Авторская программа по теме: «Психолого– педагогическое сопровождение и поддержка одаренных и талантливых детей в условиях детского сада»
Автор: Коптелова Наталья Ивановна
Организация: МБДОУ «Детский сад «Солнышко» города Судогда»
Населенный пункт: Владимирская обл., г. Судогда
I. Сведения об авторе
Автор: Коптелова Наталья Ивановна
Место работы: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» города Судогда»
Образование: высшее, бакалавриат.
В 2016 году окончила Владимирский государственный университет имени А.Г. и Н.Г. Столетовых по специальности: «Психолого – педагогическое образование»
Педагогический стаж: 5 лет
Стаж работы в данной должности: 5 лет
Квалификационная категория: первая
Должность: педагог – психолог
II. Информационная справка
МБДОУ «Детский сад «Солнышко» города Судогда»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» образовано 1 ноября 2016 года путём реорганизации МБДОУ «Детский сад № 6 города Судогда» в форме присоединения к нему «Детский сад № 5 города Судогда».
В нашем коллективе 16 педагогических работников: 12 воспитателей и 4 специалиста: учитель – логопед, педагог – психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.
Всего в детском саду 195 детей - 2 группы раннего возраста и 7 групп дошкольного возраста.
Виды групп:
- общеразвивающая направленность – 7;
- комбинированная направленность – 2.
III.Теоретическое обоснование программы
3.1. Актуальность
Сегодня все большее внимание уделяется выявлению одаренных детей и их дальнейшему сопровождению. Дошкольное учреждение является стартовой площадкой для распознавания такого феномена, как детская одаренность. Основной идеей работы по выявлению и развитию одаренных детей является объединение усилий педагогов, родителей.
Очень важно понимать, чем раньше мы выявим у ребёнка те или иные незаурядные способности, тем больше возможностей для их реализации до периода поступления ребёнка в школу, а также развития данных способностей уже непосредственно будучи школьником. Поэтому проявление детской одаренности является предметом исследования в научном мире и не теряет своей актуальности на протяжении длительного времени. Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Среди детей есть такие, кто по уровню развития своих способностей, восприятия окружающего мира, отличается от сверстников.
Актуальность программы заключается в том, что у одаренных детей высоко развита потребность во внимании взрослых. Происходит это в силу их природной любознательности и стремления к познанию. Уровень интеллектуального развития позволяет одаренным детям анализировать свое поведение, но в силу свойственного возрасту эгоцентризма они нуждаются в помощи взрослых. Данная программа направлена на выявление, поддержку и развитие одаренных детей. Реализуется с 2019 года.
3.2. Цели, задачи программы и планируемые результаты
Цель программы: Психолого – педагогическое сопровождение детей с признаками одаренности: выявление и создание благоприятных условий для реализации способностей одаренных детей в детском саду;
Задачи:
- Выявлять одаренных детей, с помощью психолого – педагогической диагностики;
- Создавать условия для самореализации одаренных и талантливых детей для проявления их способностей;
- Способствовать гармоничному развитию одаренных детей;
- Проводить просветительскую работу по данной теме для родителей и педагогов.
Планируемый результат: помочь в развитии потенциала детей.
3.3. Основание для разработки программы
Основанием для разработки программы являются следующие нормативно - правовые документы:
- Основные положения «Декларации о правах ребенка», принятой Генеральной Ассамблеей ОНН 20 ноября 1959 г.;
- Основные положения Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ОНН 20 ноября 1989 г.;
- Закон РФ «Об образовании»;
- Федеральная целевая программа «Одаренные дети» в рамках президентской программы «Дети России», утвержденной правительством РФ от 03.10.2002 г.
IV. Система работы педагога – психолога с одаренными детьми в детском саду
Вся работа по развитию одарённости детей в нашем учреждении ориентирована на максимальную реализацию потенциальных возможностей дошкольников, развитие их склонностей, способностей, а так же коррекцию возникающих проблем.
Направления работы педагога – психолога с одаренными детьми:
- работа с одаренными детьми;
- работа с педагогами;
- работа с воспитателями.
Педагог – психолог проводит психодиагностику, профилактическую, просветительскую, развивающую и коррекционную работу.
Психологическая диагностика проводится в начале коррекционно – развивающих занятий (сентябрь) и в конце (март, апрель) и по необходимости.
4.1. Психологическая диагностика одаренных детей
Основными методами диагностики на первом этапе являются:
- наблюдение;
- эксперимент;
- метод экспертных оценок;
- игры (приложение 3).
Для работы педагог – психолог использует следующую психологическую диагностику:
для детей:
- Наблюдение за деятельностью детей (Афонькина Ю.А.);
- «Дорисовывание фигур» (О.М. Дьяченко);
- Диагностика интеллекта методом рисуночного теста (С. Степанов)
- Диагностика способностей к изобразительному творчеству;
- Методика «Древо желаний» (В.С. Юркевич);
- Методика «Вид познавательной активности» (Н. И. Гуткина);
- Прогрессивные матрицы Равена;
- Тест креативности Вильямса;
- Тест на выявление гуманитарных способностей ребенка;
- Тест Стенфорд – Бине для детей с 3 лет.
для родителей:
- Анкеты для родителей (Афонькина Ю.А., Филатова О.В.);
- Определение уровня проявления способностей ребенка (Сизанов А.Н.);
- Методика оценки общей одаренности (А.И. Савенков);
- Методика экспертных оценок по выявлению одаренных детей (А.А. Лосева);
- Методика «Карта одаренности»;
- Стандартизированная анкета «Изучение познавательной потребности дошкольника»;
для педагогов:
- Методика экспертных оценок по выявлению одаренных детей (А.А. Лосева);
- Методика «Карта одаренности»;
- Стандартизированная анкета «Изучение познавательной потребности дошкольника»;
4.2. Коррекционно – развивающие занятия педагога – психолога с одаренными детьми
Групповые коррекционно – развивающие занятия с одаренными детьми проводятся во время учебного года в первой половине дня (приложение 6). Программа содержит 18 занятий, проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия 25-30 минут. Для каждого ребенка разработана рабочая тетрадь (приложение 1).
Структура занятий:
- Вводная часть – приветствие;
- Основная часть;
- Заключительная часть.