Проект «Зима пришла-много снега принесла»

Автор: Ризванова Дамира Равильевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 7

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г.Октябрьский

Срок реализации проекта: 3недели января с 10.01.2022 по 28.01.2022г. (краткосрочный).

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Участники: воспитатель группы № 1Ризванова Д.Р., дети второй группы раннего возраста группы №1 и родители воспитанников

Актуальность:

Вопрос экологического воспитания и образования детей актуален в настоящее время. Экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали аналогом выживания человека на планете.

Ранний возраст – очень важный период в жизни детей. В этом возрасте дети проявляют интерес ко всему, что происходит вокруг. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к её пониманию. Любовь, понимание и забота – это именно те качества, которые должен проявлять каждый человек по отношению к окружающему миру.

В раннем возрасте наиболее важно привить детям интерес к экспериментированию.

Природа является неотъемлемой частью окружающей жизни ребёнка. Непосредственная близость объектов природы даёт возможность показать детям, как взаимодействует ребёнок и окружающая среда, как они зависят друг от друга.

Знакомство детей раннего возраста с окружающим миром нужно начинать с элементарных понятий и явлений, поэтому в зимний период я решила дать детям знания о самом первичном признаке этого времени года – снеге.

Цель: формирование у детей основ экологической культуры,представлений о зимнем времени года. Воспитание эмоционально-доброжелательное отношение к окружающему миру.

Для реализации мною были поставлены следующие задачи:

Образовательные:

- формировать у детей интерес к явлениям природы;

- формироватьэлементарные представления о природном объекте – воде, её изменениях в снег, в лёд.

- формировать систему представлений детей о доступных объектах и явлениях природы, её многообразии, целостности живого организма;

Развивающие:

- развивать воображение и творческою активность, внимание, любознательность, активность, инициативу, самостоятельность, обогащая эстетические впечатления;

- обогатить словарный запас детей по данной теме: (белый, холодный, круглый, шар);

- развивать познавательную активность детей при проведении наблюдений, опытов и экспериментов;

Воспитывающие:

- развивать эмоциональную отзывчивость и сопереживание к окружающему миру;

- приобщать детей к наблюдению за окружающим миром;

- воспитывать применение сенсорных ощущений в решении практических задач;

- способствовать обогащению собственного опыта детей на основе наблюдений.

Планируемые результаты:

- знание элементарных представлений о природных сезонных явлениях зимой – вода, снег, лёд;

- проявлять положительную реакцию и эмоциональный отклик на экспериментирование;

- у детей сформируются знания правил безопасности зимой;

- сопровождать речью игровые действия;

- общаться в диалоге со взрослым;

- слушать доступные по содержанию стихотворения;

- эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, подражать его действиям, принимать игровую задачу;

- материалы для разработанного проекта,которые выбраны с учётом возрастных особенностей детей раннего дошкольного возраста и объёма информации, детьми воспринята;

- достигнуть хорошие результаты сотрудничества между детьми и воспитателем в процессе совместной деятельности.

Этапы реализации проекта.

1 этап. Подготовительный: с 10.01.по 14.01.2022г.

- определение темы, цели, задач, актуальность проекта;

- раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, выработка необходимых педагогических условий для реализации проекта с учётом современных требований;

- подбор методов и приемов реализации проекта

- подбор художественной литературы для детей на тему «Зима»;

- подбор дидактического материала для реализации опытов; наглядных пособий, атрибутов для игр.

2 этап. Основной: с 17.01.по 21.01.2022г.

Экологическое направление осуществляется в соответствии с федеральным государственными образовательным стандартом в пяти образовательных областях.

Речевое развитие:

- расширить представления детей о зиме (состояние погоды, холодно, идет

снег, люди надевают зимнюю одежду, особенности жизни диких животных и

птиц в зимний период).

- формировать активную речь; умение отвечать на вопросы;

- обогатить словарь детей словами: белый. Холодный, мокрый, тает, зима, снежинка, снеговик;

- продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения;

- развивать воображение, память.

Познавательное развитие.

