Цепной метод эйдетики

Автор: Малолетняя Галина Григорьевна

Организация: МБДОУ ДСКВ №7 «Сказка»

Населенный пункт: Краснодарский край, Брюховецкий р-н, ст.Брюховецкая

Общеизвестная эйдетическая система основана на принципе образной ассоциации, которая помогает человеку запоминать необходимый материал и легко воспроизвести его позже. Слово «Эйдос» происходит от греческого слова и переводится как «образ». У всех детей развито образное мышление и воображение. Когда дети представляют себе какой-либо предмет, они могут ясно видеть его внешний вид, размер, чувствовать запах и даже вкус.

Эйдетика - это техника, которая тренирует память с помощью воображения и ассоциативности. Эта техника сохраняет информацию по визуальным впечатлениям, помогает сохранять и воспроизводить в деталях изображения ранее воспринимаемых объектов и явлений. Эйдетика это хороший способ повысить креативность. Дети начинают по-новому взаимодействовать с окружающей средой и самими собой с помощью простых и веселых упражнений.

Эйдетика как методика следует определённой последовательности и учит, как запоминать с помощью визуальных образов. Алгоритм состоит из развития уверенности в собственных способностях и действиях, надлежащей подготовки к системе и работы над специальными техниками путем повторения того, чему они научились. Все преимущества выявляются уже на первом занятии. Преимущества заключаются в следующем:

• Представление потока информации с учётом индивидуальных взглядов и особенностей каждого ребенка.

• Веселая и расслабляющая атмосфера, созданная игровой формой.

• В детских пособиях используется все, от их любимых игрушек и книг до предметов первой необходимости, инструментов, животных и транспортных средств, и все это происходит из окружающего их пространства .

С помощью этого метода формируется богатая личность, и ребенок становится уверенным в себе человеком с творческим подходом к жизни.

Из-за достижений науки и передовых информационных технологий навыки творческого мышления детей быстро приближаются к нулю. компьютеры заменили истории, которые развивают память и воображение маленьких детей, а аниме отняло у детей воображение и творческие способности. Кроме того, образовательная программа не предназначена для развития памяти и абстрактного восприятия информации детьми. Система интуиции помогает развивать мышление и память ребенка. Эта методика применима и к взрослым.

В 20-30-е годы в Советском Союзе над этим вопросом работали многие выдающиеся ученые, в том числе Бронский, Выготский, Кононова, Лурия, Рубинштейн. Они заложили теоретическую основу Эйдетики, изучали ее и проводили различные эксперименты. Однако с определенного времени система эйдетики перестала быть реальной проблемой для научных учреждений из-за дальнейшего развития политической и военной активности в стране. Все эксперименты в этой области прекратились.

В настоящее время Эйдетика вновь стала предметом глубоких исследований. И приобрела практическое значение. Эта система не только активно запоминает и воспроизводит увиденные изображения, но и является одним из главных условий развития у детей неординарного мышления и познавательной деятельности.

Образование передового опыта характеризуется методом воспитания, который основан на развитии образного мышление ребенка, не нарушающий законы природы. Дети, которые используют эту систему для улучшения своей памяти, могут концентрироваться более эффективно и в течение более длительных периодов времени, а также повысить успешность обучения. Эйдетическая система способствует более гармоничному развитию ребенка и улучшает его взаимоотношения с окружающим миром. Существуют следующие методы:

1. Метод визуального рисования.

Впервые этот метод был подробно описан И.Ю. Матюгиным. Его сущность заключается в визуальной связи персонажей с настоящим образом, который виден в данный момент. Если человек видит этот предмет или изображение, он может легко воспроизвести его. Этот метод является отличным способом быстро запомнить простые символы и цифры. Когда дети рисуют, они превращают буквы и цифры в один из объектов окружающего мира. Например, ребенку показывают картинку, на которой он ищет спрятанные фигурки. Она может отображаться в разных положениях и размерах.

2. Метод мысленного рисования.

