Семья для ребенка – это мир, в котором закладываются основы морали, отношение к людям. Членов семьи объединяет родство, общие интересы. Семье принадлежит основная функция – воспитание детей, она остается жизненной необходимостью и средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребенка.

Семья источник любви, уважения, привязанности. Главное в жизни для каждого из нас. Это родные и близкие люди, с которых мы берем пример. Тех кого мы любим, о ком заботимся, кому желаем добра, счастья. И какую бы сторону развития ребенка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль на разных возрастных этапах играет семья.

В младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственная большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношение к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье. А ведь это основа из основ нравственного воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребенок должен осознать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «семья» невозможна без поддержки самой семьи.

Проект – прекрасный повод поразмышлять о роли семьи. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребенка, укрепления и развития детско-родительских отношений. Родители должны дать понятие ребенку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому.

 

Вид проекта:

практико-ориентированный

Продолжительность проекта :

долгосрочный

Участники проекта:

воспитатели, дети средней группы, родители, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.

 

Этапы проекта

 

I этап – подготовительный

• Опрос детей «Что я знаю о семье»;
• Анкетирование «Ребенок и его семья»;
• Наблюдение.

 

II этап – разработка проекта

• Постановка проблемы;
• Формирование цели и задач;
• Прогнозирование результатов;
• Планирование образовательной деятельности.

 

III этап – реализация проекта

• Непосредственная образовательная деятельность.

 

IV этап – заключительный

• Создание группового альбома «Я и моя семья».
• Д/и «Семьи животных и домашних птиц» в зоне природы

 

Проблема:

• У детей данного возраста недостаточно сформированы навыки нравственного воспитания.
• Не сформировано понятие родственных отношений.
• Отсутствует интерес родителей к данной теме, совместной деятельности с ДОУ.

Цель:

Создание организационно-педагогических условий формирования у детей понятия родственных отношений.

Задачи:

 

• Для детей

• познакомить с родственными отношениями , закрепить знание имён членов семьи и своей фамилии;
• развивать коммуникативные умения и навыки, пополнять активный словарь;
• воспитывать любовь и уважение к членам семьи, проявлять заботу о родных людях.

• Для родителей

• обогащение детско-родительских отношений опытом совместной творческой деятельности;
• вызвать потребность к формированию нравственных норм и ценностей в семье;
• просветительская работа по пропаганде нравственного воспитания.

• Для социальных партнеров

• Создать эмоционально - благополучную атмосферу в ДОУ и дома на основе доброжелательности и взаимоуважения;
• Реализация творческого потенциала;
• Вовлечение родителей в совместную деятельность.

• Для педагогов

• Привлечь внимание к проблеме нравственного воспитания младшего дошкольника;
• Повышение компетентности по данной теме;
• Повышение рейтинга ДОУ.

 

 

Ожидаемый результат

• Дети узнают о членах своей семьи;
• Разовьются умения организовывать игры на основе полученных знаний;
• Обогатится социальный опыт детей;
• Понимание значимости родственных отношений разовьёт чувство уважения и заботы ко всем членам семьи;
• Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско-родительских отношений;
• Повысится рейтинг ДОУ.

Продукты проектной деятельности

• Конспекты НОД и кружка «Умелые пальчики»;
• Участие в:

- конкурсах ДОУ « Осенняя шляпка», снежных построек;

- в городских конкурсах «Семейная кормушка»;

- в городских акциях «Мы против гриппа», « Столовая для пернатых», «Новогодье»;

• Выставка книг;
• Выставка детские работ к праздникам и поделок кружка «Умелые пальчики»;
• Консультации;
• Анкетирование;
• Дидактические, пальчиковые, сюжетно-ролевые, подвижные игры и физкультминутки;
• Папки – передвижки к праздникам;
• Чтение познавательной и художественной литературы;
• Изготовление лэпбука на тему: «Я и моя семья»;
• Создание группового альбома «Я и моя семья»;
• Спортивно-музыкальное развлечение «Наши мамы лучше всех » на День матери;
• Создание альбома «Хобби наших мам»;
• Спортивное – музыкально развлечении «Весна пришла»;
• Семейные клумбы

 

 

