Методическая разработка педагогического мероприятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Воздух и его свойства»

Автор: Крюкова Татьяна Леонидовна

Организация: МБДОУ №107

Населенный пункт: Иркутская область, г.Ангарск

Технологическая карта мероприятия:

Тема ОС	«Воздух и его свойства»
Образовательная область	Познавательно-исследовательская деятельность
Культурно-смысловой контекст	Освоение воспитанниками причинно-следственных связей и отношений на основе эксперимента и умение делать выводы, задавать уточняющие вопросы, аргументировать свой ответ.
Цель:	Овладение умением анализировать свойства воздуха посредством физического эксперимента в познавательно-исследовательской деятельности
Задачи:	Обобщить знания детей о свойствах воздуха, расширять представления о значимости воздуха в жизни человека, животных растений.
	Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом – кляксографией
	Воспитывать интерес к познанию природы посредством стихии воздуха.
Оборудование	Целлофановые пакеты по количеству детей, трубочки и стаканчики по количеству детей, колпачки от фломастеров, воздушный шарик, мандарин, мяч, листы А4, коктейльные трубочки, краски, кружочки красного и зелёного цвета по количеству детей

 

Этапы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемые результаты
Мотивационный этап	Словесный метод: воспитатель приветствует детей, приглашает детей встать в круг и настроится на занятие.   Воспитатель загадывает загадки, а дети впечатывают в клеточки, первую букву отгаданного слова. В конце получается слово «воздух».     Воспитатель предлагает раскрыть секреты воздуха и доказать, то что воздух невидимый, но он существует вокруг нас. Предлагает стать исследователями.	Дети встают в круг, берутся за руки, повторят слова.     Дети отгадывают загадки.     Дети дают согласие стать исследователями	Активизация внимания детей на мыслительную деятельность. Положительный эмоциональный настрой.     Дети эмоционально настроены к занятию и заинтересованы темой.
Основной этап	Воспитатель предлагает пройти в лабораторию для проведения опытов. Напоминает правила поведения в лаборатории и технику безопасности при проведении опытов. Предлагает провести исследования. Эксперимент 1. «Как поймать воздух?» Эксперимент № 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой» Эксперимент № 3 «Слышим воздух»	Дети проходят к столам где расставлено необходимое оборудование для экспериментов. Слушают объяснения воспитателя, учувствуют в исследовательской деятельности, делают необходимые выводы совместно с воспитателем.	Дети узнают свойства воздуха; появился интерес к экспериментированию.
Физкультминутка	Воспитатель приглашает детей на физкультминутку	Двигательная деятельность	Снятие усталости.
Основной этап	Эксперимент № 4 «Имеет ли воздух запах?» Игра «Бывает – не бывает». Рисование техникой кляксография Воспитатель рассказывает, что с помощью воздуха можно рисовать. Предлагает нарисовать картины с помощью трубочек и красок. Воспитатель показывает детям способ рисования. Помогает детям, испытывающим затруднения. Совместно с детьми рассматривает рисунки, анализирует.	Дети продолжают проводить эксперименты. Внимательно слушают все указания воспитателя.	Дети продолжают узнавать свойства воздуха.
Заключительный этап	Воспитатель предлагает взять на столе 2 кружочка красного и зеленого цвета.	Дети поднимают зеленый или красный кружочек, слушая утверждения; рассказывают о своих впечатлениях.	Выполнение упражнения. Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

 

 

Ход непосредственно - образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Поздоровайтесь с гостями. Давайте теперь встанем в круг и поздороваемся друг с другом.

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно,

Говорю я вам «Привет!», улыбнитесь мне в ответ.

Здравствуй левая рука, здравствуй правая рука!

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг!

 

Воспитатель: Чтобы узнать, о чем мы с вами сегодня будем говорить, отгадайте загадку.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать,

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас!

-Что это? (воздух)

-Правильно, это воздух. Для чего нужен воздух? (чтобы дышать)

-Да, мы настолько привыкли к этому, что даже и не замечаем. Ну-ка давайте сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем.

-Что мы с вами вдохнули? (воздух)

-А теперь попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.

-Что вы почувствовали, когда не дышали? Вам было комфортно? (плохо)

-Какой вывод можно сделать? (Воздух необходим для дыхания, человек без воздуха жить не может)

-А кто еще дышит воздухом? (птицы, звери, растения).

-Что было бы, если на земле исчез воздух? (не было бы жизни на земле)

-Правильно, тогда планета Земля стала бы безжизненной.

-Кто-нибудь сейчас видит воздух?

-А может, его вовсе и нет?

 

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи и попробуем ответить на вопросы: «Есть ли воздух, где и как его обнаружить». А для этого я предлагаю вам стать учеными. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется? (Лаборатория). В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе. Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты. Дети вместе с воспитателем встают вокруг стола с пакетами.

Воспитатель: Ребята, вы знаете, где находится воздух? (повсюду; вокруг нас). Как можно поймать воздух? Подумайте. (ответы детей)

 

Эксперимент № 1 «Как поймать воздух?»

В: -Приступим к исследованиям. Возьмите пакет, что в нем? (он пуст)

-Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь поймаем воздух пакетом и спрячем его внутрь, для этого закручиваем пакет.

-Посмотрите, пакет полон воздуха, он занял все место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким.

-Почему? (в нем нет воздуха)

- Вот мы с вами открыли первый секрет воздуха: он невидимый, прозрачный, чтобы его увидеть, его нужно поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его.

В: А вы знаете как можно увидеть воздух? (ответы детей)

 

Эксперимент № 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»

 

В: Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть. (воздух, находящийся вокруг нас, вдыхаем, а выдыхаем в трубочку)

-Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?

Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.

 

В: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)

 

Эксперимент № 3 «Слышим воздух»

 

В: Если подуть в крышку от фломастера. Возьмите по крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.

В: А ещё у меня на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух. С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли колпачки от фломастера и шарик).

Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой)

 

Делать научные открытие дело не из легких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы отдохнуть немного и нам.

Физминутка:

Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

 

В: Продолжаем экспериментирование.

 

Эксперимент № 4 «Имеет ли воздух запах?»

-Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте. (нет)

-Если воздух чистый, то он не имеет запаха. Но он хорошо присваивает чужие запахи и может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы (мандарин, перец, чеснок, лук, огурец, духи)

-Следовательно, собственного запаха воздух не имеет, абсолютно чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества. Вы замечательно справились. Молодцы.

 

Воспитатель: Мы провели ряд опытов, и узнали: какими свойствами обладает воздух и как его можно обнаружить.

Давайте вспомним, что мы уже знаем про воздух и поиграем в игру «Бывает – не бывает».

Правила следующие: отвечать на вопрос может тот, кому я брошу мяч; «да», «нет» говорить нельзя.

Воздух бывает теплый? (Бывает).

Воздух бывает чистый? (Бывает).

Воздух бывает пушистый? (Не бывает).

Воздух бывает легкий? (Бывает).

Воздух бывает грязный? (Бывает).

Воздух бывает сердитый? (Не бывает).

Воздух бывает холодный? (Бывает).

Воздух бывает полосатый? (Не бывает).

Воздух бывает прозрачный? (Бывает).

Воздух бывает свежий? (Бывает).

Воздух бывает морозный? (Бывает).

Воздух бывает веселый? (Не Бывает).

 

В: Ребята, а вы знаете что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография.

Хотите попробовать?

 

В: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю краски на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать). Анализ работ.

 

В: Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите вам понравилось проводить опыты (ответы детей)

А теперь ребята, давайте вспомним все, что мы узнали о воздухе. Я предлагаю вам взять со стола по 2 кружочка. Один красный и один зеленый. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать кружки. Если вы со мной согласны -поднимите зеленый кружок, если не согласны- красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны.

Воздух окружает нас со всех сторон. Да

Воздухом дышат люди и животные. Да

Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим. Да

Человек может жить без воздуха. Нет

Воздух можно почувствовать. Да.

Воздух можно услышать. Да.

Воздух имеет свою форму. Нет.

Воздух имеет цвет. Нет.

Ветер — это быстрое движение воздуха. Да

Растения делаю воздух чистым. Да.

 

В: Молодцы! Вам понравились опыты? (Ответы детей). Мы с вами хорошо потрудились, занятие закончено.

1. file0.docx (25,5 КБ)

Опубликовано: 29.12.2022