Познавательно-творческий проект для детей старшего дошкольного возраста с тяжелым недоразвитием речи «Одежда и головные уборы»

Автор: Амелина Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1» г.о. Самара

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Автор: Привалова Марина Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1» г.о. Самара

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Автор: Чувпило Ирина Игоревна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1» г.о. Самара

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Ключевые слова: воспитанники с ТНР и их родители, воспитатели и учитель – логопед, мир профессий, одежда, ткани, мыслительный и творческий процесс, развивающая среда.

Аннотация: В данной статье предложено описание познавательно -творческого проекта об одежде и головных уборах для детей подготовительной возрастной группы с ТНР. Авторы рассматривают необходимость проведения данного проекта в условиях ДОУ, так как он позволяет сформировать представления детей о создании одежды и головных уборов через все образовательные области: речевую, художественно – эстетическую, коммуникативную, познавательную, физическую. Особое внимание в проекте уделяется систематизации знаний об одежде и головных уборах и формированию представлений об их создании в современных условиях жизни.

По доминирующему методу: информационно-творческий.

По характеру содержания: ребенок – мир профессий.

По характеру участия ребенка в проекте: участник, исполнитель.

По характеру контактов внутри проекта: ребенок-ребенок, ребенок-родитель, ребенок-педагог.

По количеству участников: воспитанники с ТНР и их родители, воспитатели и учитель - логопед.

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический.

По продолжительности: краткосрочный проект 10.10.2022 – 11.11.2022

Выявление проблемы: какую роль играет одеждав жизни человека? Как появляется одежда? Что такое ателье, кто в нем работает?

Проблема: Дети имеют недостаточное представление об одежде, профессиях текстильной промышленности.

Актуальность:

Современные дети живут в мире предметов, окружающих их, этот мир ярок и многообразен. Все привыкли к комфорту, и мало задаются вопросом: «Откуда это взялось? Для чего это нужно? Какими качествами обладает предмет?». Как же сделать так, чтобы у детей проснулся интерес к тому, с чем они соприкасаются каждый день, как научить замечать и ценить?
Участие детей проектной деятельности, даст возможность понять из чего сделаны ткани и какими свойствами они обладают, воспитает бережное отношение к предметам одежды, труду взрослых. Именно «проживание» и создание проблемных ситуаций позволяет ребенку полностью изучить, обследовать материал и понять его важность в жизни каждого человека. Также данный проект позволяет расширить кругозор детей, обогатить и систематизировать знания детей по теме «Одежда и головные уборы». А широкий кругозор облегчает процесс познания, активизирует мыслительные процессы, познавательную активность, творческие способности, а также у детей развивается доброе, заботливое отношение к миру.

Цель проекта:

Расширить, систематизировать и закрепить знания детей по теме «Одежда и головные уборы».

Задачи проекта:

Обучающие:

- Уточнить и закрепить знания детей о различных видах и деталях головных уборов и одежды.

- Закрепить знания о назначении одежды и головных уборов.

- Провести связь одежды с временами года.

- Закрепить представления о профессиях, связанных с производством одежды и головных уборов.

- Дать представления об истории развития одежды и головных уборов.

Развивающие:

- Развивать познавательную активность детей, обогащая представления об одежде и головных уборах.

- Активизировать творческое воображение.

-Развивать психические процессы (восприятие, мышление, речь, воображение).

- Развивать коммуникативные умения и навыки.

-Развивать лексико-грамматические представления, совершенствовать навыки словообразования и словоизменения по изучаемой теме.

Воспитательные:

- Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в коллективе детей, уважать мнение друг друга.

- Воспитывать бережное отношение к своей одежде и одежде других.

-Получить положительные эмоции от полученных результатов.

Взаимодействие с родителями:

- Привлечение родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе («Ателье»).
- Оформление наглядной информации по проекту в родительском уголке.
- Индивидуальные беседы: помощь детям в проведении детских исследований«Что теплее – пальто или куртка?», «Из чего и как делают ткань?», «Почему ткань разного цвета?».

- Экскурсии с родителями в магазин «Одежда», в магазин «Ткани».

- Рассказать об успехах ребёнка в проектной деятельности.
Предполагаемый результат:

- Дети будут дифференцировать понятия одежда, головные уборы.

-Дети будут правильно называть одежду и головные уборы, знать их отличительные признаки.

-Дети будут уметь называть части одежды и головных уборов.

-Дети будут уметь рассказывать об отдельных видах одежды и головных уборах;

- Дети будут знать и различать одежду по сезону и гендерной принадлежности;

- Дети будут знать и различать назначение рабочих инструментов в профессиях, связанных с ателье;

- Дети «примеряют» профессию модельера и создадут коллекцию платьев;

- Дети совместно с родителями шьют одежду для кукол.

Итоговое мероприятие: ОД конструирование «Игольница».

Интеграция ОО: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Этапы реализации проекта:

1 этап- подготовительный

наблюдения за людьми, беседы, рассматривание иллюстраций картинок, рисунков, модных журналов, газет, изготовление атрибутов

2 этап - содержательный

Этот этап включает в себя интеграцию образовательных областей:

1. Познавательное развитие

2. Социально – коммуникативное развитие

3. Речевое развитие

4. Художественно – эстетическое развитие

Содержание образовательных областей

Образовательная область	Содержание	Основные задачи
Социально-коммуникативное развитие	Беседа: решение проблемной ситуации: «Что мы знаем об одежде, головных уборах? Что бы вы хотели узнать? Как это сделать?» «А если бы не было одежды (головных уборов)…» « Кто работает в ателье?» Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказкам; Рассматривание картинок, рисунков по теме: - «Профессии» - «Головные уборы в профессиях» - «Старинные и современные головные уборы» (короны, кокошники) - «Головные уборы разных народов» Рассматривание модных журналов, газет. Сюжетно -ролевыеигры: «Ателье», «Магазин одежды», «Швейная фабрика», «Шьем одежду кукле Маше» Театрализованные игры:«Фотосалон», «Салон шляп» Дидактические игры «Укрась шляпу», «Создай узор на платье»« Создание дизайна платка с помощью логопедической мозаики. (Дары Фребеля). «Одень куклу (семью) по времени года». Экскурсия:«В гости к костюмеру» Игровые обучающие ситуации «"Наводим порядок в шкафу" "Одеваем куклу на прогулку" Просмотр мультфильмов: «Ситцевая улица», «Ленивое платье» , « Зайкина шубка». ЭОР: «Одежда и головные уборы»	Задачи: создать условия для развития представлений о материалах и источниках, которые помогут нам найти ответы на вопросы о проекте. (Выбор и вынос материала к проекту)   Формировать первичные представления о профессиях связанных с производством одежды и головных уборов. Развивать игровую деятельность, приобщать к элементарным, общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Повышать педагогическую компетенцию родителей, привлекать их в воспитательно-образовательный процесс детского сада.
Познавательное развитие	Беседы: «Какие ткани бывают?», «Что люди носят?», «Как быстро можно изготовить шляпу?», «История платья.» « Национальный головной убор в России», «Как надо одеваться, чтобы не заболеть?», «Зачем головные уборы?» «От куда приходит одежда» «Зачем головные уборы» «Платье» (виды и история создания) «Процесс изготовления одежды в современном мире» «Виртуальная экскурсия на текстильное производство» «Знакомство с профессиями: портной, закройщик, дизайнер» Просмотр презентаций и иллюстраций, познавательного видео: «Из чего была сделана одежда и обувь у первобытных людей?»,«Как менялась одежда?», «Специальная одежда (Головные уборы).» Дидактические игры: - «Из каких частей состоит одежда?», «Какую ткань какой одежде подобрать?», «Одежда и профессии», «Отгадайте одежду, головной убор», "Для чего нужны эти инструменты", "Найди ошибку", "Назови элементы одежды" Настольные игры по теме: лото «Одежда», «Обувь и головные уборы»; «Одень Таню и Ваню по сезону»; «Пятый лишний»	Расширять кругозор детей. Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность. Развивать познавательный интерес к одежде и головным уборам, закрепить классификацию и назначение. Дать представление о национальных головных уборах. Развить желание вместе со взрослым и с их помощью создавать модели одежды и головных уборов, декорировать готовые модели.
Речевое развитие	Дидактические игры: «Поможем одеться»,«Одежки без застежек», « Собери картинку». Уголок правильного дыхания: пособие: «Ветерок колышет белье», Речевые игры:«Один-много», «Чего не стало?», «Что из чего?», «Чья одежда?», «Различаем –называем», «Большой –маленький», «Скажи наоборот», «Назови ласково». Разучивание пальчиковой гимнастики «Портниха». Закрепление физминутки «Стирка»	Задачи: - расширять представления детей об одежде; -уточнять представления детей об основных отличительных признаках одежды, сходной по внешнему виду и назначению; - закрепить профессии, связанные с изготовлением одежды и головных уборов (швея, портной, закройщик, технолог, дизайнер, модельер); -закрепить инструменты портного: - продолжать совершенствовать лексико-грамматические категории по теме; - совершенствовать навык составления рассказа по схеме с использованием мнемотехники;
Художественно-эстетическое развитие	Слушание музыки Т. Ломовой: «Передача платочка» Чтение стихотворения А. Кардашовой «Не растут, к несчастью, брюки», Е. Тараховская «Девочки», Б. Заходера«Портниха». Чтение и заучивание отрывка из произведения К. Чуковского «Мойдодыр». Н. Носов «Заплатка». - Сказки братьев Гримм «Храбрый портной», Г.Х. Андерсен «Новое платье короля», В.Орлова «Неряха», : С.Я. Маршак «Рассеянный с улицы Бассейной», Г.Снегирев «Верблюжья варежка», В.Сутеев «Зайкина шубка». Работа с трафаретом: «Одежда» Конструирование: работа с бумагой: - изготовление одежды для кукол «Модный приговор» - «Салон красивой одежды» Оригами: «Сумочка», Пилотка». Рисование: «Украсим сумочку», «Пальто для куклы», «Шлялка», «Народный платочек»,"Наряд для дымковской барышни", "Модная одежда", "Одежда. Платье для куклы", Лепка: «Винтажные шляпки» Аппликация: «Я – дизайнер модной одежды», "Нарядное платье".	создать условия для: - приобщения детей к художественной литературе; - закрепления названий предметов одежды и их деталей; - обогащения словаря; - закрепления обобщающего понятия «одежда» Создать условия для: - совершенствования умения конструировать по желанию, используя бумажных кукол; - самостоятельного подбора цвета бумаги, следуя задуманному предмету одежды (обуви, головного убора); - взаимодействия в подгруппе детей
Физическое развитие	Подвижная игра: «Краски» Пальчиковая гимнастика: "Сколько шапочек у нас", "Одежда" Физминутка «Одежда»	создать условия для: - развития ловкости, быстроты движений; - развития умения менять направление во время бега - развития умения ходить, бегать по кругу; действовать по сигналу; развития ловкости, быстроты реакции.

 

3 этап –заключительный (подведение итогов)

Анализ проведённой работы, рефлексия.

Формы и методы работы с дошкольниками:

• рассказы воспитателей и родителей;
• непосредственно образовательная деятельность;
• игры;
• самостоятельная художественно – творческая деятельность;
• конструирование, моделирование

Перспективы дальнейшего развития проекта (возможность дальнейшего продолжения проекта): участие в конкурсе «Профессионалы 5+»
Литература:

1. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной группе детского сада.
2. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Сфера Москва 2009г.
4. Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд» в детском саду.
5. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду
6. Шорыгина Т.А.. Профессии. Какие они? Гном. Москва 2004г.
7. "Одежда" Мари-Рене Гийоре Твоя первая энциклопедия изд. Махаон
8. Минскин Е.М. «От игры к знаниям» Развивающие и познавательные игры.

«Азбука профессий . Южный Урал

1. Князева О.Л, Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Программа.
2. Крулехт М.В. «Дошкольник и рукотворный мир»
3. https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-mir-odezhdy-dlja-detei-podgotovitelnoi-grupy.htm
4. «https://znanio.ru/media/tvorcheskij_proekt__golovnye_ubory-167954l
5. https://shareslide.ru/detskie-prezentatsii/prezentatsiya-po-teme-odezhda-obuv-golovnye-1

Опубликовано: 15.12.2022