Дата	НОД	Работа с родителями
Октябрь-Ноябрь	Разучивание комплекса утренней гимнастики «Дружная семья»(см.приложение) Занятие по развитию речи Беседа по сюжетной картине «Кошка с котятами». Цель: развитие коммуникативных способностей, закрепление знаний о домашних питомцах (см.приложение) Занятие по ознакомлению с окружающим на тему:«День матери»(см.приложение).Цель: познакомить и рассказать о данном празднике; Кружок «Умелые пальчики» поделка «Букетик для мамочки»; Разучивание песен и стихотворений к развлечению;   Пальчиковая гимнастика на тему «Семья»	Участие в опросе, анкетировании; Консультация на тему: «Условия формирования у детей дошкольного возраста первоначальных представлений о семейных ценностях(см.приложение); Сбор материала на тему «Хобби наших мам» и оформление стенгазеты;(см.приложение Спортивно-музыкальное развлечение «Наши мамы -лучше всех»;
Декабрь-Январь	Внесение дидактической игры «Домашние животные и птицы». Цель: учить определять родственные отношения на примере животных; Занятие по развитию речи: Составление рассказа о брате (сестре). Цель: продолжать знакомить с родственными отношениями в семье, стимулировать речевую активность; Пальчиковые игры (см. приложение);   Словесные игры(см.приложение);   Д/и "Кто лишний." Цель: учить замечать несоответствие в чём-либо;	Совместная деятельность по сооружению снежных построек; Конкурс «Снежные постройки»; Консультация на тему: «Как провести новогодние праздники с пользой»; Совместная подготовка(изготовление костюмов и атрибутов) к новогоднему утреннику
Февраль - Март	Разучивание нового комплекса утренней зарядки «Дружная семья 2ч.»(см. приложение); Занятие по развитию речи на тему: «Составление рассказа о дедушке, папе». Цель: стимулировать речевую активность, развивать связную речь, умение отвечать на вопросы: Что делает? Какой?; Физкультминутки (см. приложение); С/р игры «Идём в гости к бабушке», «Готовим обед» и д.р.   Кружок «Умелые пальчики» поделка:- «Подарок для моего защитника»; -«Маму, бабушку люблю им подарок подарю» Д/у «Назови ласково». Цель: развивать чувство ласки и внимания к близким людям; Занятие по развитию речи .Беседа на тему: «Папа -мой защитник». Цель: познакомить детей с праздником Дня защитника Отечества, показать роль папы в семье; Спортивно-музыкальное развлечение «Весна пришла»;   Чтение художественной литературы .	Изготовление семейных кормушек , вывешивание их на участке группы; Участие в городском конкурсе «Птицам трудно зимовать- птицам надо помогать» в номинации «Семейная кормушка»; Консультация на тему: «Если мама одна воспитывает ребёнка»; Папки-передвижки : - День защитника Отечества ; -8 марта; Совместное изготовление костюмов и атрибутов к развлечению;   Разучивание песен и частушек к развлечению
Апрель-Май	Игры с предметами (см. приложение); Пальчиковые игры (см. приложение); Внесение дидактической игры (пазлы.) «Семьи животных» (см. приложение); Развитие речи. Беседа на тему: «Нужно ли помогать маме?». Цель: развивать желание помогать, слушаться; Д/у «Что делает мама (бабушка)?». Цель: развивать умение отвечать на вопросы, связную речь; Занятие по развитию речи и ознакомлению с окружающим.Сюжетная картина «Кто живет в моей квартире». Цель: стимулировать речевую активность, закреплять знание имён членов семьи и своей фамилии. С/р «Семья», «Дочки-матери», «Помощники». Цель: применять в игре полученные знания, умения, навыки; Занятие по развитию речи. «Семьи животных и домашних птиц».Цель: ознакомление с окружающим миром и развитие активного словаря; Создание дидактической игры «Семьи животных и домашних птиц» в зоне природы;   Прослушивание песен о семье; Разучивание и чтение стихов о семье (см. приложение);	Информация в родительский: уголок - «15 мая- Международный день семьи»; Папки-передвижки семейные праздники: -"Масленица", -"Светлый праздник Пасхи"; "День семьи"-совместная деятельность по благоустройству участка, высадка рассады цветов на территории д/с; Создание семейных клумб; Итоговое родительское собрание на тему: «Чему мы научились за год» с использованием ИКТ(показ презентации по проекту); Демонстрация группового альбома : «Я и моя семья»

 

 

Оценка результатов

• Дети применяют полученные ЗУН в играх, появилась мотивация в поступках;
• Педагоги смогли в доступной для детей данного возраста форме показать родственные отношения в семье, их значимость.
• Полученные консультации дали толчок к формированию семейных традиций, альбомов, обогащению детско-родительских отношений;

• Повысился рейтинг ДОУ.

 

 

Рефлексия

• В ходе проведения проекта возникла определенная трудность с детьми, воспитывающимися в неполных семьях, не поддерживающих отношений с родственниками.
• Высветилось несколько проблем, которые можно решить через проектную деятельность:

-дети не знают своего адреса, название города, в котором живут, профессии родителей.

 

 

Приложение.

Конспект кружка «Умелые пальчики».

Тема: «Подарим «сердечко» самым любимым».

 

Цель: развитие мелкой моторики.

Задачи:

-Учить навыкам работы с цветным песком;

-Развивать центры речевой активности;

-Воспитывать добрые и нежные чувства к близким людям (своей семье).

Оборудование:

• Вырезанные сердечки для каждого ребенка;
• Цветной песок;
• Клей ПВА;
• Клеёнка, скатерть.

 

ХОД:

Воспитатель:

-Ребята, что такое семья? (ответы детей);

-А вы любите свою семью? (ответы детей);

-Перед вами сердечки, эти сердечки вы украсите и подарите своим близким, своей семье в знак любви и заботы;

-На краешек сердечка наносим клей, аккуратно насыпаем, двумя пальчиками, цветной песок, когда клей высохнет, лишний песок стряхнём (показ действия воспитателем);

-Какие красивые сердечки получились! Сколько любви у нас в группе!;

-Когда вы будите дарить своё сердечко своим близким, обязательно скажите, что вы их очень-очень любите;

-И вы увидите, как засветятся любовью и заботой их глаза.

 

 

Конспект НОД. Коммуникация.

Беседа: "Домашние птицы ".

 

Цель: развитие речи и активного словаря.

Задачи:

-Развивать знания об окружающем мире, коммуникативные навыки;

-Учить правильно называть детёнышей и взрослых птиц;

-Воспитывать чувство любви и заботы ко всему живому.

Оборудование:

для педагога:

• -Картинки с изображением птичьих семей (курица,петух,цыплёнок; гусыня,гусь,гусёнок);
• -Мягкие игрушки тех же птиц;

для детей:

• -Разрезные картинки с изображением тех же птиц;
• -Силуэт ладони с фотографиями их семей.
• -Вырезанное солнце.

Ход:

(дети сидят полукругом напротив магнитной доски)

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости (ответы детей).

(на магнитной доске картинка с изображением петуха, курицы и цыплят, на демонстративном столе мягкие игрушки этих птиц);

-А вы как думаете, кто курица для цыплят? (ответы детей);

-А петух? (ответы детей);

-А цыплята? (ответы детей);

-Правильно: петух – папа,

курица - мама,

цыплята – их дети.

-А все вместе они семья.

-А как вы думаете, у них дружная семья? (ответы детей);

-Да, у них дружная семья: они живут все вместе, мама заботится о цыплятах, папа защищает их от врагов, никто не ссорится, не клюётся;

- Теперь немножко отдохнём(дети идут на ковёр).

