Методическая разработка «Азбука не Бука – забава и наука»

Автор: Багдасарян Сусанна Павловна

Организация: МДОУ Детский сад №42 «Аленький цветочек»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Георгиевск

В настоящее время наблюдается высокое требование к обучению в начальной школе, возникают разного рода трудности, связанные с подготовкой дошкольников к школе. От подготовки ребёнка в дошкольном периоде зависит то, как он будет усваивать школьную программу.

Поэтому актуальность исследования состоит в том, что внимание к проблеме подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста объясняется постоянно растущей ролью письма и чтения как деятельности, которая создаёт общеобразовательную подготовку ребёнка, восстанавливает опыт, побуждает развитие всей интеллектуальной сферы деятельности, организует поведение, совершенствует личность.

Проблема исследования: каковы эффективные методы и приёмы по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: методы и приёмы формирования готовности к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: изучить, определить методы и приёмы работы по подготовке к обучению грамоте и определить наиболее эффективные из них.

Мною разработаны следующие дидактические игры:

Дидактическая игра «Волшебные домики»

Цель: упражнять в различении гласных и согласных звуков, закрепление способов слогового чтения, быстрого восприятия слогов.

Виды заданий:

1.Воспитатель предлагает детям выбрать гласные, которые указывают на мягкость согласного звука (е, ё, ю, я, и). Заселить гласные в зелёный домик.

2. Воспитатель предлагает детям выбрать гласные, которые указывают на твёрдость согласного звука (а, о, у, э, ы). Заселить гласные в синий домик.

3. Воспитатель предлагает составить слоги под диктовку ( МИ, ЛУ, СА ). Обратить внимание детей на цвет согласного звука в слоге.

Дидактическая игра «Звуковое лото»

Цель: закреплять умение детей производить фонематический анализ и синтез слова , развивать зрительную и слуховую память, закреплять умение детей определять количество звуков в слове.

Ход:

Воспитатель предлагает детям составить слово по заданной картинке. Слово выкладываем по вертикали. Дети характеризуют каждый звук с помощью фишек:

согласный звук – синяя фишка, гласный звук – красная фишка.

мягкость звука – зелёная фишка, твёрдость звука – синяя фишка.

звонкий звук – колокольчик, глухой звук – смайлик в наушниках.

Данная игра позволяет вычленить в слове звуки и определить их характеристики. Также его называют звуко-буквенным разбором. Фонетический разбор отражает фонетику русского слова – его «звучание», правильное произношение с учётом сложившихся правил и традиций русской речи. Слово для фонетического разбора в школьных учебниках обозначается цифрой 1.

 

 

Дидактическая игра «Подбери звуковую схему»

Цель: совершенствование навыков звукового анализа. Развивать память, внимание, логическое мышление; закреплять умение подбирать схему к слову, закреплять навык чтения и звукобуквенный анализ слов.

Оборудование: часы из фетра на которых вместо чисел расположены слова. В центре часов звуковая схема слова. Развивать память, внимание, логическое мышление; закреплять умение выделять первый звук в слове, закреплять навык чтения и звукобуквенный анализ слов

Ход игры: Дети соединяют стрелочку со звуковой схемой , которая подходит к слову.

 

Дидактическая игра «Глухой – звонкий»

Цель: развитие умения дифференцировать звонкие и глухие согласные. Закрепление знаний о парных звонких и глухих согласных.

 

Оборудование: перфокарта, цветные карандаши, лист белой бумаги.

 

Ход игры: у каждого ребёнка перфокарта и цветные карандаши. Ребёнок подбирает пары согласных по глухости и звонкости и заполняет пропуски.

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (839,9 КБ)

Опубликовано: 13.03.2022