-формировать представления о зимних природных явлениях (стало холодно, идёт снег), развивать тактильные ощущения, температурные различия.

-формировать умение экспериментировать со снегом.

-развивать умения собирать снеговика из двух шаров и дополнительного материала.

-развивать умения подбирать предмет по цвету.

-развивать умения детей наблюдать, видеть причинно-следственные связи, любознательность.

-способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию

заботиться о птицах и животных (делать кормушки, кормить птиц и зверей)

Художественно-эстетическое развитие.

- формировать умение рисовать мазки кистью и нетрадиционным методом (ватные палочки, пальчиком и др.), уподобляя предметам;

- вызывать чувство радости от мазков, которые дети нарисовали сами;

- воспитывать интерес к творчеству, эстетическое восприятие;

- развивать мелкую моторику рук.

Социально – коммуникативное развитие.

- привлечь внимание детей к красоте природы зимой, к зимним поделкам из снега, льда; к зимним забавам (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и др.);

- вызвать эстетическое наслаждение от пейзажей зимней природы;

- выражать чувство радости от прогулки, от наблюдений;

- воспитывать желание слушать стихотворения;

- воспитывать благодатное отношение ко времени года – зима.

- учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе,

пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д.

 

Физическое развитие.

- формировать умение детей выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, играть рядом, не мешая друг другу;

- развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово;

- развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры.

- развивать у детей смелость, ловкость, решительность и выносливость.

- укреплять здоровье детей, приобщать к здоровому образу жизни.

Знакомить с зимними развлечениями.

-побуждать детей участвовать в катании с горки на санках, ледянках, лепке

фигур из снега, украшении снежных построек.

Работа с родителями:

-консультация «Зимние фокусы, или Опытно-экспериментальная деятельность зимой»;

-консультация «Зимние игры и забавы малышей»;

-консультация «Прогулки зимой».

- домашнее задание: фотоколлаж на тему «Зима» и эксперименты со снегом.

3 этап. Заключительный: с 24.01.по 28.01.2022г.

Подведение итогов проделанной работы.

Заключение.

Фотоотчёт.

 

Технологии, формы и методы работы:

Игровые технологии. Игра – как метод экологического воспитания это игра, специально организованная воспитателем и привнесенная в процесс познания природы и взаимодействия с ней. Такую форму обучающие игры воспитателя с детьми, имеющую определённую дидактическую цель, специалисты называют игровые обучающие ситуации

- Сюжетно-ролевая игра - это воспроизведение событий происходящих в жизни или в литературном произведении. В этих событиях существуют люди или персонажи произведений.

- Игровые обучающие ситуации с игрушками аналогами. Игрушки аналоги замечательны тем, что с их помощью у детей начиная с двух-трёх лет можно сформировать отчётливый представления о специфических особенностях живых существ, на основе ряда существенных признаков. Маленьким детям можно показывать главные отличия игрушки - предмета от живого животного, если организовать одновременно и их восприятие и сопоставление. С помощью таких игрушек легко продемонстрировать: что можно делать с предметом и что можно делать с живым существом, то есть показать принципиально разные формы деятельности с живыми и неживыми объектами. Например, демонстрация игрушечных и живых рыбок. Дети под руководством педагога наблюдают за живыми рыбками и в конце делают выводы, какие различия, что общего; и что можно делать с игрушками и живыми существами. А что делать нельзя. Аналогичное наблюдение может провести здесь и с другими живыми существами.

- Игровые обучающие ситуации с литературными персонажами к данной категории можно отнести использование кукол изображающих персонажей в произведений хорошо знакомых детям. Герои, полюбившиеся сказок рассказов, воспринимаются детьми эмоционально, будоражат воображение, становятся объектом подражания. Для реализации целей экологического воспитания подходят такие литературные произведения, содержащие которые так или иначе связаны с природой. А герои имеют кукольное воплощение в детском литературном репертуаре. Таких произведений много «Репка», «Курочка Ряба», «Доктор Айболит» и другое. В каждой игровой ситуации воспитатель выполняет две роли: куклы и собственную.