«Физкультминутка»:

Осенью, весною, летом и зимой,

Мы во двор выходим дружною семьей.

(встают и шагают)

Встанем в круг и по порядку, каждый делает зарядку.

(встают вкруг)

Мама руки поднимает,

(руки вверх и вниз)

Папа бодро приседает.

(приседание)

Повороты вправо, влево.

(руки на поясе, повороты)

Делает мой братик Сева,

А я сам бегу трусцой

(бег)

И качаю головой

(наклоны головы в стороны).

-Молодцы;(дети садятся за столы);

- Давайте поиграем в игру: «Собери семью» (детям предлагается собрать семью из картинок домашних птиц и назвать, кто изображен на картинке, родственные отношения (папа, мама, дети));

-Молодцы! Нужно бережно относиться ко всему живому, ведь это чья-то семья.

- Маленький цыпленок хочет узнать, как зовут ваших маму и папу (в руках у воспитателя игрушка цыпленок);

-Расскажем ему? (ответы детей);

-Очень хорошо, что вы знаете как зовут ваших пап и мам. Повторяйте за мной.

 

1,2,3,4

Кто живёт в моей квартире?

1,2,3,4

Всех могу пересчитать:

Папа, мама ,брат ,сестрёнка,

Кошка Мурка,2 котёнка,

Мой щегол ,сверчок и я.

Вот и вся моя семья!!!

 

-Ребята, давайте вспомним о ком была наша беседа?(ответы детей);

-Курица, гусыня-мама, петух ,гусь-папа ,цыплята, гусята-их дети.

-Давайте поиграем (пальчиковая игра"Моя семья");

Этот пальчик - дедушка, (большой палец)

Этот пальчик - бабушка, (указательный пальчик)

Этот пальчик - папочка, (средний палец)

Этот пальчик - мамочка, (безымянный пальчик)

Этот пальчик - я. (мизинец - мизинчик)

Вот и вся моя семья.

-Перед вами ладошки с фотографиями вашей семьи,возьмите их в ручки;

-Посмотрите на вашу семью;

Знаю я, что у меня дома дружная семья:

Это мама, это я, это бабушка моя.

Это папа, это дед, и у нас разлада нет.

-Пройдём те к солнышку;

-Давайте прикрепим ваши ладошки к нашему солнышку(звучит песенка про семью);

-Получилась" наша дружная семья";

Итог занятия:

-Ребята, что вам понравилось (обращение к ребёнку);

-Мы говорили о семье. Семья-это самые близкие и родные люди: мама, папа, братья и сёстры, бабушки и дедушки. В семье любят , заботятся, помогают друг другу.

-Мои хорошие ,давайте прикрепим наше солнышко. У нас в группе появился уголок семьи. Ваши родные будут всегда рядом. Смотреть на вас и согревать своим теплом.

 

Конспект НОД. Познание.

Тема: «Моя семья»

 

Цель: помочь детям понять родственные отношения в семье.

Задачи:

• Сформировать понятие родственных отношений, дать представление о роли взрослых и детей в семье, закрепить знание своей фамилии и имён членов семьи;
• Развивать коммуникативные функции речи и активный словарь;
• Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство любви к родным людям.

Предварительная работы:

-Конкурсные работы «Дом, в котором я живу».

 

ХОД:

Воспитатель (в кругу детей):

• -Собрались все дети в круг

-Я – твой друг и ты – мой друг,

-Крепко за руки возьмемся

-И друг другу улыбнемся.

• Милые детки вы такие хорошие, пригожие, я приглашаю вас сесть на стульчики (дети садятся полукругом напротив магнитной доски);

Воспитатель:

• Ребята посмотрите сколько разнообразных домов, в них живёте вы (на магнитной доске картинки с изображением различных домов, которые представили на конкурс семьи воспитанников);
• А вот еще один домик, в нем пока никто не живет;
• Давайте поселим в него мальчика Вову Сидорова;
• Познакомимся с ним? (ответы детей);

Д/упр. «Познакомься со мной» (дети называют своё имя и фамилию);

• Молодцы! Нужно знать своё имя и фамилию.
• А не скучно Вове жить одному? (ответы детей);
• Ребята, а кто вас нежно будит по утрам, чтобы вы не опаздывали в детский сад ? (ответы детей);
• Ну конечно мамочка!

 

• А вы маму свою любите? (ответы детей);
• А за что вы маму любите? (ответы детей);
• Скажите самые хорошие слова о маме, какая она? (ответы детей);
• Ребята, а хотите, чтобы мама поселилась в домике? (ответы детей);

(в домике рядом с ребенком появляется мама)

• Ребята, а рядом с мамой кого вы хотите видеть? (ответы детей);
• А вы папу своего любите? (ответы детей)
• А за что вы любите папу? Какой он ? (ответы детей);
• Поселим папу ?(ответы детей);
• С Вовой теперь рядом папа и мама, ему в доме стало намного спокойнее;
• Ребята, а кто для вас мама и папа? (ответы детей);
• Правильно, ваши родители;
• Но у ваших родителей тоже есть родители - это ваши бабушки и дедушки. Любите бабушку и дедушку? У Вовы тоже есть бабушка и дедушка. Только они живут в деревне. Отправимся за ними на поезде?(ответы детей).

П/и малой активности "Поезд".

• Приехали. А вот и бабушка.
• Катя, расскажет нам стихотворение о своей бабушке:

 

• Воспитатель:- Ребята, поиграем с пальчиками?

 

Пальчиковая игра «Ладушки»:

-Ладушки, ладушки, где были у бабушки. (хлопки)

-А у бабушки ладони все в морщинах собраны. (ладони вверх)

-А у бабушки ладони добрые, предобрые .(гладим ладони)

-Всё работали ладони долгими годами. (стучим кулаком о ладони)

-Пахнут добрые ладони щами, пирогами. (ладони к лицу и понюхали)

-По кудрям тебя погладят добрые ладони. (гладим себя)

-И с любой печалью сладят, добрые ладони. (подносим к лицу и дуем)

-Ладушки, ладушки, где были у бабушки .(хлопаем)

• Молодцы!

 

-А вы бабушку любите?(ответы детей) Что умеет делать бабушка? Давайте её похвалим... (ответы детей);

• А дедушку вы тоже любите? (ответы детей)

 

• Ребята, что же умеет делать дедушка? (ответы детей);
• Поехали обратно к Вове , поселим в его дом бабушку и дедушку.(дети эмитируют движение поезда),
• Приехали.(в доме появляются фигурки бабушки и дедушки);
• Теперь рядом с Вовой родные : мама, папа, бабушка, дедушка,
• Ребята, у многих из вас еще есть братья и сестры, старше или младше вас. Поселим к Вове братика и сестрёнку.
• Ребята, а у кого есть братик или сестрёнка? Как их зовут? Вы их любите? (ответы детей);

 

• Вот какая большая и дружная семья собралась в доме, все вместе живут, заботятся друг о друге, помогают друг другу во всех делах. Хорошо, что у нас у всех есть семья.
• Ребята, а вас любят в семье? (ответы детей);
• А как вы догадались, что вас любят? (ответы детей);
• Вы должны любить и заботиться о родных : слушаться родителей, помогать им, убирать свои игрушки, не расстраивать взрослых: маму, папу, бабушку, дедушку, братика и сестрёнку - всю свою семью. Как хорошо, когда у каждого человека есть дружная семья!
• Давайте поиграем . Сожмите левую руку в кулачок, а правой будете постепенно разгибать на левой руке каждый палец (движения сопровождаются текстом):

Пальчиковая игра «Моя семья»

-Этот пальчик - дедушка, (большой палец)

-Этот пальчик - бабушка, (указательный пальчик)

-Этот пальчик - папочка, (средний палец)

-Этот пальчик - мамочка, (безымянный пальчик)

-Этот пальчик - я. (мизинец - мизинчик)

-Вот и вся моя семья.

• А теперь, возьмите .. с фотографиями вашей семьи.

Играет музыка.

(Детская песенка про семью)

• Кто самый младший в семье? (ответы детей);
• Где фото мамы? Рядом с вами, нашли?
• Найдите фотографию папы – она рядом с мамой.
• Фото бабушки.
• Фото дедушки.
• А у кого-то на ладошке сестрёнка, братишка.
• Посмотрите, у вас большая дружная семья на вашей ладошке. В семье все любят, заботятся и помогают друг другу:

--Знаю я, что у меня дома дружная семья:

-Это мама, это я, это бабушка моя.

-Это папа, это дед, и у нас разлада нет.

Звучит музыка «Песенка про семью»

Итог занятия:

• И так, ребята, о чем мы сегодня говорили и чем мы занимались? (ответы детей);
• Говорили о семье. Семья – это самые близкие и родные люди: мама, папа, братья и сестры, бабушки и дедушки. В семье любят , заботятся , помогают друг другу.
• У нас в группе появился журнал семьи. Ваши родные будут всегда рядом. Смотреть на вас и согревать своим теплом.

 

Приложение

Пальчиковые игры.

 

Ладушки, ладушки.

Пекла бабушка оладушки.

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Раз, два! - Даше

Раз, два! - Тане

Всем по два!

Всем по два!

Хороши оладушки

У нашей бабушки!

1,2,3,4

Кто живет в моей квартире.

1,2,3,4

Всех могу пересчитать

Папа, мама, брат, сестренка

Кошка Мурка, два котенка

Мой щегол, сверчок и я.

Вот и вся моя семья.

 

Ладушки, ладушки, где были у бабушки (хлопки)

А у бабушки ладони все в морщинах собраны (ладони вверх)

А у бабушки ладони добрые, предобрые (гладим ладони)

Всё работали ладони долгими годами (стучим кулаком о ладони)

Пахнут добрые ладони щами, пирогами (ладони к лицу и понюхали)

По кудрям тебя погладят добрые ладони (гладим себя).

 

Этот пальчик - дедушка, (большой палец)

Этот пальчик - бабушка, (указательный пальчик)

Этот пальчик - папочка, (средний палец)

Этот пальчик - мамочка, (безымянный пальчик)

Этот пальчик - я. (мизинец - мизинчик)

Вот и вся моя семья.

Физкультминутки и зарядки.

 

Осенью, весною, летом и зимой,

Мы во двор выходим дружною семьей.

(встают и шагают)

Встанем в круг и по порядку, каждый делает зарядку.

(встают вкруг)

Мама руки поднимает,

(руки вверх и вниз)

Папа бодро приседает.

(приседание)

Повороты вправо, влево.

(руки на поясе, повороты)

Делает мой братик Сева,

А я сам бегу трусцой

(бег)

И качаю головой

(наклоны головы в стороны).

 

Собрались все дети в круг,

(дети в кругу)

Я твой друг и ты мой друг.

(поклоны)

Крепко за руки возьмемся

(берутся крепко за руки)

И друг другу улыбнемся.

(улыбаются)

Посмотрю на ваши лица.

С кем бы мне здесь подружиться?

 

 

Подвижные игры .

 

«Цыплята и лисица»

Дети – цыплята, стоят на одной стороне (в курятнике) на расстоянии вытянутых рук.

Воспитатель – мама-курочка (напротив на расстоянии 2 метром)

Воспитатель:

-Как пищат мои цыплятки?

Дети:

-Пик-пик, пик-пик!

Воспитатель:

-А как крылышками машут?

Дети:

-Фык-фык, фык-фык

(взмахи руками, имитируют движение крыльев)

Воспитатель:

-Куд-куда, куд-куда!

-Всех цыплят зову сюда.

-Здесь, на теплом солнышке

-Поищите зернышки!

(дети ходят по площадке приседают и стучат пальцами о колени «клюют»)

-Вижу – за кустом таится

-Очень хитрая лисица.

-Эй, цыплята, не зевайте

-И в курятник убегайте!

(убегают на свои места).

 

 

КАРТОТЕКА ИГР

 

«Телефон».

 

Цель: стимулировать речевую активность детей, развивать их

расскажет, чем он занимается в детском сад связную речь, закреплять знания о родственных отношениях.

Описание игры: Дайте детям игрушечный телефон и предложите по очереди позвонить по телефону кому-нибудь из своих близких (маме, папе, бабушке…). Пусть по очереди малыш скажет, кому он звонит, а затем

Игра «Ласковые имена».

Цель: Учить детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Описание игры: Скажите детям, что мамы и папы их очень любят и поэтому часто называют ласковыми именами. Попросите детей вспомнить, как их ласково называют дома. После того как дети назовут свое имя в уменьшительно-ласкательной форме и другие ласковые обращения, спросите их: «А любите ли вы своих родителей? А как вы их ласково называете?» (Мамочка, папочка, мамуля, папуля…)

Игра «Мамино настроение.

 

Цель: формировать у детей понимание того, что хорошо, а что плохо; развивать мимику.

Описание игры: Скажите малышам, что мамино настроение зависит от их поведения. Если ребенок ведет себя хорошо, то и у мамы настроение хорошее – она улыбается (широко улыбнитесь), попросите малышей тоже улыбнуться. Ну, а если ребенок что-то сделал плохо, то у мамы лицо становится строгим и недовольным (нахмурьте брови и погрозите пальцем). Пусть малыши повторяют эти движения.

Затем попросите детей послушать внимательно и показать с помощью мимики мамино настроение в зависимости от того, хороший или плохой поступок совершил ребенок. Перечислите поступки.

Сын помогает маме нести сумку с покупками. (Улыбнуться).

Дочка помогает маме мыть пол. (Улыбнуться).

Сын порвал книжку. (Нахмуриться).

Дочка убрала на место все игрушки. (Улыбнуться).

Дочка разбила чашку. (Нахмуриться).

Сын аккуратно застелил постель. (Улыбнуться.)

 

Игра «Я с бабушкой своею дружу давным-давно».

 

Цель: развивать связную речь. Воспитывать любовь к бабушке.

Материал: картинки с изображением бабушки и ребенка в различных видах деятельности.

Ход игры: прочитайте детям стихотворение:

Я с бабушкой своею

Дружу давным-давно –

Она во всех затеях

Со мною заодно.

 

После этого покажите детям картинки и попросите рассказать, чем занимаются бабушка и внук.

Спросите, что еще можно делать с бабушкой.

 

Игра «Найди пару».

Цель: Упражнять в подборе пар слов по ассоциации.

Материал: Мяч.

Ход игры: Предложите детям поиграть в подвижную игру с мячом. Для этого попросите их встать по кругу, а сами возьмите мяч и займите место в центре круга. Объясните детям правила игры: вы будете по очереди бросать мяч и называть слово, а детей попросите ловить мяч, придумать пару к вашему слову и бросить мяч обратно. Например, вы говорите слово «папа» и бросаете мяч ребенку, стоящему напротив вас; он ловит мяч, говорит слово «мама» и одновременно бросает мяч вам обратно.

Пары слов, произносимые в подвижной игре (первое слово говорит взрослый, а второе подбирает к нему ребенок): папа - …(мама), дедушка - …(бабушка), муж - …(жена), дети - …(родители), сестра - …(брат), и в обратной последовательности.

 

 

Игра «Обратись по имени».

 

Цель: Закрепить знания имен детей группы.

Ход игры: Дети садятся в круг. По сигналу воспитателя хлопают три раза в ладоши, поворачиваются к соседу и называют его по имени.

Усложнения: Называют сначала уменьшительным (ласковым) именем, а затем полным.

Игра «Назови имя».

 

Цель: Учить знакомиться друг с другом, развивать общительность.

Материал: мяч.

Ход игры: Дети стоят в кругу и передают мяч. Ребенок с мячом в руках называет свое имя.

Усложнения: Назвать имя и фамилию; назвать имя, фамилию и отчество.

 

 

 

Игра «Назови имя».

 

Цель: Учить знакомиться друг с другом, развивать общительность.

Материал: мяч.

Ход игры: Дети стоят в кругу и передают мяч. Ребенок с мячом в руках называет свое имя.

Усложнения: Назвать имя и фамилию; назвать имя, фамилию и отчество.

 

 

Игра «Знакомство».

Цель: Закрепить знания имен детей группы.

Ход игры: Педагог называет имена детей и действия, которые они должны выполнить.

Ну-ка, Саши, Лены – покажитесь!

(Названные ребята поднимаются.)

Ну-ка, Миши и Марины – улыбнитесь!

(Дети улыбаются.)

Ну-ка, Славы, Риты – поклонитесь!

(Дети кланяются.)

Ну-ка, Толи, Юли, Оли – потянитесь!

(Дети потягиваются.)

Ну-ка, Вити, Кати и Антоны – распрямитесь!

(Становятся прямо.)

 

 

.ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ.

 

 

ЛАДУШКИ.

 

Ладушки – ладушки! -- Где были? -- У бабушки! -- Что ели? -- Кашку! -- Что пили? -- Простоквашку. Кашка вкусненька. Бабушка добренька. Попили, поели…	Хлопаем вместе с ребенком в ладоши.
Шу-у-у… Полетели,	Машем ладошками, как крылышками.
На головку сели.	Кладем ладошки на голову ребенка.
Сели, посидели. Прочь улетели	Резко поднимаем руки вверх и машем раскрытыми ладошками.

 

 

Или:

- Ладушки-ладушки, Где были? - У бабушки.	(Хлопать в ладоши.)
Испекла нам бабушка Вкусные оладушки.	(Перекладывать воображаемые оладушки из руки в руку.)
Маслом поливала, Детушкам давала.	(Собрать правую кисть в щепоть и постучать кончиками пальцев по ладони левой руки.)
Тане два,	(Показать на правой руке два пальца: указательный и средний.)
Ване два -	(Показать на левой руке два пальца: указательный и средний.)
Всем дала.	(Протянуть ладони вперед.)
Спасибо, бабушка!	(Поклониться.)

