Этапы

деятельности

Содержание деятельности

1. Мотивация к деятельности.

Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

В самом начале НОД раздается звуковой сигнал на ноутбуке. Музыкальный руководитель привлекает внимание детей к ноутбуку.

Ребята, посмотрите, мне на электронную почту пришло какое-то письмо. Давайте прочитаем его вместе: «Здравствуйте, ребята, пишет вам кот Матроскин из Простоквашино. У нас в деревне наступила осень, стало очень скучно и холодно. Мы с Шариком поспорили, что может нам поднять настроение. Я считаю, что отлично поднимает настроение молоко моей коровы Мурки. А Шарик считает, что надо слушать веселую музыку, и она нас развеселит. Наш спор продолжился: а может ли вообще музыка каким – то образом влиять на людей? Помогите нам это узнать, нам это очень интересно!»

Что вы об этом думаете, ребята?

Ответы детей.

Я думаю, нам нужно послушать разную музыку, чтобы сделать вывод о том, как влияет музыка на людей.

2.Постановка целей исследования.

Цель: Опора на знания детей.

Нашей помощницей станет карта ума, давайте ее рассмотрим. Посмотрите, в самом центре карты есть одна картинка – это музыка. От нее идут веточки вниз – это то, каким образом музыка влияет на человека. А еще у меня есть иллюстрации, которые мы будем приклеивать на карту ума, они помогут нам объяснить Шарику и Матроскину, как же музыка влияет на людей.

Скажите пожалуйста, а как влияет музыка на людей? (ответы детей: музыка поднимает настроение, музыка помогает выздороветь, музыка помогает находить друзей)

Действительно, музыка оказывает влияние на жизнь человека – на его настроение, здоровье и даже общение

(выбор иллюстраций, соответствующих данным тезисам, приклеивание их на карту)

3. Поиск, решение задачи, проблемы.

Цель: Анализ, сортировка и закрепление мелких иллюстраций на интеллект-карте

Давайте вспомним знакомое вам музыкальное произведение, попробуйте определить его настроение.

Слушание пьесы «Осенью» С.М. Майкапара

Какое настроение у этой пьесы? Почему? А какое чувство вызвало у вас эта музыка? Да, мы тоже загрустили под эту печальную музыку осеннего дождя.

Послушайте еще одну музыкальную пьесу, какое настроение вызовет у вас эта музыка?

Слушание «Шуточка» В. С. Селиванова

Ответы детей: музыка вызвала веселое, радостное настроение, захотелось прыгать, шалить, смеяться

Музыкальный руководитель. Попробуйте придумать название этой пьесе.

Ответы детей.

Настоящее название пьесы - «Шуточка», композитора В.Селиванова.

Попробуйте выбрать смайлики, которые больше всего подходит к настроению услышанной вами музыки. (прикрепить на карту веселые и грустные смайлики)

Итак, мы выяснили, что когда мы слушаем музыку, у нас может измениться настроение. Оно может стать грустным от печальной музыки и веселым - от радостной.

Ребята, а как же музыка может повлиять на здоровье?

Ответы детей.

Давайте обратимся к очень умному доктору, который знает о здоровье практически всё.

(под музыку входит доктор Пилюлькин)

Доктор Пилюлькин: Здравствуйте, мои маленькие друзья. Да, с давних пор известно о целебной силе музыки. Музыка может и лечить, и заряжать энергией и помочь расслабиться уставшему человеку. Например, ученые доказали, что человеку очень полезно слушать такой замечательный музыкальный инструмент, как колокол. Колокольный звон в своей силе, мощи и красоте необычайно целителен для любого человека. Считается, что он лечит душу и тело, восстанавливает организм, гармонизирует психику и укрепляет физическое здоровье.

Вот сейчас осенью это нам особенно необходимо, когда постоянно идет дождик, солнечного света – мало, и очень часто у нас – плохое настроение…

Музыкальный руководитель: Доктор Пилюлькин, мы можем сейчас сыграть на наших колокольчиках в оркестре.

Игра на ДМИ – оркестр колокольчиков

Доктор Пилюлькин: Это чудесно! Чувствуете, как отступает осенняя хандра и плохое настроение?

А еще, мои маленькие друзья, вы все, наверное, слышали про всемирно известного композитора Вольфганга Амадея Моцарта, который стал сочинять музыку в 4-летнем возрасте. И доктора всего мира сходятся во мнении, что его музыка самым благотворным образом влияет на здоровье людей. Его музыку рекомендуют слушать даже беременным мамам, чтобы их малыши рождались веселыми и здоровыми. Если у вас болит голова, или покалывает сердце, вы хотите расслабиться и отдохнуть, то я, как доктор выписываю вам слушать солнечную музыку Моцарта! Особенно приятно слушать ее, когда за окном осенний дождь и непогода.

Музыкальный руководитель: Давайте послушаем хотя бы небольшой кусочек этой волшебной музыки.

Слушание «Соната №4» В.А Моцарта

Доктор Пилюлькин: Неправда ли – волшебная музыка? Эта музыка, несомненно, заряжает энергией на весь день. Думаю, вы убедились в том, что музыка может если не вылечить больного, то помочь ему - точно. А мне уже пора, мои друзья, меня ждут мои пациенты. До свидания, до новых встреч.

(уходит)

Музыкальный руководитель:

Ребята, давайте на нашей умной карте прикрепим картинки, как музыка влияет на наше здоровье. (работа с интеллект-картой – дети прикрепляют иллюстрации)

А еще, ребята, музыка помогает людям общаться, найти своих единомышленников в разных музыкальных направлениях!

Музыкальная викторина «Определи направление в музыке»

1. Видеоролик «Денис Мацуев за роялем» (классика)
2. Видеоролик детской группы «Непоседы» (эстрада)
3. Видеоролик «Игорь Бутман «Соло на трубе» (джаз)

Давайте на карте покажем, как музыка помогает людям дружить и вместе слушать музыку разных стилей и направлений. (работа с картой)

4.Сборка общей таблицы.

Цель: анализ и сопоставление результатов исследования.

Музыкальный руководитель: Посмотрим на нашу карту. Мне кажется, она собрана. Давайте попробуем ее прочитать. Будет ли она понятна Шарику и Матроскину? (дети читают интеллект-карту, анализируют)

Можем ли мы ответить на вопрос, который вызвал спор между Шариком и Матроскиным: может ли музыка каким – то образом влиять на людей?

Вы правы, может. Музыка влияет на здоровье, помогая справиться с болезнями; музыка влияет на настроение – она вполне может развеселить загрустившего человека; музыка влияет на общение – помогает людям найти друзей, которые любят слушать музыку разных направлений.

Итак, наша карта готова, мы можем ее сфотографировать и отправить электронным письмом в Простоквашино.

(фотографируют и отправляют).

5. Рефлексия.

Цель: осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

Музыкальный руководитель: Вам понравилось наше занятие? Что нового вы узнали? Что было самым интересным? А трудным?

6. Открытость.

Цель: Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности.

Расскажите о нашем занятии родителям, и может быть, наша карта пополнится новыми картинками о том, как музыка влияет на людей.