- Игровые обучающие ситуации типа путешествий. Путешествия в данном случае это собирательное название различного рода игр, посещение ферм, зоопарка, выставок, экскурсии, походы. Эти игры объединяют то, что дети посещают интересные места в игровой форме, получают новые знания о природе. В каждый конкретный случай сюжет игры продумывается таким образом, что дети, посещаю новые места знакомятся с новыми объектами и явлениями в качестве путешественников или туристов.

- Игры с правилами и подвижные игры. К формированию у детей эмоционального отношения к природе я использую не только сюжетно-ролевые, но и все другие виды игр. С малышами провожу очень простые по содержанию подвижные игры, так или иначе основанные на представлениях о природе. Эти игры закрепляют первые крупицы знаний, которые дети получают в наблюдениях, например игра «Воробушки и автомобиль», «Найди дерево», «Заинька серенький», «Лохматый Пёс» и другое.

- Большую роль в закреплении знаний о природе может сыграть разнообразные дидактические игры. Чёткое разъяснение воспитателем правил игры, выработка у детей навыка соблюдать их делает такую игру интересной и не сводит её к упражнению

 

Экспериментальная деятельность

 

Использование ИКТ технологий.

Одной из наиболее прогрессивных форм работы с дошкольниками является применение компьютерных технологий. В процессе ознакомления детей с природой, мы используем разнообразный материал:

• дидактические картинки;
• виды иллюстративно-наглядных материалов в том числе на электронных носителях:
• звуковые материалы – это записи голосов птиц, шум леса, дождя, ветра и т. д.;
• экранные материалы – это слайды, то есть серия отдельных кадров, посвященной отдельной теме;

Наряду с традиционными формами работы с детьми в нашем учреждении эффективно реализуется проектная деятельность.

Это краткосрочные проекты экологической направленности, участниками которых являются воспитанники, родители и педагоги. Это наиболее эффективный способ решения задач экологического образования – организация технологии проектной деятельности. Так, например, проект «Ёлочка - зелёная иголочка» был создан для реализации одной из задач: воспитание природоохранного поведения детей, развитие эмоционально-доброжелательного отношения к объектам природы в процессе общения с ними.

Экологические акции - это общественно значимые мероприятия, направленные на сохранение объектов природы. Проводятся совместно с родителями, с привлечением широкой общественности.

- «Помоги четвероногому другу». Цель акции: формирование гуманных качеств воспитанников на основе духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность дошкольников и родителей. В рамках данной акции силами детей, родителей и сотрудников детского сада для приюта были собраны и переданы волонтерам корма для собак, теплые одеяла. С детьми были проведены беседы на тему «Бездомные животные», «Мой питомец», чтение стихотворений на данную тему.

- «Кормушка для птиц». Цель акции: формировать у детей желание заботиться о птицах в зимний период. Подкормка зимующих птиц приносит пользу не только пернатым, но и в обучении и воспитании детей. Дети через беседы, познавательные занятия и наблюдения узнают о различных видах птиц своей местности, узнают характерные особенности внешнего вида, поведения, учатся заботиться о птицах, испытывают радость от осознания того, что, делясь крохами, подкармливая птиц, можно спасти их от гибели.

Огород на окне – для детей является целой акцией. Они изучают свойства земли. Сажают первое в своей жизни зёрнышко, поливают, наблюдают за ростом, ухаживаю. Получают свой первый опыт. Дети сеют фасоль, лук, пшеницу, огурцы, петрушку, помидоры. После того как вырастили рассаду на окне, под руководством воспитателей, высаживают её в открытый грунт. Продолжают ухаживать за растениями на огороде, который находится на территории детского сада. Урожай с огорода собираем вместе с детьми.

Наблюдения за природой

Важным источником знания о природе является наблюдение в процессе наблюдения дети учатся присматриваться любоваться радоваться восхищаться красотой природы у них возникает наблюдательность любознательность добрые бережное отношение к объектам природы

Также были созданы: картотека включающая подборку экологических игр, физкультминуток, загадок и стихотворений о природе. Уголок природы, детская лаборатория, модели экологического содержания

Работа с родителями

Большое место в системе экологического образования в детском саду уделяться совместной деятельности детей и родителей Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования отвечает новым социальным запросам, одним из которых является организация взаимодействия образовательного учреждения с семьями детей для успешной реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

В связи с этим проводим следующие мероприятия:

• родительские собрания экологической направленности;

• привлекаем к участию родителей в экологических акциях и различных праздничных развлечений;

• совместно озеленением территорию детского сада;

• организовываем тематические выставки поделок из природного материала, сделанных детьми совместно с родителями

Участие каждой семьи не остается без внимания. Взрослые и дети награждаются подарками, благодарственными письмами.

С целью выявления отношения родителей к вопросам экологического образования их детей, мы проводим анкетирование и беседы. Результаты анкетирования выносим на родительские собрания для анализа, обсуждения, и чтобы наметить дальнейшую совместную работу.

Такая работа с семьей способствует повышению экологической культуры родителей, выработке правильных форм взаимодействия детского сада и семьи.

 

План

Этапы	Мероприятия
Подготовительный этап	- Беседа с родителями; -Беседа с детьми о зиме; - подбор художественной литературы для детей на тему «Зима»; - подбор дидактического материала для реализации опытов; наглядных пособий; атрибутов для игр; -подготовка материала для продуктивной и изобразительной деятельности (бумага, бросовый материал, пластилин, стеки, карандаши, краски и пр.) -картотека пальчиковых игр на тему «Зима»; -картотека «Эксперименты зимой» в группе раннего возраста.
Реализация проекта	Речевое развитие: - Рассматривание иллюстраций, книг с зимней тематикой. Наблюдение на прогулке, из окна, как падает снег, где он лежит,какие деревья зимой; Беседы с детьми о зиме, воде, снеге, про лёд. Чтение стихотворений, потешек, произведений. Беседа на прогулке: «Не ешь снег – можешь заболеть!». Беседа: «Когда на улице мороз отморозить можно нос». - Дидактические игры: «Времена года», «Угадай по описанию». - Дыхательная гимнастика: «Сдуй снежинки», «Снежинки летят», «Раздуем сугроб вместе»; -Пальчиковы игры. Познавательное развитие: Дидактические игры: «Подбери шарфик к шапке по цвету», «Найди рукавичку по цвету», «Собери снеговика», «Прикрепи снежинку к тучке». Игра – экспериментирование: «Снег в тепле», «Лепим снежок» и др. Ознакомление с окружающим миром «У кормушки». Художественно-эстетическое развитие. Рисование на тему: «Выпал беленький снежок», «Деревья зимой». Аппликация на тему: «Веселый снеговик», «Украсим варежку» Социально – коммуникативное развитие. Зимние поделки из снега, льда; зимние забавы (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и др.); - Наблюдения на прогулке: за снегом, деревьями, птицами, людьми, кошкой. Физическое развитие. -Игры вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания: «Снег, снег кружится», «Мы белые снежинки», «Снег порхает, снег летает», «Снег и ветер», «Зайка беленький сидит» и др. Работа с родителями: -консультация «Зимние фокусы, или Опытно-экспериментальная деятельность зимой»; -консультация «Зимние игры и забавы малышей»; -консультация «Зимние прогулки».
Заключительный этап	- Выставка работ: рисунков, аппликаций. -Экспериментирование со снегом и льдом. - Домашнее задание: фотоколлаж на тему «Зима» и эксперименты со снегом. -Заключение.

 

Заключение:

Целенаправленная работа по формированию экологической культуры у дошкольников привела к изменениям в поступках и поведении детей. Они стали более осознанно относиться к природным богатствам, внимательнее ко всему живому, трудолюбивее и наблюдательнее, что отражается в их рисунках и рассказах.

Анализируя данный проект, можно сделать следующие выводы:

- материалы для разработанного проекта выбраны с учётом возрастных особенностей детей раннего дошкольного возраста и объёма информации, которая может быть ими воспринята;

- отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на экспериментирование;

- удалось достигнуть хороших результатов сотрудничества между детьми и воспитателем в процессе совместной деятельности. Дети с удовольствием выполняли задания, предложенные воспитателем;

- получали знания об элементарных представлениях природных сезонных явлениях зимой – вода, снег, лёд;

-у детей сформировались знания правил безопасности зимой;

-могли поделиться информацией, сопровождали речью игровые действия,общались в диалоге со взрослым,слушали доступные по содержанию стихотворения;

-эмоционально откликались на игру, предложенную взрослым, подражали его действиям, принимали игровую задачу;

- таким образом задачи исследования решены, сделаны выводы, ожидаемые результаты выполнены, процесс познания углублён и расширен. Именно такой путь познания наиболее естественен и доступен для детей раннего возраста;

Использование в работе современных технологий дали видимый результат и являются актуальными. Мы с уверенностью можем сказать, что наши воспитанники гораздо больше, знают о природе родного края, обращают внимание на те стороны нашей природы, которых раньше просто не замечали, стали более ответственны.

Работу в данном направлении мы будем продолжать совместно с детьми и родителями. В дальнейшем планируем совершенствовать использование современных технологий.

 

 

Приложение

Художественное слово по теме: «Зима».

В свежем воздухе сверкает первый чистенький снежок

И румянит детям щёки лёгкий зимний холодок.

 

Снегом улица покрылась, вот уж и сама

В гости к нам заторопилась бабушка – зима.

 

Снег пушистый, серебристый мягким стелется ковром,

И снежинки, как пушинки, вьются весело кругом.

 

Как на тоненький ледок выпал беленький снежок.

 

Белый снег пушистый в воздухе кружится

И на землю тихо падает, ложится.

 

Посредине двора ледяная гора возвышается.

И народ молодой на горе ледяной потешается.

 

Как у нас во дворе детвора играет

И с горы ледяной саночки катает.

 

Снег пушистый лёг на ветки, у крыльца играют детки:

Лепят бабу под окном, дружно катят снежный ком.

 

Глянул утром я в окно, на дворе белым – бело.

Двор засыпал белый снег, словно в шубу он одет.

В белых шапках лес, дома, к нам во двор пришла зима.

А. Мохорев.

 

Сколько снега намело! Всё вокруг белым – бело!

Снег кружится, снег искрится, мягко под ноги ложится.

И. Осипова.

 

Появился во дворе он из снега в январе.

Неуклюжий и смешной, на снегу стоит с метлой.

К ветру зимнему привык, наш приятель – снеговик.

 

Он на солнышке румяный, под луной он голубой,

Он за ворот и в карманы залетает к нам с тобой.

Он и белый, и лохматый, и пушистый, как медведь –

Раскидай его лопатой, назови его, ответь!

Снег, снег кружится, белая вся улица.

Собралися мы в кружок, завертелись как снежок.

 

Вот повеял ветерок, холодом пахнуло

Словно зимушка – зима рукавом махнула.

Полетели с высоты белые пушинки

На деревья и кусты сыплются снежинки.

 

Снег кружится, снег ложится. Снег, снег!

Рады снегу зверь и птица и конечно человек.

 

На заборах, на крылечке всё блестит и всё бело

Нет свободного местечка, всюду снега намело.

 

С неба он летит зимой, не ходи теперь босой

Знает каждый человек, что всегда холодный снег.

 

Гололёд, гололёд…, лёд у дома, у ворот.

Я люблю скользить по льду, хоть куда по льду пойду,

Но едва лишь сделал шаг, на дорожку тут же шмяк!

Как же в садик мне дойти? Не ползком туда ж ползти?!

Гололёд, гололёд, по чуть – чуть скольжу вперёд.

И. Мельничук.

 

Меня пьют, меня льют

Всем нужна я. Кто я такая?

(загадка)

 

Лого ритмическое упражнение «Снежок».

На полянку, на лужок тихо падает снежок.

Улеглись снежинки, белые пушинки.

Но подул вдруг ветерок, закружился наш снежок.

Пляшут все пушинки, белые снежинки.

И. Винокуров.

 

Пальчиковая гимнастика «Снежок».

Раз, два, три, четыре, мы с тобой снежок слепили

Круглый, крепкий, очень гладкий.

Раз – подбросим, два – поймаем

И играть в снежки мы станем.

 

Консультация для родителей «Зимние фокусы, или Опытно-экспериментальная деятельность зимой»

ЗИМА – это особенное время года, прекрасный сезон для активных игр на свежем воздухе и увлекательных фокусов. Да, простейшие ОПЫТЫ СО СНЕГОМ и льдом напоминают ребенку фокусы, главное – дать маленькому человек возможность всё сделать самому.

В начале проведения опыта предложите ребенку высказать свои гипотезы об ожидаемых результатах, а по завершению обязательно обсудите их.

«СНЕЖНЫЕ ЦВЕТЫ»

Вам понадобится: соломинку и мыльные пузыри.

Снежинки — это крошечные кристаллики, которые образуются в облаках при низких температурах. Нам нет нужды забираться в облака, чтобы видеть, как образуются эти снежные звездочки. Нужно только в сильный мороз выйти из дома и выдуть мыльный пузырь. Тотчас же в тонкой пленке появятся ледяные иголочки, они будут у нас на глазах собираться в чудесные снежные звездочки и цветы.

«ЗИМНЕЕ ОДЕЯЛО»

Выясняем необходимость некоторых изменений в природе.

Вам понадобится: пластиковые бутылки с водой.

Вынесите две емкости с водой, одну из которых поставьте на снег, а другую – под снег, чтобы выяснить, как чувствуют себя растения под снегом. Понаблюдав за водой в обеих бутылках, сделайте выводы: под снегом вода замерзла не полностью, там теплее, поэтому растениям нужен снег как одеяло. Не будет снега – могут погибнуть и замерзнуть корешки. Найдите места на газонах, где снег выдувается и где его много, предложите ребенку запомнить эти места. Весной можно понаблюдать за появлением растительности на этих участках.

«ВАРЕЖКА СПАСАЕТ СНЕГ»

Выясняем, где быстрее растают снег и лед: в теплой комнате, в варежке или батарее, и почему?

Вывод: снег и лед быстрее растают на батарее, где температура выше, а позже всех в варежке – там закрыт доступ теплого воздуха.

«ВЫРАЩИВАНИЕ СОСУЛЕК»

Цель: Выяснить, как образуются ледяные сосульки. Почему они растут именно на крышах. Почему это быстрее происходит в солнечные дни.

Ход эксперимента: При температуре выше нуля вода тает, ниже – замерзает. Спросите у малыша, знает ли он, откуда берутся сосульки. В солнечный день, во время оттепели можно даже из окна наблюдать, как они растут на крышах. Но вот парадокс – казалось бы, вода должна замерзать тем быстрее, чем холоднее на улице. Между тем, в морозную погоду сосульки не появляются, они растут тогда, когда пригревает солнышко. Может быть малыш сам сможет догадаться, почему так происходит? Можно рассуждать вместе.

Для образования сосулек нужно: вода; поверхность, с которой она будет стекать; температура, при которой она будет замерзать.

Все это мы и получаем, когда солнышко пригревает при минусовой t

Снег на склоне крыши тает, потому что солнечные лучи нагревают его до t выше нуля, а стекающие капли воды у края крыши замерзают, потому что здесь t ниже нуля. Если использовать чуткий термометр на длинной палке, то можно замерить температуру как на крыше гаража или сарая, так и под ней.

«ДЕД МОРОЗ И РАСПИСНЫЕ ОКНА»

Вам потребуется: мисочка с горячей водой, сухое стекло или пластик (будет выполнять роль окна, кисточки разной толщины, очень холодная погода.

Цель: Узнать, как появляются морозные узоры на окне

Ход эксперимента: Перед выходом на прогулку расскажите малышу, что сейчас вы идете играть в Деда Мороза. С детьми постарше можно придумать и обсудить, какую именно картину они хотят создать на окне (эскиз на бумаге можно взять с собой). На улице кисточкой нанесите водный узор на предварительно протертое стекло (поверхность должна быть сухой).

Делать это нужно очень быстро. Проводить кисточкой несколько раз по одному месту, пока вода не застынет, не стоит. А вот когда вода застынет, можно сделать линии более толстыми.

 

 

Консультация для родителей «Зимние игры и забавы для малышей» :

Зимние игры, зимние забавы очень нравятся детям любого возраста, но для детей раннего возраста - это наиболее интересные увлечения, так как эта зима, возможно, является сознательно первой в их жизни. Поэтому малыши радуются снегу и с огромным удовольствием погружаются в зимние игры, получая при этом массу позитива.
Первый снег.

После того, как ребенок немного насмотрится на первый в снег, возьмите его за ручку и походите по снежку. Покажите, что, шагая, на снегу остаются ваши с ним следы, акцентируйте внимание, что он хрустит под ногами. Затем можете рассказать ребенку о свойствах снега: скажите, что он белый, что блестит на солнышке, что если занести снежок в дом или положить на теплую ладошку, то он растает. Положите снег на ручку (варежку) малыша и покажите, что можно из него слепить комочек. Затем можете слепить ребенку несколько снежков и покидаться вместе с ним.
Игра развивает логику, смекалку ребенка, а также способствует укреплению доверительных отношений.
Снеговик.

Перед выходом на прогулку возьмите из дома морковку. Выйдя на улицу, начинайте лепить снеговика, весело комментируйте свои действия: » Смотри, я слепила маленький снежок, давай покатаем его по снегу. Видишь, снег прилипает к нашему маленькому снежку, и он становится большим». Слепите снеговика, а малыш пусть найдет и приделает ему руки, воткнет морковку, сделает глаза и рот. Затем можете придумать ему имя.
На следующей прогулке покажите ребенку, что из снега можно лепить дома, крепости, машинки, животных и людей.
С ветерком…
Для этой игры вам понадобятся санки со спинкой. Усадите на них малыша и предупредите, что сейчас ты поедешь медленно (катите его при этом медленно), потом скажите: «А сейчас я повезу тебя быстрее» (ускорьте при этом темп), затем скажите: «Держись, сейчас ты поедешь очень быстро» (двигайтесь максимально быстро). При этом можете напевать веселую песенку про зиму или читать стишок. Ребенок будет в восторге.
Игра развивает понятие ребенка о скорости. Он начнет понимать, что такое быстро и медленно.
Глубоко или не очень (измеряем глубину)
Для этой зимней игры вам понадобится найти 2 палки: одна должна быть короткая, а другая длинная. Заострите внимание ребенка, сказав, что-то вроде: «Смотри, эта большая палка, она очень длинная, а эта поменьше называется короткая»
Затем предложите ребенку измерить глубину снега. Для этого воткните в сугроб обе палки, и заострите его внимание на длину каждого отрезка оставшегося на поверхности. Разрешите ребенку самостоятельно воткнуть палки в снег.
Затем можно насобирать много палок, также воткнув их, изобразив лес либо сад. Гуляя по лесу, можно приговаривать: «Вот это большое дерево, а вот это маленькое — оно еще не выросло!»
Данная игра знакомит детей с такими понятиями как, «короткий и длинный», «глубоко-мелко»
Снежная картина.
Для этого вам будет нужна длинная палка. Найдите относительно ровную поверхность и покажите ребенку, что на снегу можно рисовать. Проведите линии, начертите геометрические фигуры, при этом называя их. « Смотри, я нарисовала круг, если дорисовать палочки, то из него получится солнышко». Пусть ребенок возьмет другую палку и самостоятельно нарисует что-либо или же рисуйте вместе, дополняя друг друга.
Игра хорошо развивает воображение и творческие способности детей.
Снежные песочки (формочки)
Для этой игры вам понадобиться детское ведерко, формочки и лопатка. Набираете вместе с ребенком снег в ведро и формочки. Затем аккуратно их переворачивайте и извлекайте получившиеся фигурки, в которые можно потом добавить шишки, веточки или другие подручные материалы, а затем можно залить готовые изделия водой и на следующий день показать малышу, что получилось из вашей затеи.
Чьи это следы?
Покажите малышу, как можно делать следы на ровной заснеженной поверхности.
Поставьте отпечаток своей ноги и попросите ребенка сделать тоже. Потом побеседуйте, расскажите: « Отпечаток моей ноги больше, а твой след еще маленький, потому, то ты сам (сама) еще маленькая.» Покажите, как можно рисовать следами, походите кругом, нарисовав при этом круг, квадрат либо что-нибудь еще. Затем побродите по парку и поищите следы животных, при этом можете рассказать малышу какую-нибудь забавную историю о животных.
Игра развивает у детей понятия «Большой и маленький», навыки сравнения, а также способствует развитию воображения.

 

Консультация для родителей «Зимние прогулки»

В зимнее время года родители мало времени уделяют прогулкам с детьми. Объясняют это тем, что зимой холодно и скучно.

Но если внимательно осмотреться кругом, сколько можно обнаружить всего интересного в зимней природе!

 

Ясный солнечный день. Обратите внимание на красоту зимнего пейзажа. Ослепительно ярко светит солнце, вокруг всё белым- бело, снег искрится, переливается, а по синему небу, плывут белые облака. Мороз и солнце – день чудесный! Воздух морозный и чистый.

Очень красиво выглядят деревья, когда изморозь развесит пушистые гирлянды снега на ветках, как будто кто-то украсил их кружевами. Любуясь деревьями, попросите ребёнка высказать своё впечатление. Он обязательно скажет, что «красиво, как в снежном царстве».

 

Если идёт снег, полюбуйтесь спокойно падающими и медленно кружащимися снежинками. Рассмотрите их на рукавичке. Какие они, на что похожи? Придумайте как можно больше слов вместе с детьми. Обратите внимание, что все они разные,но у них есть одно общее свойство: у всех снежинок по шесть лучиков. Если вам повезло с погодой, позвольте ребёнку подержать в руке немного снега и пусть он сам убедится, что снег от тёплой ладошки тает и превращается в воду.

В сильный мороз снег хрустит под ногами. Пусть ребёнок походит и прислушается к звукам снега.А вы объясните: «Это ломаются лучики снежинок, которые от мороза стали хрупкими».

Снег, холод. Но для земли и растений снег - самое настоящее тёплое одеяло. Чем больше оно, тем теплее растениям, снег защищает их от сильных морозов. Посмотрите, как спят они под пушистым одеялом. Осторожно разгребите лопаткой снег, там, где осенью была трава, и вы увидите среди сухой травы, мелкую зелёную травку.

Чтобы наблюдения ребёнку не наскучили и он не замёрз, проводите их не долго и чередуйте с игрой. Например, вы рассматриваете следы на снегу, предложите малышу сделать свои, протоптать дорожку, также с помощью следов можно вытоптать несложный рисунок – ёлочку, солнышко, домик.Поиграйте в следопыта: мама идёт по снегу, делая мелкие шажки, а задача малыша – идти за ней след в след, точно попадая в мамин шаг.

Наблюдая за птицами, поиграйте в игру «Птицы». Дети с удовольствием будут имитировать голоса и движения птиц.

 

Детям очень понравится игра «Клад». Скажите малышу, что сегодня на прогулке вы будете искать клад.Давайте ему команды: «Пройди прямо, повернись на лево и пройди ещё несколько шагов, повернись на право, наклонись», чтобы направить его к тому месту, где вы предусмотрительно спрятали для него сюрприз (какой, придумайте сами). Для детей постарше можно дать заранее нарисованную на бумаге карту поиска, а место сокровищ обозначить крестиком.

Интересных и познавательных вам прогулок!

 

 

1. file1.pptx.zip (14,9 МБ)
2. file0.docx (52,5 КБ)

Опубликовано: 22.03.2022