 

 

ДРУЖБА.

 

Дружат в нашем садике Девочки и мальчики.	Пальцы обеих рук соединяем ритмично в замок,
Мы с тобой подружимся, Маленькие пальчики.	Ритмичное касание пальцами обеих рук,
Пять, четыре, три, два, раз,	Поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца,
Мы подружимся сейчас!	Руки вниз, встряхиваем кистями.

 

СЕМЬЯ.

 

Ход игры: Предложите ребенку согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, проговаривая потешку, по очереди разгибайте их, начиная с большого пальца.

Если при поочередном разгибании пальцев левой руки наблюдаются затруднения в выполнении дифференцированных движений, предложите ребенку задерживать непроизвольные движения остальных пальцев правой рукой:

 

 

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка.

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – наш малыш.

 

Или:

Этот пальчик –дедушка,

Этот пальчик – бабушка.

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – Я.

Вот и вся моя семья.

 

Или:

Этот пальчик –дедушка,

Этот пальчик – бабушка.

Этот пальчик – папенька,

Этот пальчик – маменька,

Этот пальчик – наш малыш.

Зовут его (называют имя ребенка).

 

Или:

Этот пальчик большой –

Это папа дорогой.

Рядом с папой -- наша мама.

Рядом с мамой – брат старшой.

 

Вслед за ним сестренка –

Милая девчонка.

И самый маленький крепыш –

Это славный наш малыш.

Дружная семейка.

 

Или:

Раз, два, три, четыре,

Кто живет у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре, пять.

Всех могу пересчитать.

Папа,

Мама,

Брат,

Сестренка,

Кошка Мурка,

Два котенка,

Мой щегол,

Сверчок

И я.

Вот и вся моя семья!

 

 

КАК У НАШЕЙ ВНУЧКИ.

С. Михалков.

 

Как у нашей внучки – Маленькие ручки,	Хлопаем в ладоши,
А на ручках пальчики – Девочки и мальчики.	На каждый слог дотрагиваемся до кончика каждого пальчика ребенка,
Дружно пальчики живут.	Хлопаем в ладоши,
Их по имени зовут:	Сжимаем в кулаки,
Пальчик Нина, Пальчик Зина, Пальчик Миша, Пальчик Гриша, Николай,	На правой руке раскрываем пальчики поочередно,
Пальчик Саша, Пальчик Маша, Вова, Лёва, Ермолай.	На левой руке раскрываем пальчики поочередно,
Внучка пальчики считает: Раз, два, три, четыре, пять.	Хлопаем в ладоши,
И, считая, засыпает, Потому что хочет спать.	Складываем ладошки и прикладываем к уху.

 

 

Игра"Помощники". Цель: Вызывать у детей желание помогать взрослым

в работе, учить

образовывать глаголы 1-ого лица множественного числа, развивать общую и мелкую моторику.

Описание игры: Попросите детей рассказать, какую работу делают дома взрослые: мама, папа, бабушка, дедушка. А затем спросите малышей о том, помогают ли они своим близким по хозяйству. Предложите детям всем вместе помочь взрослым делать разную работу.

 

педагог дети Движения, выполняемые педагогом и детьми. Папа пилит И мы пилим Ребром ладони «пилить», совершая движения вперед-назад. Папа красит И мы красим Кистью руки сверху вниз совершать движения, как кисточкой, которой красят. Мама подметает И мы подметаем Кистью руки с растопыренными пальцами «подметать» горизонтальную поверхность, как веником. Мама стирает И мы стираем Сжать руки в кулаки и тереть один кулак о другой, как будто стирая воображаемое белье. Бабушка вяжет И мы вяжем Сжать руки в кулаки и покачивать один кулак относительно другого, как будто вяжем. Бабушка поливает цветы И мы поливаем цветы Сжать правую руку в кулак, как будто держим в ней лейку, наклонять воображаемую лейку, совершая рукой дугообразные движения. Дедушка чинит стул И мы чиним стул Сжать правую руку в кулак и вращать им, как будто в руке находится отвертка.     Игра «Бусинки».   Цель: Развивать мелкую моторику, воспитывать заботливое отношение к близким. Материал: Бусинки, леска. Ход игры: Ребенок должен нанизать бусинки на леску или толстую нитку. Сыночек маме угодил, Он ей бусы подарил. Сыночек бусинки собрал И их на нитку нанизал.

 

Игры с предметами.

 

 

 

 

Упражнения с различными предметами прекрасно развивают не только мелкую моторику, но и тактильные ощущения. Благодаря специально подобранным стихотворениям ребенок включается в игру и эмоционально.

 

Игра «Постираем платочки».

 

Цель: Развивать мелкую моторику пальцев рук; закреплять знание цветов. Воспитывать желание помогать маме.

Материал: платочки разных цветов, веревка, прищепки.

Описание игры: Предложите малышам посоревноваться, кто лучше постирает платочки – мальчики или девочки.

Для этого разделите малышей на две команды, дайте им носовые платочки. Лучше если они будут разных цветов: красные, синие, желтые, зеленые и белые.

Перед началом игры прочитайте малышам четверостишия.

 

Для девочек:

Вот старательные дочки –

Постирают все платочки.

А потом погладят сами –

Помогать умеют маме.

 

Для мальчиков:

Я один у мамы сын,

Нет у мамы дочки.

Как же маме не помочь

Постирать платочки?

 

Напомните детям, как надо «стирать» и «отжимать» платочки. Потом покажите малышам, как вешать платочки на веревку, протянутую между двумя стульями. После этого дайте малышам по прищепке и попросите их закрепить свой платочек на веревке с ее помощью.

Похвалите детей и скажите, что девочки и мальчики молодцы. Хорошие у мамы помощники!

 

Игра" Помогаем маме".

 

Цель: Развивать мелкую моторику, воспитывать желание помогать маме.

Материал: фасоль, горох по 7-10 шт.

Ход игры:В небольшую коробочку с низким бортиком насыпьте в равных долях фасоль и горох (по 7-10 штук). Перемешайте содержимое коробки. Ребенок одной рукой должен выбирать фасоль, а другой – горох, приговаривая соответственно: «фасоль», «горох», «фасоль», «горох», и при этом раскладывать бобовые на две кучки, Если ребенок уже пытается считать, то предложите ребенку посчитать количество горошин и фасоли и сравнить их. При повторной игре можно изменить количество горошин либо фасоли.

Точно также перемешайте в коробке или чашке рис и гречку и предложите ребенку перебрать, рассортировать их:

Я мамуле помогаю,

Я крупу перебираю:

Гречка – рис,

Гречка – рис.

Будет мамочке сюрприз.

 

Игра"Букет из ромашек.

 

Цель: Знакомство с составом своей семьи, показать ,что семья бывает разной по составу и численности, но все они живут вместе.

Материал: Ромашки, изготовленные родителями с изображением членов семей на лепестках.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям назвать своих мам, пап, и других членов семей, ответить на вопросы: кто готовит дома обед? Кто забивает гвозди? Кто печет пирожки?...

 

 

 

Игра «Самый – самый».

 

Цель: закрепить степень родства между членами одной семьи, понимание выражений самый старший – самый младший.

Материал: бумага, карандаши (можно использовать карточки с изображением членов семьи).

Ход игры: Предложите детям нарисовать цветными карандашами свою семью, а затем показать и назвать всех её членов по имени и по родству. Спросите детей, кто в их семьях самый старший, а кто – самый младший. Попросите назвать всех членов семьи по старшинству, начиная с самого старшего и заканчивая самым младшим.

 

 

 

Игра «Паровозик».

 

Цель: Дать и закрепить понятие о составе семьи; развивать мелкую моторику, внимание, память, связную речь, фантазию.

Материал: Паровоз с вагончиками, карточки с изображением членов семьи.

Ход игры:

 

Взрослый рассказывает ребенку о том, что такое семья, из кого она может состоять, кем они приходятся друг другу.

Покажите ребенку, как расположить семью в вагончиках. Предложите детям пофантазировать и ответить на вопросы, например:

- из кого состоит семья? Как зовут детей?

- Кто ведет поезд? (машинист поезда).

- Кем работают мама, папа? Кем работает дедушка? (машинистом)

- Куда семья едет на поезде?

Взрослый читает приведенный ниже стишок о каком-либо члене семьи, а ребенок находит карточку с его изображением и вставляет в кармашек – помещает в окошко поезда.

Попросите ребенка рассказать о своей семье.

 

Любит путешествовать дружная семья,

Паровозик мчится в дальние края.

Катятся вагончики, колесики стучат,

Едут пассажиры, в окна все глядят.

 

 

Паровоз по рельсам мчит,

Машинист в окно глядит,

Дедушка наш – машинист,

• поездах – специалист.

Он – глава семьи, и вот

Поезд наш ведет вперед.

 

 

Добрая бабушка

Всем носочки вяжет,

А внучатам часто

Блинчики печёт,

Перед сном волшебную

Сказочку расскажет

Или интересную

Книжку им прочтёт.

Папа сильный, умный,

строгий.

На работу папа ходит,

Он и маме помогает,

И с детишками играет.

Дочке он коньки купил,

Лыжи сыну подарил,

Чтобы спортом

занимались,

Не болели, закалялись.

 

Самая красивая,

Заботливая самая,

Лучше всех на свете –

Ласковая мама.

Всех она накормит вкусно,

Пожалеет, если грустно,

Приберётся, постирает –

И когда всё успевает?

Это - дочка – хохотушка,

Озорница и резвушка.

Маме с бабушкой поможет

И братишку спать уложит.

 

Вот сынишка-шалунишка,

Любит с мячиком играть,

Бегать, прыгать и скакать.

Хорошо он кушает,

Маму с папой слушает.

 

Консультация «Условия формирования у детей дошкольного возраста первоначальных представлений о семейных ценностях»

 

В словаре по педагогике Г. М. Коджаспировой, А. Ю. Коджаспирова ценность семьи определяется как «идеи, вещи, явления, смыслы, имеющие позитивную значимость для человека и общества». Там же находим определение: «Ценности социальные - общественно значимые для личности, социальной общности, общества в целом материальные, социальные объекты, духовная деятельность человека и ее результаты; социально одобряемые и разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро, справедливость, патриотизм, романтическая любовь, дружба и т. п. Ценности не подвергаются сомнению, они служат эталоном, идеалом для всех людей, на их формирование направлен педагогический процесс». Следовательно, определяя семейные ценности, мы будем иметь в виду идеи, вещи, явления, смыслы, значимые для социума, конкретной семьи и ее членов.

Как уже отмечалось, семья - ведущий фактор развития личности ребенка, от которого во многом зависит дальнейшая судьба человека.

Первое, что характеризует семью как фактор воспитания, - это ее воспитательная среда, в которой естественно организуется жизнь и деятельность ребенка. Известно, что человек уже с младенческого возраста развивается как существо социальное, для которого среда является не только условием, но и источником развития. Взаимодействие ребенка со средой, и прежде всего с социальной средой, микросредой, усвоение им «созданной человечеством культурой» (А. Н. Леонтьев) играют первостепенную роль в его психическом развитии, становлении его личности. Семейная среда, будучи для ребенка первой культурной нишей, многогранна, она включает в себя предметно-пространственное, социально-поведенческое, событийное, информационное окружение ребенка.

