насилие», «безнравственность», «бездуховность», мы всерьез задумываемся о том, какими вырастут нынешние дошкольники. Не получим ли в их лице «потерянное поколение», не имеющее никаких нравственных ценностей? Как быть нам, педагогам, чтобы этого не произошло? Я думаю, выход в том, чтобы с самого раннего возраста научить детей доброте, терпению, умению помогать другим, то есть воспитывать в них те нравственные качества, которые и у многих взрослых сегодня отсутствуют. Вопрос в том, как, какими методами воспитывать нравственность? А для этого нет лучшего пути, чем знакомить детей с народными промыслами России, мастерством народных умельцев и русским фольклором. Это позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями. Проведенная диагностика детей на начальном этапе по составленным критериям показала, что знания детей достаточно низкие. Например, такой раздел: «Умеют различать виды декоративно-прикладного искусства, по основным стилевым признакам, хохлома, городец, дымково составлял всего лишь высокий уровень-35%, средний уровень- 50%, низкий уровень-15%.

Это меня подтолкнуло к созданию системы работы с детьми, направленной на формирование у детей нравственно-патриотических чувств средствами народно-прикладного искусства.

Цель – заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией через приобщение детей к народным промыслам России, мастерству народных умельцев.

Задачи:

1. Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам русского народно декоративно-прикладного искусства, воспитание у детей желания заниматься подобной деятельностью.
2. Формирование обобщенных знаний и умений:

- умение различать стили наиболее известных видов декоративной живописи хохломской, Городецкой, Дымковской и др. (понимание детьми характерных особенностей изделий различных народных промыслов)

- освоение детьми характерных элементов колорита, композиции.

3. Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объемных предметах; воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.

В соответсвии с этим составлено тематическое планирование на 2 года, по 2 занятия в месяц. Одно занятие входит в раздел изобразительной деятельности, а второе занятие в свободной деятельности. Моя работа рассчитана на 2 года обучения! Старшая и подготовительные группы.

 

Система занятий состоит из блоков: Золотая Хохлома; Городецкая роспись; Дымковские игрушки; Скопинская керамика.

С чего я начала свою работу?

1. Предметно-развивающая среда в группе. Оформила уголок изодеятельности, оборудовала его всем необходимым. Сделала выставку на тему: «Предметы народно-прикладного искусства» Материал пополняется, обновляется.

2. Работа с детьми:

А) беседы ( «Веселый Городец» и другие)

Б) рисование

В) лепка

Г) аппликация

Д) свободная деятельность: рассматривание предметов, фотоальбомов и открыток народно-прикладного искусства, дидактические игры

3. Взаимодействие с социумом: экскурсии в краеведческий музей, художественную школу, мини-музей в детском саду.

4. Одним из важнейших пунктов для успешности в моей работе является работа с родителями: консультации, родительские собрания, рекомендации, информации в родительском уголке, совместное творчество детей и родителей, выставки. Есть у нас в детском саду такая традиция- проведение совместных мероприятий, посвященных народным праздникам: «Эх, ярмарка», «Осенние посиделки», «Рождество», «Масленица». На этих праздниках родители не только зрители, а принимают активное участие в продуктивной деятельности детей: например, расписывают вместе народные игрушки с детьми, участвуют в выставках, конкурсах, если экскурсия, то тоже вместе с родителями. Хочется донести до родителей, чтобы они продолжали дома работу с детьми о народных умельцах( например: беседу) связь детский сад и родители была непрерывной. Заканчиваются мероприятия чаепитием, теплой душевной беседой. А если мероприятия проходят на улице, то приглашаем в гости родителей и будущих воспитанников, из близлежащих к детскому саду домой. Все это оказывает положительное отношение воспитания детей и привитие им нравственно-патриотических чувств.

Определение эффективности системы моей работы показал контрольный этап диагностики высокий уровень- 80%, средний уровень-20%, низкий уровень - нет.

Дети с низким уровнем развития перешли в средний.

Великое начинается с малого, с любви к родному краю, его творчеству, мастеровым идеям. Поэтому я стремлюсь приобщать детей к нашим корням, прививать любовь и уважение к занятиям предков. Что является важным в воспитании подрастающего поколения.

 

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: