Бюро находок
Автор: Карташева Наталья Ивановна
Организация: МБДОУ ДСКВ №7 «Сказка»
Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Брюховецкая
Возраст воспитанников: старший дошкольный (седьмой год жизни)
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.
Образовательные области: Художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие
Цель: формировать социально-коммуникативные качества (сотрудничество, гибкость, терпимость).
Задачи:
- воспитание дружелюбия, сопереживания, доброжелательного отношения друг к другу.
- развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим
- конкретизировать знания детей пословиц и поговорок о нравственности
- Воспитывать положительное отношение к выполнению правил и норм культуры поведения, умение сотрудничать;
- формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников
Материал: цветок в вазе с одним голубым лепестком; Рисунок деревьев синего цвета; картинка (или тарелка) с печеньем; ребусы.
Предварительная работа: Беседы о правилах поведения в детском саду, за столом, на участке; чтение стихов, рассказов о культуре поведения и общения детей. Чтение рассказа: В. Катаева «Цветик семицветик»; В. Осеев «Синие листья». Разгадывание ребусов разной сложности, чтение, беседы о смысле поговорок (пословиц), разучивание физминутки «Доброта»
1 этап: способствует формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей / примечание |
Дети играют. Воспитатель привлекает внимание вопросом: А кто из вас ребята видел мои очки? Помогите найти их. |
|
Спасибо, вы очень быстро и дружно нашли мою потерю.
|
Если дети долго не могут найти очки, воспитатель помогает им вопросами: А на столе искали? А под папками не лежат? |
Бывает, наоборот, вещь есть, а хозяина нет! Как быть? Что с этой вещью делать?
|
Если дети отвечают, что можно забрать себе воспитатель спрашивает - А разве можно эту вещь забрать себе? Чужие вещи брать не хорошо, но как же поступить, кому отдать, куда отнести? |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей / примечание |
А кто из вас слышал о «Бюро находок»? |
Если дети затрудняются с ответом, воспитатель помогает . |
|
|
Приглашаю вас, ребята, посетить необычное место, а называется оно «Бюро находок». Здесь хранятся необычные вещи, а какие, сейчас мы узнаем. |
|
3 этап: способствуем реализации детского замысла
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей / примечание |
Бюро очень большое, для того чтобы легче было найти потерю, придумали разделить бюро на отделы. Для нас сегодня открыли 2 отдела. |
|
Вот, первый отдел «Забытые названия» |
|
Рассмотрите и вспомните, из какого рассказа этот предмет. Вы совершенно правильно назвали его «Цветик-Семицветик» из рассказа Валентина Катаева «Цветик-Семицветик». На нем остался один лепесток, а сколько было всего? (7) На что потратила девочка шесть лепестков? А ее 6 желаний принесли пользу? Как использовала девочка Женя последний лепесток? На что бы вы потратите лепесток? |
Дети рассматривают цветок с одним лепестком.
Если дети затрудняются ответить воспитатель помогает наводящими вопросами.
|
Вот следующая «потеряшка». Странная картина без названия. В каком рассказе вы встречали такую картину? Вспомните название и автора рассказа. Почему синие, а не зеленые и не желтые? А почему Лена не взяла у Кати зеленый карандаш? А как бы вы поступили? |
Дети рассматривают картину из рассказа Валентина Осеева «Синие листья»
Воспитатель выслушивает нескольких детей. |
Физминутка
По тропинке доброты вместе мы шагаем И про добрые дела никогда не забываем Всем всегда поможем дружно Потому что это нужно! Добрым быть веселей Улыбнись нам поскорей Мы в ладоши хлопаем Раз, два, три на наши добрые дела посмотри |
Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения Маршируют на месте Наклон вперед Взялись за руки
Руки на пояс, наклоны в стороны Улыбаются Хлопают в ладоши Разводят руки в стороны.
|
Вот второй отдел «Ребусы» В этом отделе поговорки о правильных поступках и поведении. Но их кто-то зашифровал и работники «Бюро» решили предложить вам разгадать хорошо знакомые поговорки. Может так быстрее найдется, кто их потерял. |
Воспитатель предлагает детям разделиться на четыре группы. Дети отгадывают ребусы. Если дети затрудняются – воспитатель помогает. |
, а |
|
|
|
на
|
|
|
|
|
|
|
|
в
|
|
|
|
Молодцы, вы справились с трудным заданием. Как вы понимаете смысл пословиц |
Дети объясняют смысл каждой пословицы. Если дети одной группы, затрудняются объяснить смысл пословицы, помогают дети из других групп. |
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей / примечание |
Сегодня вы сделали много полезных дел. Вам было интересно? Какие задания для вас были тяжелыми, не понятными? |
Дети делятся впечатлениями. |
Вы показали, какие вы умные, догадливые, много знаете, умеете слушать и помогать друг другу. |
|