Продуманная воспитательная среда, очеловеченная домашняя среда - это богатейшая пища для развития чувств, мыслей, поведения ребенка. Социальные ценности и атмосфера семьи определяют, станет ли она воспитательной средой, ареной саморазвития и самореализации ребенка.

«Особенность воспитательной деятельность семьи - в ее непреднамеренности, естественной включенности в жизнедеятельность этой малой психолого-социальной группы», отмечает Т. А. Куликова. А активность самого ребенка, реализуясь в той или иной деятельности, - основа формирования социально-психологических новообразований в структуре его личности, ведь специфические свойства и качества развиваются лишь в процессе взаимодействия ребенка со средой, процессе его собственной активной деятельности.

Культура семьи, которая накладывает свой отпечаток на все сферы ее деятельности (быт, взаимоотношения, характер и содержание досуга и др., - одна из важнейших предпосылок полноценного воспитания детей, а так же других ее членов. Учитывая широкий диапазон понятия «культура», можно предположить, что качество семейного воспитания будет во многом обусловлено культурными ценностями, которых придерживаются члены семьи, и умениями использовать различные виды, жанры искусства во благо развития ребенка.

Слово «традиция» означает исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, правила, ценности, представления. Семья, как и другие социальные институты, существует, воспроизводя традиции, следуя определенным образцам деятельности, без которых немыслимо само ее развитие. Если проанализировать разные сферы жизнедеятельности семьи, то очевиден вывод: они строятся в соответствии с различными типами образцов, которые воспроизводятся каждым новым поколением семьи и регламентируют создание новой семьи, супружеские, родительские отношения, ведения домашнего хозяйства, проведение досуга и т. д. А поскольку и сама семья, и ее ценности представляют собой порождение культуры, то практически любой образец материальной и духовной деятельности может служить основой для возникновения традиций в семье.

Так например, «во многих семьях сложились традиции посадки дерева в честь новорожденного малыша или новобрачных, празднования дня поступления ребенка в школу, передачи от отца к сыну первой самостоятельно прочитанной книги, ведение фотолетописи (а сегодня - видеолетописи) и т. д. Передаваясь из поколения в поколение, традиции, адаптируясь к условиям современной жизни, не остаются, застывшими, раз навсегда данными.

В специальной литературе, равно как в практике воспитания, часто понятия «традиции» и «обычай» используются как синонимы. Ответ на вопрос о том, насколько правомерно такое отожествление, дается в исследовании И. В. Суханова. Выявлено «родство» традиций и обычаев, а именно: их общие социальные функции, согласно которым они служат средством стабилизации утвердившихся в обществе отношений и осуществляют воспроизводство этих отношений в жизни новых поколений.

Но эти функции обычаи и традиции осуществляют разными путями. Обычаи непосредственно, путем детальных предписаний определенных действий в конкретных ситуациях, стабилизируют те или иные звенья семейных отношений и воспроизводят их в жизнедеятельности новых поколений. Таковы, например, обычаи ухода за детьми, поведения в общественном месте, приема гостей, ведения книги расходов-доходов семьи и многие другие. Каждый обычай, естественно, имеет свой смысл, но он не выражается в форме идеала. Обычай весьма подробно предписывает то, что следует делать в данной обстановке, и не указывает, каким нужно быть.

«В основе традиций, напротив, всегда лежит ценность семьи, которая определяет смысл традиционного поведения». И. В. Суханов. Поэтому в традиции не дается детальная регламентация поступка, она не имеет конкретной «привязки» к определенной ситуации. Например, традиция гостеприимства, которой придерживаются многие современные семьи, воплощается по-разному: кто- то делает акцент на угощении, а для других главное - общение с гостем, необходимость найти в его лице эмоциональную поддержку или оказать ему таковую, а стол накрывается по принципу «чем богаты - тем и рады».

В силу указанного выше различия, существующего между традициями и обычаями, ученые подчеркивают их неравнозначность в семейном воспитании ребенка.

Обычаи, будучи массовыми простыми привычками, регулируют те социальные отношения, которые уже прочно утвердились, повторяясь из поколения в поколение. Но в новых, меняющихся ситуациях обычаи, как средство воспитания, недостаточно эффективны. Другое дело - традиции, которые отличаются большим динамизмом в силу того, что быстрее реагируют на требования современной жизни, чем обычаи. Развивающие возможности традиций значительно выше, поскольку они формируют сложные привычки, способствуют становлению определенной направленности поведения ребенка, в рамках которой он волен вбирать способы совершения конкретного поступка. Сложные привычки дают возможность импровизировать поведение. Представляя собой массовые сложные привычки, традиции ориентируют поведение ребенка не только в утвердившихся отношениях, но и в тех новых вариантах, которые возникают неожиданно.

Таким образом, традиции и обычаи - два канала социализации ребенка, причем традиции функционируют на основе обычаев.

Развитие семейных традиций является основным условием формирования у детей дошкольного возраста первоначальных представлений о семейных ценностях, так как является залогом счастливой дружной семьи, в которой нет места вредным привычкам, непониманию, отчуждению, озлобленности и скуке. У ребенка, вырастающего на добрых традициях, постепенно формируется «образ семьи», который он проносит через всю свою жизнь, и, став взрослым человеком, создает свою семью, основанную на любви, уважении друг к другу и совместных общих делах.

 

Список литературы:

1. Козлова С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире: // Дошкольное воспитание. -2001. - № 9. с. 98-104.
2. Мельникова Н. Дошкольный возраст: О первоначальном формировании моральных представлений и норм: // Дошкольное воспитание. 2006. - № 10. – с. 82-85.
3. Петрова В.И. Нравственное воспитание в д/с. Методические рекомендации. – М. Мозаика – Синтез, 2007.
4. Коджаспирова Т.М. Словарь по педагогике. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов-на-Дону, 2005.
5. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: -М.: Академия, 2000.
6. Суханов И.В. Семья: Традиции и современность. М.: Педагогика.

 

Сайты:

1. MAAAM.RU;
2. Дошкольник.ру.

Приложения: