Здоровьесберегающие технологии в компенсирующей группе

Автор: Давыдова Юлия Владимировна

Организация: МКДОУ детский сад № 238

Населенный пункт: город Новосибирск

Автор: Вяткина Ольга Николаевна

Организация: МКДОУ детский сад № 238

Населенный пункт: город Новосибирск

Автор: Пешачева Наталья Владимировна

Организация: МКДОУ детский сад № 238

Населенный пункт: город Новосибирск

Одна из задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного воспитания – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Выделяется несколько компонентов здоровья:

1. Соматическое здоровье — текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития.

2. Физическое здоровье — уровень роста и развития органов и систем организма.

3. Психическое здоровье — состояние психической сферы, основу которой составляет состояние общего душевного комфорта.

К сожалению, в ДОУ с каждым годом растет количество детей с ограниченными возможностями здоровья. Такие дети имеют нарушения центральной нервной системы различной степени, отклонения в психоэмоциональной сфере, нарушения в опорно-двигательной и дыхательной системе, имеют различные хронические и соматические заболевания. Это ослабляет познавательную деятельность, снижает работоспособность, ориентацию в практической деятельности.

Следовательно, одной из основных задач в работе с детьми в компенсирующей группе является такая организация и методика проведения всех оздоровительных и воспитательно-образовательных мероприятий, при которой не только идет освоение Программы и разностороннее развитие, но и укрепление здоровья ребенка. Мероприятия выстраиваются в последовательную цепочку и проходят через все виды деятельности. Это здоровьесберегающие технологии.

Здоровьесберегающие технологии — это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

При использовании здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе необходимо соблюдать следующие принципы:

• индивидуальности - соответствие содержания и организации образовательной деятельности возрастным и индивидуальным особенностям ребенка с учетом сопутствующих заболеваний.
• педагогическая поддержка - помощь педагога ребенку, испытывающему трудность, снятие эмоциональной напряженности и дискомфорта;
• профессиональное сотрудничество, взаимодействие специалистов и воспитателей в процессе организации здоровьесберегающего педпроцесса;
• систематичность и последовательность в организации данного процесса.
  В настоящее время в нашем детском саду в работе с детьми реализую следующие здоровьесберегающие технологии:

1. Физкультурно – оздоровительные.

2. Медико - профилактические.

3. Коррекционно – развивающие.

Теперь подробнее рассмотрим каждую из здоровьесберегающих технологий.

1. Технологии физкультурно - оздоровительные:

• физкультурные занятия,
• оздоровительные упражнения после сна,
• физкультурные досуги,
• физкультурные праздники,
• центр двигательной активности в группах,
• закаливание,
• оздоровительно-дозированный бег,
• беседы об основах ЗОЖ,
• игры на прогулке,
• самостоятельная организованная двигательная деятельность детей,
• режим двигательной активности и динамические паузы.

2 Медико - профилактические:

• гигиена режима,
• полноценное питание,
• прогулки,
• проветривание группы,
• кварцевание,
• общий массаж,
• полоскание рта после еды,
• использование для питья «Чистой воды»,
• фитотерапия,
• витаминотерапия,
• санитарно-просветительская работа.

3. Коррекционно - развивающие:

• элементы нейропсихологической коррекции и абилитации,
• формирования пространственного восприятия,
• дыхательная гимнастика по Стрельниковой,
• элементы сенсорной интеграции,
• утренняя коррекционно – оздоровительная гимнастика,
• дыхательная гимнастика по Стрельниковой,
• самомассаж,
• психогимнастика и релаксационные паузы,
• массаж,
• артикуляционная гимнастика,
• пальчиковая гимнастика,
• логоритмика,
• познавательно – исследовательская деятельность.

Таким образом, целенаправленная коррекционно-развивающая работа группы и взаимодействие с родителями обеспечивает непрерывность укрепления здоровья воспитанников, а также коррекцию и абилитацию психического развития детей компенсирующей группы.

1. Появилась хорошая динамика в развитии у всех детей группы.
2. Дети с ограниченными возможностями здоровья подтягиваются по физическим показателям к детям в норме развития. Стали ровно ходить, проявляют устойчивость в прыжках.
3. Понизился процент заболеваемости детей группы.
4. Дети легко налаживают общение и взаимодействуют с товарищами не только с нормой развития, но и с детьми ограниченными возможностями здоровья.
5. Дети используют коррекционный и спортивно-оздоровительный материал в самостоятельной игровой деятельности.

 

 

1. file0.docx (20,8 КБ)

Опубликовано: 15.12.2022