Символы и слова не просто ассоциируются с предметами, а их контуры мысленно нарисованы. Этот метод соединяется с реальными объектами. Погружаясь в атмосферу и представляя запахи и звуки этого места, становится легче запоминать стихи и предложения. Чтобы помочь ребенку быстрее запомнить осеннее стихотворение и произнести его, используйте разные сенсорные каналы: нужно, чтобы он вспомнил, как идет дождь, падают желтые листья, кричат птицы, улетающие на юг. Это упражнение работает не для всех сразу. Но если вы будете систематически выполнять упражнения, то сможете получить отличные результаты.

3. Метод запоминания точной информации.

Существуют различные методы и приемы, называемые мнемоникой, которые используются для хранения больших объемов точной информации, такой как японские иероглифы, иностранные языки, табличные данные и различные расчетные формулы.

- Мнемоника - это техника, которая эффективна за счет изменения типа информационного потока;

- Цепной метод, заключающийся в подборе ассоциаций в определённой последовательности (цепочке);

- Акровербальную методику, которая действует по принципу преобразования информации в увлекательные тексты, шутливые фразы или интересные стихотворения. Например: «Цыган на цыпочках подошел к цыпленку и цыкнул: «Цыц!» - помогает запомнить без труда слова-исключения, в которых после «Ц» пишется «Ы».

Цепной метод

Cтроится на цепных ассоциативных связях. Ассоциации играют важнейшую роль в любом процессе обучения. Одна вещь влечёт за собой другую, так что ассоциации помогают различным образам упорядочивать все элементы поступающей информации. Сознательно придумывая какие-то ассоциации и отыскивая в заранее предусмотренных случаях, тем самым мы усиливаем контроль над записью информации в памяти, отчего шансы на воспоминание возрастают. Прочному сохранению материала в памяти помогает упорядоченная сеть ассоциаций. Поиск ассоциаций быстро превращается в увлекательную игру.

Упражнение: подбираются 10-15 совершенно разных слов (абсолютно любых: пуговица, фастфуд, правительство, закон, кактус, дедушка, палец, удовольствие, грамота, скотч). Задание: составить из них связный рассказ или просто логическую цепочку. Примерный текст: Правительство издало закон получать от фастфуда максимум удовольствия, за что будут выдавать грамоты с кактусами. Дедушка этому так обрадовался, что порезал палец - пришлось перематывать скотчем.

Согласно Эйдетике, чем абсурднее получится логическая цепочка, тем ярче будут эйдетические образы. Забыть серого зайчика и жёлтое солнышко легко, потому что они типичны и будничны. А вот грамота с кактусом, закон о фастфуде, дедушка с пальцем, перемотанным скотчем, - это свежо и необычно. Результат - все 10 слов останутся в памяти.

Недостатки системы эйдетики

Метод эйдетики практически не имеет «противопоказаний». Но при его использовании в развивающих занятиях, все-таки следует учитывать психологические особенности детей раннего возраста:

- быстрая утомляемость, как умственная, так и физическая требует тщательного подбора времени занятий, строгого соблюдения режима сна и бодрствования ребенка.

- наличие положительных эмоций и игривость ребенка очень важны для занятий. Если ребенок недостаточно спит, болеет или капризничает, лучше отложить интересную игру до тех пор, пока не будут устранены нежелательные негативные факторы.

- ребенок в детстве не может сосредоточиться на чем-то одном более 5-7 минут; поэтому родители должны планировать занятия с учетом времени, необходимого для передышки. Взрослым необходимо проявить терпение.

 

Список литературы

1. Бьюзен Т. Суперпамять – Пер. с англ. ; Худ. обл. М. В. Драко. – 2-е изд. – Мн. : ООО «Попурри», 2001.

2. Бузан Т. Скоростная память. – Пер. с англ. , 1998.

3. Хенкок Дж. Самоучитель по развитию памяти. // М. : ЭКСМО-Пресс, 2002.

4. Матюгин И. Ю. Чекаберия Е. И. Запоминание цифр, телефонов, исторических дат. -М. : Эйдос, 1995.

5. Матюгин И. Ю. Чекаберия Е. И. Запоминание лиц и имен. -М. : Эйдос, 1994.

1. file0.docx (28,6 КБ)

Опубликовано: 18.03.2022