Методическая разработка образовательной деятельности по теме: «Птицы, мои друзья»
Автор: Коломиец Анна Николаевна
Организация: МБДОУ Д/С 15 «Березка»
Населенный пункт: Краснодарский край, Брюховецкий р-н, ст-ца Переясловская
Возраст воспитанников: дошкольный возраст, 5-й год жизни Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая. Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие. Цель: формирование у детей элементарных математических представлений. Задачи:
- формировать навыки счета в пределах четырех, подготовить к пониманию смысла сравнения множеств с помощью взаимно однозначного соответствия;
- актуализировать знание детей о птицах;
- формировать умение конструировать орнамент из геометрических фигур, ориентироваться на листе бумаги;
- стимулировать самостоятельную творческую деятельность детей; - закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5
- воспитывать положительный настрой на участие в образовательной деятельности, развивать навыки сотрудничества, взаимодействия, активность. Оборудование: карточки с цифрами, схема из геометрических фигур, картинки с геометрическими фигурами разного цвета. кормушка для птиц, картинки с изображением зимующих птиц синичек, снегирей, воробьёв кусочков сала, рябины, семечек, рабочие тетради по математике, цветные карандаши,
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
Содержание
|
Обратная связь на высказывание детей/примечание |
Звучит аудиозапись голоса зимующих птиц. Воспитатель: Что происходит, что за шум? Как вы думаете, почему они так громко галдят? Мы принимаем их приглашение? Только для этого ,каждому из нас надо сделать доброе дело. А какие добрые дела мы можем сделать? Вы согласны с Аней? |
Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети затрудняются ответить: Может они нас приглашают в Царство птиц? Дети говорят, что нужно делать. Это было бы здорово. |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
Как вы думаете, где находится птичье царство? Ребята, на чём мы можем туда отправиться? Настя, почему ты решила, что нам надо ехать на автобусе?
Что нам может понадобиться для поездки в автобусе? Кто возьмет на себя эти роли? Договоритесь друг с другом, только, чтобы у вас все получилось. Дети организуют игровое пространство: ставят стулья.
|
Если дети предлагают: Суперидея! Я так рада! С удовольствием. Хорошая идея. Отлично, Если дети не предлагают отправится на автобусе: А если нам с вами отправится на автобусе! Как вам идея? Если дети не проявляют инициативы: водитель , кассир, контролер нам нужны? В случае затруднения с выбором, воспитатель предлагает «считалочку». Чтобы войти в автобус, нужно взять билет. |
Воспитатель кладет цифры на стулья от 1 до 5 |
3 этап: способствуем реализации детского замысла
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
Друзья, у нас все готово? Занимаем места согласно номеру билета.
Ребята, что - то случилось? Что произошло?
Как мы можем его починить? Кладем схему на ковер (круг, квадрат, треугольник).
Ребята, вы все согласны с таким решением?
Вот мы и оказались в Царстве птиц. Посмотрите сколько здесь птиц и все они разные. Каких птиц вы здесь видите? Каким, одним словом мы можем их назвать. Почему они так называются? Но что – то они очень грустные. Как вы думаете почему? А сейчас давайте мы птиц расселим в кормушки, и покормим их. А чем мы можем их порадовать? Вы знаете, в этом Царстве птиц вечно что-нибудь происходит, вот и сейчас, представляете, весть корм перемешался. Придётся нам сначала его разобрать. Как вы думаете, мы справимся с этой задачей? Ксюша, ты думаешь, что синички любят сало? Хватит ли каждой синичке сала? Ребята, а как можно проверить, что не всем синичкам хватит сала? Синички благодарят вас за угощения. Но у нас ещё остались ягоды рябины. Как вы думаете, каких птиц мы можем угостить рябиной? Снегири как- то отличаются от синичек? Конечно, снегири любят рябину. И мы их можем угостить рябиной? Посмотрите ребята, этот лист вам, что напоминает? Какие птицы у нас здесь изображены? Сосчитайте сколько снегирей. Что мы ещё видим на этой картинке? Сколько веточек рябины? Чего больше снегирей или веточек рябины? А как мы можем это узнать и что нам для этого нужно? Проходите, рассаживайтесь кому где удобно и возьмите все ,что вам для этого надо , чтобы угостить снегирей рябиной. Ребята, мы весь корм для птиц использовали? А как мы можем с ним поступить? Ребята садятся в автобус. И отправляются обратно в детский сад. |
Воспитатель выслушивает ответы детей, реагирует на их высказывания: очень интересно! А ты Милена, как думаешь, правильно Тимофей занял свое место? И т.д. Отлично, здорово.
Поломался двигатель. Воспитатель выслушивает ответы детей, реагирует на их высказывания. Перечисляют Я так рада! Что вы знаете. Аня как ты думаешь, что случилось с двигателем? Богдан, а ты как думаешь? Если дети затрудняются ответить: А чтобы отремонтировать, нужно посмотреть схему. Воспитатель выслушивает ответы детей, реагирует на их высказывания.
Делим корм для птиц на три группы для синиц, снегирей и голубей. Дети предлагают покормить птиц . В случае затруднения с выбором, кто будет кормить птиц, воспитатель предлагает «считалочку». Аня, а как ты думаешь? Отлично!
А как Савелий думает?
Если дети затрудняются ответить. Предложить вспомнить наши рабочие тетради.
Дети предлагают покормить птиц, которые остались на другой кормушке. |
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
Ребята, вам понравилось наше путешествие? Как какие добрые дела мы совершали ? Как мы справились? Какое задание было для вас самым трудным? Почему? Какое задание больше всего понравилось? Почему? Как мы можем помогать птицам и дальше? (Повесить кормушку в саду и подкармливать птиц). Кто считает, что мы с пользой провели время, давайте свои «пятерочки»!!! |
Воспитатель внимательно выслушивает мнения детей Прекрасная идея! Спасибо за твое мнение! Ты прав, было непросто! «Важно ли то, что вы сегодня узнали?», «Для чего это пригодиться в жизни?» |